歐陽琳 伍芳勇

摘 要：近幾年來我國(guó)高校畢業(yè)生呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)，在這樣的背景下大學(xué)生的就業(yè)形式也正面臨著嚴(yán)重的壓力。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的情況，不少高校鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。因此，調(diào)研大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)情況是目前非常重要的而研究任務(wù)。本文主要講大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與分析，希望可以為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 影響因素 措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（c）-0154-02

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題是解決就業(yè)難的重要措施。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)可以為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)奠定見識(shí)的基礎(chǔ)，為解決創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的問題提供指導(dǎo)性的作用。但是我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的情況多是知識(shí)儲(chǔ)備不足、知識(shí)運(yùn)用不夠等，進(jìn)而影響大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。本研究立足于知識(shí)獲取的角度，將大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)情況以及外界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持情況進(jìn)行分析，希望可以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到指導(dǎo)性的作用。

1 研究對(duì)象

本此研究對(duì)象為某校大學(xué)生及其創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的情況，通過調(diào)查問卷以及訪談的形式對(duì)大學(xué)生所具有的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)以及所參加的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)差分析，并與在校的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流有關(guān)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)因素以及支持因素，獲取有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資料，其中主要的研究?jī)?nèi)容如下。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)查方案

本次調(diào)查一某大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，采用隨機(jī)調(diào)查抽樣的形式向大學(xué)生日發(fā)放調(diào)查問卷。其中問卷共發(fā)放400份，統(tǒng)計(jì)收回的有效問卷有375份。調(diào)查問卷第一部分涉及的內(nèi)容有大學(xué)生的個(gè)人信息情況。第二部分為創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查量表。其中創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查量表主要涉及的內(nèi)容有大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)情況、自身參加創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)所具有的能力情況、外界因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響情況等方面。第三部分主要是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的影響因素。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查

（1）通過調(diào)查大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意義重大的有62.4%，他們認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以更好的發(fā)展自己并為國(guó)家做貢獻(xiàn)。其中20.1%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的根本原因就是避免就業(yè)困難。只有50.4%的人支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由此可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)還不真正的全面。因此，針對(duì)這樣的問題就需要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到日常的教育體系中，健全大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)情況。（2）通過調(diào)查自身參加創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)所具有的能力情況發(fā)現(xiàn)只有30.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己具有了創(chuàng)業(yè)的能力。60.8%的大學(xué)生抱有創(chuàng)業(yè)的想法，其中這些人中有50.9%的大學(xué)生懷疑自己有創(chuàng)業(yè)的能力。通過分析可以得出大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)能力低下的問題。因此需要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。（3）外界因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持度僅為15.8%，多數(shù)的家長(zhǎng)支持孩子畢業(yè)后找份穩(wěn)定的工作。并且多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策了解不深，對(duì)于學(xué)校倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)僅為46.5%，這說明學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不高，沒有與教育有機(jī)的結(jié)合。此外，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持率紀(jì)委31.5%。由外界因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生處于這樣的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下很難冒險(xiǎn)自主創(chuàng)業(yè)。（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分為五部分。其中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)主要是為賺錢的為30.5%，出現(xiàn)這樣想法與大學(xué)生的家庭環(huán)境有重要的關(guān)系。減輕就業(yè)壓力的為22.2%，這樣的想法源于就業(yè)難，通過創(chuàng)業(yè)的途徑減輕自己的心理負(fù)擔(dān)。創(chuàng)業(yè)時(shí)間靈活不受人管教而創(chuàng)業(yè)的為34.6%。真正為個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)而創(chuàng)業(yè)的為50.1%。通過以上的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有理解不完善的地方，因此針對(duì)這樣的情況需引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和人生觀。

2.3 創(chuàng)業(yè)行為調(diào)查

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）實(shí)踐活動(dòng)的參加情況。大學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)可以提高自己創(chuàng)業(yè)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加學(xué)校技能性競(jìng)賽、聽取相關(guān)的創(chuàng)業(yè)講座、參與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的比例不高，不足50%。因此，針對(duì)這樣的問題需要積極鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。（2）創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備情況調(diào)查。通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在有關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備方面下了較深的功課，但是創(chuàng)業(yè)資金的準(zhǔn)備問題上，缺少相關(guān)資金積累的經(jīng)驗(yàn)。在尋找資金支持項(xiàng)目的問題上，不能有效的利用團(tuán)隊(duì)的力量。從中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)的過程單靠個(gè)人力量是很難實(shí)現(xiàn)的，需要樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3 造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的影響因素

3.1 家庭因素

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少家長(zhǎng)的觀念就是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，畢業(yè)后可以依靠自己的能力找到一份穩(wěn)定的工作，并且有些家長(zhǎng)還會(huì)鼓勵(lì)孩子考取公務(wù)員。但是能夠支持孩子進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)為數(shù)不多，這就使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持率低下。

3.2 學(xué)校因素

學(xué)校主要的任務(wù)是教書育人。尤其是大學(xué)時(shí)期的教育是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，這一階段學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，并開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的重視度不高。因此就造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不全面的問題。

3.3 政府及社會(huì)組織的支持

任何的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都離不開政府的支持，通過政府頒布的有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策可以為他們的創(chuàng)業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源。以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)等，都可以在政府的幫助下進(jìn)行。此外，社會(huì)的各種組織團(tuán)體也可以發(fā)揮自己的力量為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)支持，比如創(chuàng)建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基金會(huì)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)以及管理上面的支持。

4 促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施

4.1 建立良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)感興趣的人數(shù)較多，但是就是缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。因此，針對(duì)這樣的問題可以為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。首先創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，增加人們?nèi)罕妼?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可性。再者實(shí)施有關(guān)大學(xué)生吧創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在政府的角度上加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。比如可以為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

4.2 進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)性學(xué)習(xí)需要通過創(chuàng)業(yè)教育的方式得以實(shí)現(xiàn)，因此大學(xué)教育中需要將專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。比如，學(xué)?？梢灾付ㄓ嘘P(guān)創(chuàng)業(yè)教育的具體課程，針對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、知識(shí)、能力等情況進(jìn)行重點(diǎn)性的指導(dǎo)。定期組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，并設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心等，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，我國(guó)目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況還存在許多的問題，因此需要綜合的考慮客觀以及主觀等方面的原因。針對(duì)具體的問題制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，不斷強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國(guó)今后的發(fā)展注入新的力量。

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