龔菊芳

摘 要：現(xiàn)階段中國-東盟自貿(mào)區(qū)已經(jīng)建立完成，我國與東盟國家在多領(lǐng)域展開經(jīng)貿(mào)合作。在中國-東盟自由貿(mào)易快速發(fā)展的形勢下，商貿(mào)活動對英語人才的需求也開始激增。而商務(wù)英語教師作為英語教學(xué)的主體，在商務(wù)英語人才的培養(yǎng)過程中具有重要作用。文章主要探討在中國-東盟自貿(mào)區(qū)的人才需求下，對商務(wù)英語教學(xué)師資的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出商務(wù)英語教師專業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：中國-東盟自貿(mào)區(qū) 商務(wù)英語教師 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0219-02

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)同東盟等國家建立良好的貿(mào)易伙伴關(guān)系。對于商貿(mào)雙邊存在的英語人才需求，應(yīng)通過專業(yè)化的商務(wù)英語人才培訓(xùn)，培養(yǎng)出符合社會需要的經(jīng)貿(mào)英語人才。其中商務(wù)英語教師在英語人才的培養(yǎng)中，具有重要的專業(yè)技能傳授、英語口語指導(dǎo)等作用。針對當(dāng)前商務(wù)英語人才缺乏的狀況，需通過對商務(wù)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)與教育，才能推動中國-東盟自貿(mào)區(qū)商貿(mào)活動的發(fā)展。

1 商務(wù)英語教師對中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的作用與意義

1.1 改善中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的投資環(huán)境

近年來中國-東盟之間的自由貿(mào)易逐漸擴(kuò)展，貿(mào)易種類不斷增加，貿(mào)易數(shù)額有明顯提升。在此形勢下引入商務(wù)英語教師，不僅能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的商務(wù)英語人才，而且商務(wù)英語教師也可以加入到商務(wù)翻譯中。通過英語專業(yè)人才在商貿(mào)活動的協(xié)調(diào)，可以有效改善中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的投資環(huán)境，激發(fā)自由商貿(mào)企業(yè)的合作與競爭活力，從而推動中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)開放力度的進(jìn)一步加大。

1.2 提高中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的業(yè)務(wù)開展效率

商務(wù)英語教師作為商貿(mào)方面的專業(yè)人員，其能夠聯(lián)合其他的貿(mào)易人員，做好企業(yè)的對外宣傳工作。同時商務(wù)英語教師可以培養(yǎng)大量的英語專業(yè)人才，這些人才能夠在貿(mào)易雙方之間，建立起溝通交流的橋梁。商貿(mào)英語人才能夠向外商介紹企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢，還可以針對地區(qū)的貿(mào)易投資環(huán)境，對企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)營發(fā)展模式進(jìn)行指導(dǎo)。通過這一系列的貿(mào)易宣傳與經(jīng)貿(mào)活動指導(dǎo)，不僅能夠在短時間內(nèi)打響企業(yè)的國際知名度，而且可以有效提升自由貿(mào)易業(yè)務(wù)的進(jìn)展效率。

1.3 推動中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)貿(mào)快速發(fā)展

在國際化中國-東盟自由貿(mào)易的交易過程中，貿(mào)易雙方大多通過電話、email或商務(wù)函電的方式，進(jìn)行商貿(mào)活動的溝通交流。這就需要專業(yè)的商貿(mào)英語人才作為中間人，對雙方所開展的商品貿(mào)易進(jìn)行內(nèi)容傳達(dá)。而商務(wù)英語教師可以在雙邊信息化商貿(mào)交流中，充當(dāng)商務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)溝通者，或者商貿(mào)人才培養(yǎng)者的角色。一方面，商務(wù)英語教師可以親自加入到商貿(mào)活動中，對自由貿(mào)易存在的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)；另一方面，商務(wù)英語教師可以對英語專業(yè)人才進(jìn)行指導(dǎo)，保證雙邊自由貿(mào)易的順利開展。

2 我國商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)存在的問題

2.1 商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)有商務(wù)英語專業(yè)課程以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，進(jìn)行商務(wù)英語課程的組織與教學(xué)，這一教學(xué)定位存在著片面性的傾向。教師在商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，通常將基礎(chǔ)的語言課程作為主要內(nèi)容，進(jìn)行商務(wù)英語知識的傳授與問題解決。但這種商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的商務(wù)英語理論，無法將商務(wù)英語與其他的商業(yè)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合。同時，現(xiàn)階段高等院校商務(wù)英語的實(shí)踐性不強(qiáng)，與社會中的企業(yè)需求存在脫節(jié)。因此，以教學(xué)與學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯纳虅?wù)英語教師教育，不能培養(yǎng)出符合社會需要的商務(wù)英語人才。

2.2 商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)培養(yǎng)模式不合理

在高等院校商務(wù)英語教師專業(yè)的教學(xué)中，大多數(shù)教師只是將商務(wù)英語理論、實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行簡單疊加，而沒有循序漸進(jìn)對理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。這種過于單一化、程式化的商務(wù)英語教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在商務(wù)英語內(nèi)容的掌握中，缺乏對新知識、企業(yè)商務(wù)信息的了解渠道。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語理論、實(shí)踐內(nèi)容，但由于其在商務(wù)英語表達(dá)中，存在商務(wù)英語知識融合與技能運(yùn)用的困難，也導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)人才的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

2.3 商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐性較弱

當(dāng)前，我國商務(wù)英語教師專業(yè)的教學(xué)，存在著東西部教學(xué)資源分配不均，商務(wù)英語教學(xué)課程的實(shí)踐性較弱等問題。其中，我國西部地區(qū)的商務(wù)英語教學(xué)，大多以商務(wù)英語理論課程的教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐課程的教學(xué)條件與教學(xué)資源。而從商務(wù)英語教師專業(yè)的實(shí)踐來看，雖然我國部分高校，已經(jīng)開展國際經(jīng)貿(mào)的模擬實(shí)踐課程，但很多商務(wù)英語課程實(shí)踐仍舊過于形式化，且仍舊以修學(xué)分作為主要的商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)。同時，在商務(wù)英語課程的教學(xué)中，教師與學(xué)生在大多時候使用中文進(jìn)行交流，學(xué)生所具有的商務(wù)寫作練習(xí)、口語練習(xí)機(jī)會較少，這就使得商務(wù)英語教師專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、口語能力較差。

3 面向中國-東盟自貿(mào)區(qū)的商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展策略

3.1 構(gòu)建多樣化的商務(wù)英語課程教學(xué)體系

在我國商務(wù)英語人才的教育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、社會企業(yè)需要等，制定多樣化的商務(wù)英語課程教學(xué)體系，以培養(yǎng)出具有綜合能力的商務(wù)英語專業(yè)人才。針對中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的人才需求，我國各個高校要以市場導(dǎo)向、專業(yè)化服務(wù)為主要目標(biāo)，進(jìn)行商貿(mào)英語課程、專業(yè)技能的培訓(xùn)，以更好地服務(wù)自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)貿(mào)發(fā)展，推動不同區(qū)域之間的經(jīng)貿(mào)合作。

3.2 改革商務(wù)英語教師專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

對于商務(wù)英語教師專業(yè)的人才培養(yǎng)，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行著手，才能改革過于陳舊的商務(wù)英語教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語人才專業(yè)能力的提升。首先，在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，不僅要開設(shè)課程理論、口語、聽力、筆譯等教學(xué)內(nèi)容，還要開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)與營銷、商務(wù)寫作等課程。其次，在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式方面，教師應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語人才的基礎(chǔ)，進(jìn)行商務(wù)英語課程導(dǎo)入、教學(xué)流程的安排，以保證商務(wù)英語專業(yè)人才綜合能力的發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)商務(wù)英語課程的國際合作與實(shí)踐教學(xué)

在商務(wù)英語專業(yè)的課程教學(xué)中，我國高等院校要與東盟國家的大學(xué)、外貿(mào)企業(yè)等進(jìn)行合作，以完成對商務(wù)英語教師國際化、專業(yè)化培養(yǎng)。高等院?？梢圆捎煤献鬓k學(xué)的模式，與其他國家的商務(wù)英語專業(yè)展開互動交流，并通過師資、教學(xué)資源共享的方式，進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)傳授。高等院校要與東盟大學(xué)還可以組織商務(wù)研討會，對東盟國家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等進(jìn)行探討，并給出切實(shí)可行的商務(wù)英語教學(xué)方案。同時，在與外貿(mào)企業(yè)的合作方面，高等院?？梢耘c外貿(mào)企業(yè)共同建立校外實(shí)習(xí)基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入到外貿(mào)英語的實(shí)踐學(xué)習(xí)中。通過實(shí)施商務(wù)英語課程的國際合作教學(xué)，以及高校與外貿(mào)企業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)，可以在短時間內(nèi)深化學(xué)生對商務(wù)英語的理解，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語實(shí)踐能力的提高。

4 結(jié)語

中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的業(yè)務(wù)開展，需要大量有關(guān)自由貿(mào)易的英語人才，以及對自身貿(mào)易產(chǎn)品進(jìn)行宣傳的人才。大規(guī)模的國際貿(mào)易交易中，不同貿(mào)易主體之間的談判協(xié)調(diào)工作也需要大量的復(fù)合型英語專業(yè)人才。應(yīng)通過借助商務(wù)英語教師的力量，進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)人才教學(xué)與培養(yǎng)，培養(yǎng)出大量熟練的、經(jīng)驗(yàn)豐富的自由貿(mào)易業(yè)務(wù)人員，以有效提升自由貿(mào)易的工作效率，實(shí)現(xiàn)中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)貿(mào)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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