劉尚杰

摘 要：隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深化和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨著新的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從認(rèn)真?zhèn)湔n、合理運(yùn)用多媒體、給學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師精心設(shè)計(jì)課堂等幾個(gè)方面，淺談提高課堂教學(xué)效率的幾種方法。

關(guān)鍵詞：如何提高；語(yǔ)文課堂；教學(xué)效率

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)順利開(kāi)展

1.備教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，課堂教學(xué)的所有安排都要圍繞教材進(jìn)行，因此，教師一定要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材內(nèi)容。一方面，教師要從整本教材入手，研究所要講授的新課在教材中的地位，以便制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；另一方面，教師要熟悉并掌握本節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)，明確本課重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

2.備學(xué)生

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師所安排的所有教學(xué)活動(dòng)都為學(xué)生服務(wù)。這就要求教師做好備學(xué)生的工作。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的基礎(chǔ)水平、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等各不相同，教師在備課時(shí)必須掌握學(xué)生的情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3.合理選擇教學(xué)方法

俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有很多，教師在備課時(shí)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，改進(jìn)和完善課堂教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)

1.導(dǎo)入激趣

一個(gè)成功的導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使他們形成良好的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用不同的方式導(dǎo)入新課，或制造懸念、或根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系、或用新穎的話題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去。

2.游戲激趣

組織游戲活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，它符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可運(yùn)用的游戲活動(dòng)有很多，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的游戲引入課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，變“無(wú)意注意”為“有意注意”，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

3.競(jìng)賽激趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師在教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)凇澳阕肺亿s”的過(guò)程中更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激活學(xué)生的語(yǔ)文思維

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，還能激活學(xué)生思維，使他們形成良好的思維品質(zhì)。因此，教師要重視課堂提問(wèn)，講究提問(wèn)技巧和方法。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的提問(wèn)應(yīng)注意三方面。一是提問(wèn)應(yīng)具有目的性。教師所提問(wèn)題應(yīng)有明確的目的，即教師應(yīng)圍繞想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，恰當(dāng)提問(wèn)。二是提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性。課堂提問(wèn)是為了激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入思考，為此，教師所提問(wèn)題就應(yīng)具有一定的思考價(jià)值，而不能僅讓學(xué)生回答“是”與“不是”、“好”與“不好”。三是提問(wèn)應(yīng)具有一定的梯度。有難度、范圍廣的問(wèn)題，學(xué)生往往無(wú)從下手，教師可將這些問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，使其具有一定梯度，以讓學(xué)生沿著這些問(wèn)題逐層深入，加深對(duì)課文的理解。

四、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣的力量是無(wú)窮的。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著技術(shù)輔助教學(xué)的到來(lái)，我們教師可以充分利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)來(lái)激起學(xué)生思維的浪花，增強(qiáng)其求知欲。多媒體技術(shù)可以使抽象的知識(shí)形象化、具體化，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，去利用多媒體創(chuàng)設(shè)聲情并茂、栩栩如生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，《翠鳥(niǎo)》一課，其主要內(nèi)容是介紹翠鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性，其寫(xiě)作目的是借助對(duì)翠鳥(niǎo)外形和生活習(xí)性的描寫(xiě)，來(lái)渲染作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，播放了一段視屏，視屏中色彩明艷的翠鳥(niǎo)以及它清脆婉轉(zhuǎn)的歌聲、輕盈敏捷的動(dòng)作，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生在觀看中顯得心潮澎湃，提問(wèn)：翠鳥(niǎo)給了你什么印象，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

以往傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師大多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，往往以成績(jī)高低為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這影響了學(xué)生其他能力的發(fā)展。新課程改革背景下，我們應(yīng)從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容入手評(píng)價(jià)學(xué)生，挖掘?qū)W生多方面的潛能，以更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)主體多元化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主人，教師應(yīng)改變以自己為主的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，做到教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣，才能更全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

3.評(píng)價(jià)方式多元化

新的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往過(guò)分注重等級(jí)與量化，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)的偏向，加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)、非測(cè)試評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法的探索與應(yīng)用，運(yùn)用觀察、訪談、成長(zhǎng)記錄、問(wèn)卷、小論文、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等綜合手段，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成就、優(yōu)勢(shì)和不足，提出對(duì)學(xué)生的發(fā)展有針對(duì)性的意見(jiàn)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

總之，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)不是一朝一夕的事情，我們語(yǔ)文教師必須在新課程理念的指引下，在多種教學(xué)媒體的輔助下，不斷探索高效課堂新模式，突出體現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂特征，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿魅力，具有生命活力，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為獲取知識(shí)的實(shí)踐者和探索者，使語(yǔ)文課成為智慧課，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李述富.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的創(chuàng)新與思考[J].2009，16.

[2]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn).endprint