歐陽文都+林柳清

【內(nèi)容摘要】當前隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，新課程標準的不斷深化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教育發(fā)展趨勢，新的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)互動”已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，將其應(yīng)用到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式方面進行分析，提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)互動 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用對策

近年來，隨著新課程改革的不斷推進，在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教育發(fā)展趨勢，新的模式逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中。在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探討的能力，教師也要逐漸改變自己的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教育教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，能夠滿足新時代學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，可以形成師生互動的教學(xué)模式。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的含義和重要性

導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式是將指導(dǎo)學(xué)習(xí)與互動探究教學(xué)活動結(jié)合的一種教學(xué)模式，一般分為四個學(xué)習(xí)階段：自學(xué)導(dǎo)綱、合作互動、導(dǎo)學(xué)歸納和反饋練習(xí)，其中的自學(xué)導(dǎo)綱需要教師進行引導(dǎo)，合作互動是師生之間互動交流的一種現(xiàn)狀，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)學(xué)歸納是要對所學(xué)習(xí)到的知識進行歸納總結(jié)；反饋練習(xí)是通過習(xí)題的方式對學(xué)習(xí)到的理論知識進行練習(xí)。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)，有了更大的難度，初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，又是一門邏輯性比較強的學(xué)科，可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，對于以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時更是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是落實新課程標準的具體表現(xiàn)。在當前新課程標準的改革下，數(shù)學(xué)的內(nèi)容也不斷發(fā)生著變化，教學(xué)方式也在不斷進行改革，為導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為教師的導(dǎo)綱工作做了鋪墊，這種新的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生是處于人生發(fā)展的重要階段，學(xué)生會存在一定的叛逆心理，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施導(dǎo)學(xué)互動，可以加強師生之間的互動和交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作、探討、創(chuàng)新的思維，并為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定一定的基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對策

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，更好地探討所需學(xué)習(xí)到的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其中，導(dǎo)學(xué)案的制作要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)知識的掌握，要激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)中的難點知識。

1.制定學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)入合理問題

對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先要制定明確的教學(xué)目標，才能夠根據(jù)目標制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在進行學(xué)習(xí)的過程中，教師幫助學(xué)生制定教學(xué)目標，當學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，要注意對重點知識的引導(dǎo)，在制定相應(yīng)的教學(xué)目標之后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個章節(jié)、甚至每一節(jié)課導(dǎo)入合理的問題，合理問題的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。問題的導(dǎo)入需要教師進行思考，問題成功導(dǎo)入之后，學(xué)生才有興趣進行更加深入的學(xué)習(xí)和探究。例如，教師可以通過舊的知識引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一元一次方程時，要掌握一元一次方程的變換和在實際習(xí)題中的應(yīng)用，教師可以通過習(xí)題的方式幫助學(xué)生掌握相關(guān)的概念，比如設(shè)置習(xí)題總共有甲乙兩個班級，數(shù)學(xué)水平的平均達標率為60%，其中甲班的達標率是50%，乙班達標率是70%，要求每一個班級中有多少人？對于這一類的題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握住重點的知識，利用相關(guān)的例題引導(dǎo)學(xué)生掌握概念和公式的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識概念，讓學(xué)生進行積極思考，更好的掌握知識點，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.加強師生之間的合作互動

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)互動注重的是生生之間、師生之間的探討互動，互動則是教學(xué)開展的重要形式。因此，在進行教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間能夠進行合作、討論的學(xué)習(xí)，并充分利用新的生成資源，進行生生間、師生間的交流。例如，教師通過布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進行探討，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)生可以發(fā)散思維，加強互動與交流，最終達到適當?shù)慕y(tǒng)一，知識的綜合，提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識的檢測反饋

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每一節(jié)課都會有新的知識需要學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生當堂課要將所學(xué)的知識消化，不能一直向后拖，可以通過課堂檢測的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其中檢測的內(nèi)容需要教師進行選擇和把握，要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況選擇檢測的內(nèi)容，要能夠充分檢測出學(xué)生對于知識的掌握程度，然后采取相應(yīng)的措施進行突破。

4.注重對知識的歸納總結(jié)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)方法都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，并采用不同的教學(xué)方法促進學(xué)生的進步。開展導(dǎo)學(xué)互動對初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要將學(xué)習(xí)到的新知識與舊知識充分結(jié)合起來，要將不同知識之間的內(nèi)容進行對比、聯(lián)系歸納，這既是對舊知識的鞏固和記憶，對是注重對新知識的總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對舊的知識內(nèi)容進行回顧，能夠通過舊知識中的相關(guān)內(nèi)容掌握新的知識的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用板書知識導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，取得比較好的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是師生之間進行互動的所產(chǎn)生的一種良好的課堂教學(xué)效果，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，給學(xué)生教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生對當堂學(xué)習(xí)到的知識要盡快消化，并進行歸納總結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生對于知識的掌握情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法進行教學(xué)，切實做好師生之間的合作，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

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