黃麗

【摘要】文章對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年開展的鐵路工種職業(yè)技能鑒定工作的現(xiàn)狀加以詳細分析，從通過率低的問題著手，尋找原因，并提出了幾點關(guān)于職業(yè)技能鑒定與教育教學(xué)銜接的方法，用以提高學(xué)生職業(yè)技能鑒定的通過率，達到改善高職院校教學(xué)理論與技能實踐的效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)技能鑒定；現(xiàn)狀分析；教學(xué)銜接

高職教育特別注重對學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)積極推行職業(yè)技能鑒定工作，使職業(yè)技能鑒定成為引導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)和促進就業(yè)的重要保障。當前越來越多的教育工作者投入到如何將職業(yè)技能鑒定與高職院校教育教學(xué)工作有效結(jié)合的效應(yīng)研究中，注重教學(xué)理論與技能實踐相結(jié)合，這種效應(yīng)也使得職業(yè)技能鑒定成為高職院校人才培養(yǎng)成果以及提高學(xué)生就業(yè)率的一項重要評價指標。

本文通過對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年來開展鐵路工種職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀的分析，針對學(xué)生通過率低的問題，總結(jié)出關(guān)于如何將職業(yè)技能鑒定與教育教學(xué)有機銜接起來的合理化建議，教學(xué)與技能實踐相結(jié)合，從而使得高職院校學(xué)生在職業(yè)技能鑒定工作中得到實質(zhì)性的提升。

一、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年來鐵路工種職業(yè)技能鑒定現(xiàn)狀分析

當前全國高職院校已全面推行“雙證制”，在部分專業(yè)或全部專業(yè)獨立設(shè)置“雙證書”教育的高職院校已經(jīng)超過90%，這對高職院校教學(xué)改革和提高學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生了明顯的推動作用。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院早已通過國家勞動保障部門的審批，成立了國家職業(yè)技能鑒定站，每年可鑒定通用工種和鐵路特有工種共計6000人次，極大地推動了我院職業(yè)技能鑒定工作的開展，為學(xué)校培養(yǎng)高技能人才創(chuàng)造了很好的條件。本文以鐵路工種職業(yè)技能鑒定為例，分析了2013-2017年這5年間武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵路工種職業(yè)技能鑒定的基本情況。

從表1可以看出，鐵路工種的平均通過率只有50%左右，離100%的“雙證書”目標相差甚遠。表中給出的數(shù)據(jù)是包含補考通過的，一次性考試的通過率還要低一些，甚至有些工種一次性考試的通過率不足10%。根據(jù)對部分師生的調(diào)查，造成鑒定考試通過率低的主要原因有以下三個。

（一）學(xué)生對職業(yè)技能鑒定考核的目標不明確

在職業(yè)技能鑒定考核時，學(xué)生對報考工種的選擇理解不透徹，他們只是按學(xué)?；蛘呷瞬排囵B(yǎng)方案的要求參加職業(yè)技能鑒定考核，但是對職業(yè)技能鑒定本身考核的目標認識不足，不知其所以然。相當一部分學(xué)生只是為了能順利畢業(yè)而參加職業(yè)技能鑒定，這導(dǎo)致其在職業(yè)技能鑒定考核中盲目性很大，也就無法做到通過考核鑒定來提升自身職業(yè)技能。

（二）實訓(xùn)場地不足，設(shè)備陳舊

學(xué)生操作技能差，還有個重要原因是實訓(xùn)場地不足，設(shè)備陳舊或數(shù)量不夠，各環(huán)節(jié)條件不夠完善，從而使得學(xué)生實踐操作練習(xí)時間不夠。實訓(xùn)臺位數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多。實訓(xùn)課分組多，每個小組人數(shù)多，而實訓(xùn)課時間有限，導(dǎo)致實訓(xùn)課效率低下，質(zhì)量不高，真正學(xué)到技能的學(xué)生少。

（三）“訂單班”培養(yǎng)模式使教學(xué)計劃難以正常實施

近年來，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施“訂單班”教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才。學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實習(xí)間存在計劃匹配問題，使得學(xué)校原定的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定計劃等會受到實習(xí)計劃的影響。所以要采取針對性的解決措施或探索新的教學(xué)模式，使職業(yè)技能鑒定工作能夠順利開展，提高學(xué)生的通過率。

二、職業(yè)技能鑒定與教學(xué)銜接的建議

如何把職業(yè)技能鑒定和高職教育有效銜接起來？本文提出了如下三點建議。

（一）將國家職業(yè)標準融入教學(xué)，逐步實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與教育教學(xué)的無縫銜接

高等職業(yè)院校實行“雙證制”（職業(yè)資格證書和學(xué)歷文憑證書制度）要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。但是目前的實際情況是：各個專業(yè)的職業(yè)技能鑒定工種鑒定規(guī)范與教學(xué)大綱的內(nèi)容不相符。這在對職業(yè)技能鑒定與高職教育的銜接產(chǎn)生影響的同時，也直接導(dǎo)致學(xué)生的考證通過率較低。高職院校相關(guān)部門應(yīng)監(jiān)督各個專業(yè)在制訂教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮職業(yè)技能鑒定的理論考核內(nèi)容。這就要求專業(yè)課教師必須對本專業(yè)所對應(yīng)的《國家職業(yè)標準》規(guī)定的范圍相當了解，且獲得相應(yīng)級別的職業(yè)技能鑒定資格證書，成為全能的“雙師型”教師。同時，專業(yè)課教師應(yīng)該把與此專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工種資格能力考核標準融入教材中，切實實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與高職教育真正接軌。

（二）搞好考評員隊伍建設(shè)，增加“雙師型”全能教師比例

教師是學(xué)校的軟實力，要想完成高職教育和職業(yè)技能鑒定的真正接軌，就必須打造一支全能的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。鼓勵專業(yè)教師了解職業(yè)技能有關(guān)鑒定標準、法律和法規(guī)，學(xué)習(xí)并參加職業(yè)技能鑒定考評員的培訓(xùn)，對照國家職業(yè)資格標準要求，理論與實踐結(jié)合，主動創(chuàng)新，從而在教學(xué)中把職業(yè)技能鑒定相關(guān)標準更好地結(jié)合起來。

同時，高職院校還應(yīng)加強“雙師型”全能教師隊伍建設(shè)。要求專業(yè)課教師不斷提高專業(yè)理論水平，積極參加專業(yè)技術(shù)職稱考試，取得職業(yè)資格證書。鼓勵專業(yè)課教師利用假期到企業(yè)參加社會實踐，積累豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，然后應(yīng)用到教學(xué)與技能鑒定中。還可以直接從企業(yè)引進一批既有理論水平，又有豐富實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能過硬的企業(yè)人員，以組成高素質(zhì)的技能考評專家隊伍，補充到學(xué)校的考評員隊伍中，打造一支“德才兼?zhèn)?、專兼結(jié)合”，具有“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。

（三）運用信息化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前高職院校的教學(xué)模式以教師面授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料以傳統(tǒng)的書本類的紙質(zhì)資料為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)提升需求。近年來，手機和電腦已經(jīng)成為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)必備品，它們作為學(xué)習(xí)的輔助工具，具備豐富的色彩和互動功能， 能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深受學(xué)生歡迎。教師應(yīng)抓住這個契機，在課堂內(nèi)外應(yīng)用多種信息化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以參照相對應(yīng)的國家職業(yè)標準，將理論教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，按部就班地將相關(guān)學(xué)習(xí)資料分享到班級QQ群、微信群、班課平臺，使得學(xué)生不管是在學(xué)校還是在企業(yè)頂崗實習(xí)，都能夠隨時隨地利用及時通信工具平臺進行學(xué)習(xí)和備考。同時，教師還可以將實踐課的標準操作錄制成視頻，上傳至學(xué)生班級群中，供學(xué)生觀看，然后分組練習(xí)，這樣就解決了實訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等信息化手段反饋給教師，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行分類和整理，然后對普遍存在的問題再進行集中答疑輔導(dǎo)。這樣，在企業(yè)實習(xí)期間的學(xué)生也能夠得到實時的教學(xué)和問題解決，極大提高了學(xué)習(xí)的效率、積極性和主動性。

綜上，各高職院校應(yīng)積極利用職業(yè)技能鑒定來加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，注重理論與實踐結(jié)合，教學(xué)理論與技能鑒定相銜接，才能逐步提高學(xué)生職業(yè)技能以及就業(yè)率，使高職院校畢業(yè)生具備更強的職業(yè)能力。我校開展職業(yè)技能鑒定工作已經(jīng)多年，近幾年鐵路工種技能鑒定理論部分的通過率都在50%左右。本文對職業(yè)技能鑒定與高職教育教學(xué)銜接做了實際調(diào)查和研究實踐，總結(jié)出了實踐方法和建議，能夠更好地提高我校鐵路工種職業(yè)技能鑒定的合格率。

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