摘 要:作者發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)中存在教學(xué)計(jì)劃單一與教學(xué)方法單一等問(wèn)題。為了提升小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)的實(shí)效性,教師要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)大綱的要求,制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,融入先進(jìn)的教學(xué)理念,采取多樣化的教學(xué)手段,倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,從而提升教學(xué)質(zhì)量,滿足當(dāng)前教學(xué)改革的要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué);實(shí)效性
作者簡(jiǎn)介:李來(lái)玲,山東省諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。(山東 濰坊 262200)
中圖分類號(hào):G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2018)28-0099-02
在小學(xué)“品德與社會(huì)”的教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提升教學(xué)的趣味性和針對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?;诖耍疚闹饕槍?duì)小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行分析和研究。
一、小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)存在的問(wèn)題
當(dāng)前,在小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)過(guò)程中,很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)“品德與社會(huì)”學(xué)科的特殊性,極大地影響了教學(xué)的實(shí)效性,無(wú)法滿足新課改教學(xué)的要求。
1. 教學(xué)計(jì)劃單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響下,教師沒(méi)有針對(duì)小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)課程的特點(diǎn)制定完善的教學(xué)計(jì)劃,只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸,忽略了教學(xué)的色彩與魅力,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味。部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng),這對(duì)將學(xué)生以后發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響,
2. 教學(xué)方法單一。小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜,需要教師對(duì)其進(jìn)行整合與分析,提升教學(xué)實(shí)效性。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師教學(xué)方法單一,無(wú)法讓學(xué)生充分掌握知識(shí)內(nèi)容,并且教師主要以知識(shí)傳授者的角色進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo),缺乏生活化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的說(shuō)教與灌輸方式很難獲得學(xué)生的認(rèn)可,極大地降低了教學(xué)效率,很難適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求,影響了后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展。
二、提升小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)實(shí)效性的措施
為了滿足小學(xué)新課改的要求,在小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,提升實(shí)際教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
1. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)“品德與社會(huì)”教師要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,保證課堂效率。在進(jìn)行課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師要分析學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式,通過(guò)集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的求知欲等方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。例如教師可以設(shè)置生活化的場(chǎng)景,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)組織各種游戲、比賽等活動(dòng),提升教學(xué)的直觀性,讓學(xué)生能夠真正理解小學(xué)“品德與社會(huì)”的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言,教師要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,組織他們進(jìn)行探究活動(dòng),進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 創(chuàng)建教學(xué)情境。小學(xué)“品德與社會(huì)”課程來(lái)源于生活,教師要把教學(xué)內(nèi)容回歸到學(xué)生的生活中,讓學(xué)生積極主動(dòng)接受。教師要針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),采用生活化的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境。比如在教學(xué)“安全生活每一天”的過(guò)程中,教師可以把教室作為馬路的十字路口,明確每個(gè)小組學(xué)生的扮演的角色,通過(guò)角色扮演的方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)馬路。在獲得安全知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn),提升學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要把小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,加強(qiáng)師生之間的交流,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知,構(gòu)建科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。另外,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。因此,教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),制定可行的生活化教學(xué)計(jì)劃,提升實(shí)際教學(xué)實(shí)效性。
3. 豐富教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)多媒體技術(shù),提升小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)的實(shí)效性。第一,對(duì)小學(xué)生而言,他們持續(xù)的注意力時(shí)間不長(zhǎng),教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,很難保持學(xué)生的注意力高度集中。因此,教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),制造多樣化的課件,通過(guò)動(dòng)畫、視頻以及音樂(lè)等幫助學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)吸煙危害的過(guò)程中,教師可以播放關(guān)于吸煙危害的視頻,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到吸煙的各種危害。在完成課堂教學(xué)以后,教師可以讓學(xué)生廣泛搜集吸煙危害的相關(guān)圖片與視頻等,讓學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng),充分認(rèn)識(shí)到吸煙的危害。第二,教師通過(guò)多媒體課件,可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)過(guò)程中存在重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。為了提升小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)的實(shí)效性,幫助學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),教師要通過(guò)多媒體技術(shù)展示教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。教師可以組建學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如在“法律護(hù)我成長(zhǎng)”教學(xué)過(guò)程中,教師可以播放真實(shí)的案例,然后組織學(xué)生進(jìn)行討論,做出合理的評(píng)判,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法律的重要性,并要求學(xué)生在實(shí)際生活中,利用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。
4. 更新學(xué)習(xí)方式。由于小學(xué)“品德與社會(huì)”課程涉及知識(shí)面廣,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,為了降低實(shí)際的教學(xué)難度,教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,針對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,采用特定的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的主體。教師要組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的情感,形成正確的價(jià)值觀。同時(shí),教師要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生獲得較之以往不同的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)“品德與社會(huì)”教師要定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,做好相應(yīng)的記錄,進(jìn)行感悟和探究,為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5. 拓寬學(xué)習(xí)空間。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,不能孤立地看待“品德與社會(huì)”這門課程,教師需要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提升教學(xué)的開(kāi)放性,滿足當(dāng)前新課改的要求,保證教學(xué)效率。教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),敢于嘗試教學(xué)改革。在充分分析“品德與社會(huì)”教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)以往存在的不足,然后優(yōu)化教材資源配置,擴(kuò)大學(xué)生的涉獵范圍,拓寬學(xué)生的知識(shí)空間。第一,創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo),教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),制定完善的教學(xué)目標(biāo),為當(dāng)前教學(xué)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。第二,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,教師不能拘泥于教材內(nèi)容,要不斷更新教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
綜上所述,為了提升小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性,教師需要依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),不斷探索新的教學(xué)方法,營(yíng)造課堂氛圍,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)校本課程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,滿足當(dāng)前新課改的要求。
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責(zé)任編輯 陳 晨