劉方濤+楊聰俊

摘要：在對我國高校體育的教學(xué)研究中，可以看出，教學(xué)的實(shí)際管理水平及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置即教學(xué)模式等，這些都一定程度上，影響到了我國高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，在本文中，通過對我國高校體育發(fā)展的進(jìn)一步分析，依據(jù)其發(fā)展的制約因素，提出了相應(yīng)的解決對策，希望對于高校體育教學(xué)發(fā)展，能夠起到一定的積極影響作用。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)發(fā)展；因素；對策分析

引言

高校體育教學(xué)，是高校教學(xué)的重要組成部分，對于素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)來說，其具有不可或缺的重要意義。在進(jìn)行高校學(xué)習(xí)中，要切實(shí)關(guān)注對于學(xué)生的體育發(fā)展，建立健全一定的教育體制，讓高校學(xué)生從根本上，體會體育鍛煉帶來的好處。在實(shí)際的高校教學(xué)中，不僅僅要對實(shí)際的理論知識進(jìn)行全身心學(xué)習(xí)，還要不斷提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展我國高校的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

一、我國高校體育教學(xué)發(fā)展存在問題

在進(jìn)行實(shí)際高校教學(xué)中，要時刻以提高學(xué)生身體素質(zhì)為前提，加強(qiáng)對于身體的鍛煉，讓體質(zhì)提高和學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為高校學(xué)習(xí)中的兩個重點(diǎn)任務(wù)，確保學(xué)生德智體的整體能力提升。

（一）缺乏理論和實(shí)際的聯(lián)系、改革不到位

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多高校中，在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方面，始終以文化知識為主導(dǎo)，忽視了對體育教學(xué)的認(rèn)識。一些對體育教學(xué)有所關(guān)注的院校，卻在理論知識和實(shí)際能力方面，出現(xiàn)銜接失誤，學(xué)生只是一味的對運(yùn)動動作進(jìn)行模仿，卻沒有進(jìn)行實(shí)踐性的體育能力鍛煉，一些大學(xué)生對體育課始終抱著漠視的態(tài)度，無法正視體育課的重要性，疏于對體育教學(xué)的實(shí)踐聯(lián)系。從而導(dǎo)致，在進(jìn)行多年的高校體育教學(xué)改革后，在理論和實(shí)際的聯(lián)系缺失中，高校體育改革依然面臨種種問題和困境。

（二）課程設(shè)置和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新度

上世紀(jì)五十年代，我國高校的課程體制基本框架就已經(jīng)形成，但是就基本的教學(xué)課程而言，和初高中階段沒有太大區(qū)別，教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，其重復(fù)性的東西比較多，課程設(shè)置缺乏一定的新意，在教學(xué)中運(yùn)動項(xiàng)目有限，對于教學(xué)模式來說，卻缺少一定的創(chuàng)新度。在高校體育課堂上，依然沿襲的是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)的過程，對于專業(yè)性要求過分嚴(yán)格，忽略了對于教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三） 教師素養(yǎng)普遍有待提高

在對高校體育教師進(jìn)行調(diào)查中，可以看出，絕大多數(shù)的體育教師，在教學(xué)素養(yǎng)方面還有待提高，教師將對體育教學(xué)餓技巧掌握，作為主要的教學(xué)目標(biāo)，還有一些教師，錯誤的認(rèn)為，在體育教學(xué)中，對學(xué)生的身體鍛煉，是反映教學(xué)程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，無形中扼殺了學(xué)生的體育創(chuàng)造性。在進(jìn)行實(shí)際的高校體育教學(xué)中，使用沿用的都是單一的體育教學(xué)方法，無法讓學(xué)生個性化的體育鍛煉方法得以展示，墨守成規(guī)的教學(xué)實(shí)踐，讓高校體育教學(xué)和社會發(fā)展，嚴(yán)重的脫節(jié)。

（四） 教學(xué)設(shè)置不健全

運(yùn)動器材和場地，是高校體育教學(xué)中，極為重要的組成部分。但是，在實(shí)際的高校體育教學(xué)當(dāng)中，往往會出現(xiàn)體育設(shè)施不完善的情況，很多高校的現(xiàn)有體育設(shè)施，已經(jīng)使用多年，出現(xiàn)了一定的破損。另外，還有一些高校的體育場地有限，在擁擠狹小的體育場地里，高校學(xué)生的體育鍛煉受到影響，很多體育教學(xué)中的硬件設(shè)置，都無法順利放置，這些問題的存在，都是對高校體育教學(xué)的嚴(yán)重影響。

二、影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

對教學(xué)產(chǎn)生深刻影響的，并不是一方面的因素，而是集合社會和文化及教師的教學(xué)等，這些綜合因素的影響，就會導(dǎo)致教學(xué)效果的差異性。在高校的教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@些諸多因素起到一定的協(xié)調(diào)作用的，唯有高校的教學(xué)管理，這對于我國的高校體育教學(xué)來說，也是同樣適用的。作為高校的管理工作來說，其要對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的重要積極影響，就需要從教室和場地設(shè)施還有一定的教學(xué)文件等方面著手，對這些方面中的各種關(guān)系，進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)，才不至于引發(fā)矛盾的產(chǎn)生。作為教師來說，要進(jìn)行教學(xué)范圍內(nèi)的內(nèi)容教學(xué)，還需要再教學(xué)質(zhì)量上有所提高，那么，在教學(xué)中采用一定的教學(xué)創(chuàng)新意識，就能夠起到事倍功半的效果。與此同時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價體制等，這些因素，也都是會對高校體育教學(xué)發(fā)展，有一定重要影響的。

三、我國高校體育教學(xué)發(fā)展的對策

（一）進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平

對于教學(xué)進(jìn)行管理，是對于高校體育教學(xué)，進(jìn)行一定的計劃和組織及調(diào)控的過程，合理化的管理制度，能夠一定意義上，推動教學(xué)進(jìn)步，促進(jìn)其向更加科學(xué)性和現(xiàn)代化的方向前行。就當(dāng)前的高校體育教學(xué)來說，也是一項(xiàng)具有綜合性的，全方位管理工作，其工作的范圍很廣，主要有對學(xué)校各種問題的解決，還有對學(xué)校及教學(xué)管理關(guān)系的協(xié)調(diào)等等，對于這些存在于高校體育教學(xué)中的工作，都需要建立一定的合理性教學(xué)管理措施，從人力物力等方面，促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的全面前行。

（二）建立體育教育觀

社會不斷前行和發(fā)展中，賦予了高校體育教學(xué)新的體育教育觀念，在傳統(tǒng)的體育教育中，往往將技能培養(yǎng)，當(dāng)做體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)來抓，但是對于學(xué)神的鍛煉能力，及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，都有一定的缺失，這些傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)要求，顯然已經(jīng)無法適應(yīng)高校體育教學(xué)的需求。因此，在高校中，要建立全新的體育教育觀，該種教育觀就要求，在高校體育教學(xué)中，始終堅持的教學(xué)理念就是健康第一，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的終生體育教學(xué)觀念的養(yǎng)成，在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，堅持以人為本的教育方針，以學(xué)生個體為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以塑造學(xué)生的健康素質(zhì)意識，為教學(xué)的先導(dǎo)，對學(xué)生的體育素質(zhì)提高，及體能鍛煉，作為對高校體育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。將體育的方法和原則等結(jié)合，不斷塑造正確的健身觀念。

（三）創(chuàng)新教育課堂和教學(xué)模式

體育課是高校中的必修課，能夠?qū)W(xué)生的體魄能有鍛煉，也是對高校學(xué)生意志力的一種磨練。在進(jìn)行高校體育課程教學(xué)中，要對體育教學(xué)教材進(jìn)行革新，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好等，進(jìn)行學(xué)生終生體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，要注重對于科學(xué)性和實(shí)用性的兼顧，同時，能夠在普通教材中，進(jìn)行教材特色性的設(shè)計，增強(qiáng)非競技性運(yùn)動項(xiàng)目，這樣能夠在高校學(xué)生在畢業(yè)后，始終還能繼續(xù)進(jìn)行適宜的體能項(xiàng)目運(yùn)動，從高校體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行專長體育健身項(xiàng)目的引導(dǎo)。

（四）健全評價體制

高校體育教學(xué)中，需要不斷建立健全一定的評價機(jī)制，在現(xiàn)代教育中，進(jìn)行全方位和多角度的動態(tài)評價，評價制度的存在，也是對學(xué)生的激勵。在教學(xué)評價中，要對學(xué)生的灰機(jī)學(xué)習(xí)過程，還有其個性差異進(jìn)行高度和時間性的評價，且能夠?qū)εd趣和意識及態(tài)度等隱性指標(biāo)，給予一定的評價，這些都是對高校體育教學(xué)評價體制的完善和健全。

總結(jié)

作為高校體育教學(xué)來說，其對學(xué)生的影響十分重要，在高校當(dāng)中，都會設(shè)置一定的高校體育課程，但是，就具體的課堂設(shè)置來說，還缺乏一定的科學(xué)性和創(chuàng)新性，對于高校學(xué)生的未來發(fā)展，特別是體能鍛煉和持續(xù)運(yùn)動的理念培養(yǎng)，都有著一定的阻礙和影響，因此，針對存在問題，要在實(shí)際的教學(xué)中采用相應(yīng)對策，通過優(yōu)化課程設(shè)計，對教學(xué)設(shè)施和場地的改進(jìn)，不斷提高高校體育教學(xué)的效率性。

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（作者單位：云南文山學(xué)院，云南 文山 663000）endprint