劉會平

摘 要：《財政與金融》課程是當前高職院校的一項重要課程，使用網(wǎng)絡課程教學的方式對這一重要課程予以設計，可以很大程度上優(yōu)化《財政與金融》課程教學質(zhì)量。本文首先對《財政與金融》課程教學的不足之處進行了總結(jié)研究，并對網(wǎng)絡課程特色化建設的具體措施進行了制定，希望對提升高職《財政與金融》課程的綜合性教學質(zhì)量能夠起到一定的促進作用。

關鍵詞：《財政與金融》 高職院校 網(wǎng)絡課程

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0177-02

網(wǎng)絡課程特色化教學體系的建設是保證高職的教育工作得到全面優(yōu)化處理的關鍵。因此，從《財政與金融》課程的角度出發(fā)，對網(wǎng)絡特色化課程進行創(chuàng)新設計，是目前很多高職教育工作者高度關注的問題。

1 高職《財政與金融》網(wǎng)絡課程特色化建設存在的不足

1.1 《財政與金融》課程的重視程度不夠

目前，很多高職在進行教育創(chuàng)新工作設計的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育理念的深入影響，難以保證在課程創(chuàng)新體系建設的過程中充分適應高職教育思想和內(nèi)容的創(chuàng)新需要，無法實現(xiàn)選修課程的合理定位。還有部分網(wǎng)絡課程的設計人員對于教學活動的多樣化特點重視程度不足，并沒有將滿足學生的基本需求作為主體內(nèi)容予以對待，導致《財政與金融》課程的教學活動很難充分適應高職教育工作的實際需要，無法體現(xiàn)金融選修課的價值。還有一些高職學校在處理《財政與金融》選修課程設計工作的過程中，對于在校學生的情況研究不夠完整，并不能根據(jù)社會工作崗位對人才的需求而制定相應學生的教育策略，致使一部分教師在進行《財政與金融》課程教案設計的過程中，將必修教材作為教學方案內(nèi)容設計的核心，并沒能實現(xiàn)對《財政與金融》課程關鍵性內(nèi)容的把握，造成很大一部分課程設計活動很難實現(xiàn)對選修課程主體內(nèi)容的整合，也無法為《財政與金融》課程實現(xiàn)網(wǎng)絡課程優(yōu)化建設配備必要的基礎條件。

1.2 《財政與金融》課程的設計缺乏互動性

高職的教師在進行《財政與金融》課程設計的過程中普遍對于網(wǎng)絡課程的內(nèi)容具備較強的關注傾向，而對于網(wǎng)絡課程的教學模式改良認識不夠深入，并沒有將互動教學模式這一具備較強科學性的因素納入《財政與金融》課程的教學活動之中，不能為網(wǎng)絡課程特色化教學質(zhì)量的改良提供支持。另外，部分高職教師在針對《財政與金融》課程進行設計開發(fā)的過程中，受到教學環(huán)境和時間等諸多因素的限制，不能對傳統(tǒng)課程的模式進行大幅度的改良，很難為《財政與金融》課程交往性的優(yōu)化提供必要支持。一部分高職教師雖然使用教學模式創(chuàng)新的手法進行了《財政與金融》教學活動的優(yōu)化設計，卻并不能保證得到網(wǎng)絡課程創(chuàng)新工作體系的有利支持，導致很多網(wǎng)絡課程平臺的建設工作不能在教學模式創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)內(nèi)容的完整更新，很難為《財政與金融》網(wǎng)絡課程的優(yōu)化設置提供有利支持，也使得很多互動性因素無法在《財政與金融》課程教學過程中得到有效構(gòu)建。

1.3 高職《財政與金融》網(wǎng)絡課程與市場對接不夠完整

高職的一些教師并不具備在市場環(huán)境中進行財政金融工作實踐的機會，并不了解市場環(huán)境對于高職畢業(yè)生的實際需求，這就使得這部分教師在進行具體的《財政與金融》課程教學創(chuàng)新的過程中，不能將網(wǎng)絡特色化課程實現(xiàn)與市場環(huán)境需求的精準對接，直接阻礙了高職《財政與金融》課程教學改革的發(fā)展進程。

2 高職《財政與金融》網(wǎng)絡課程特色化的優(yōu)化建設策略

2.1 優(yōu)化《財政與金融》課程內(nèi)容應用質(zhì)量

高職《財政與金融》課程的教師需要在進行網(wǎng)絡課程開發(fā)策略設計的過程中，將選修課程作為主體因素進行定位，使網(wǎng)絡課程的創(chuàng)新建設可以更多地實現(xiàn)對選修課程內(nèi)容的整合，提升網(wǎng)絡課程教學內(nèi)容的豐富性。教師還需要加強對學生未來發(fā)展前景的關注，在進行選修課程處置的過程中，更加全面地憑借對學生實際需求的考察，為學生制定較為有利的教學方案，保證教學活動的內(nèi)容設計可以完整地符合學生未來發(fā)展需求，以此保證金融選修課可以得到學生的充分認可，并為《財政與金融》網(wǎng)絡課程的創(chuàng)新提供更加豐富的經(jīng)驗支持。例如，在進行《財政與金融》選修課內(nèi)容設計的過程中，必須嚴格按照高職《財政與金融》課程的內(nèi)容進行課程設計。教師可以針對高職學生的興趣偏好特點，將網(wǎng)絡課程更多的傾向于金融業(yè)具體工作領域進行設置，使高職學生掌握更多的金融行業(yè)的具體工作能力，為日后適應金融業(yè)工作考驗創(chuàng)造有利條件?！敦斦c金融》課程的教師還需要加強對教育活動針對性的重視，為教學內(nèi)容的優(yōu)化處理提供更多經(jīng)驗借鑒。

2.2 提升《財政與金融》課程的互動性水平

高職教師哈必須認識到互動活動對提升高職《財政與金融》教學總體質(zhì)量的意義，以為網(wǎng)絡課程特色化建設質(zhì)量的改進創(chuàng)造條件，為教學互動體系的建設提供支持。在處理具體的高職《財政與金融》課程模式設計的過程中，教師必須首先要完整地認識到傳統(tǒng)教學模式對網(wǎng)絡課程創(chuàng)新的諸多限制性影響，并在處理《財政與金融》課程設計工作的過程中，更加成熟地按照網(wǎng)絡課程技術的應用要求處理《財政與金融》課程設計工作，以便《財政與金融》課程能夠更加全面和成熟地適應網(wǎng)絡課程設計的實際需要，為網(wǎng)絡課程特色化建設質(zhì)量的改進提供必備保障。教師還需要對傳統(tǒng)《財政與金融》課程教學活動的課程時間進行大膽的創(chuàng)新，以此保證《財政與金融》課程可以較為完整地實現(xiàn)對網(wǎng)絡課程特色化理念的完整踐行，進而構(gòu)建較為成熟的《財政與金融》課程互動機制。

2.3 提升《財政與金融》網(wǎng)絡課程與市場需求的對接水平

《財政與金融》網(wǎng)絡課程的設計人員需要在進行市場環(huán)境研究的過程中，更好地憑借對網(wǎng)絡技術資源的整合應用，提升《財政與金融》課程的價值顯現(xiàn)水平，進而促使金融網(wǎng)絡課程的開展可以更加完整地實現(xiàn)對網(wǎng)絡課程特色化價值的優(yōu)化控制，并為高職學生提供更高水平的、與市場環(huán)境相對接的能力，較好地呈現(xiàn)出金融網(wǎng)絡課程的綜合價值。教師還要將市場環(huán)境的調(diào)查研究作為一項先行因素進行對待，使《財政與金融》課程的開展可以更加成熟的地實現(xiàn)對市場環(huán)境的精準考察，并為網(wǎng)絡課程的優(yōu)化設計提供更加完整的支持，以此實現(xiàn)對市場需求因素的合理把控，為《財政與金融》課程實際應用價值的優(yōu)化，創(chuàng)造更為有利的基礎條件。

3 結(jié)語

對網(wǎng)絡課程教學模式進行創(chuàng)新應用，可以為高職教育工作綜合質(zhì)量的優(yōu)化提供有利支持。因此，結(jié)合新時期高職教學活動的實際情況，對《財政與金融》課程進行網(wǎng)絡課程的創(chuàng)新教學，對提升高職教育工作的綜合質(zhì)量具有十分重要的意義。

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