楊潔

摘 要：八年級學(xué)生作文中存在的最大的問題就是語言不形象生動、內(nèi)容空洞無物，之所以出現(xiàn)這種情況是因為作文中缺少描寫、抒情性的語言。人教版八年級下冊第四單元的幾篇課文不僅能讓我們感受到日常生活中蘊含的無窮樂趣，還能夠體會多種表達(dá)方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果，用這幾篇課文指導(dǎo)學(xué)生寫作是非常適合的。

關(guān)鍵詞：初中語文 記敘描寫抒情 寫作

人教版八年級下冊第四單元是介紹各地民俗的，里面的幾篇課文《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》不僅讓我們了解了各地的節(jié)日風(fēng)俗，也講訴了民間藝人軼事，描繪了街頭商販的吆喝聲。更重要的是，單元提示里說：學(xué)習(xí)這些課文，你不僅能感受到日常生活中蘊含的無窮樂趣，還能夠體會多種表達(dá)方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。認(rèn)真研讀了這幾篇課文后，我覺得用這幾篇課文指導(dǎo)學(xué)生寫作非常適合。八年級學(xué)生作文中存在的最大的問題就是語言不形象生動、內(nèi)容空洞無物，之所以出現(xiàn)這種情況就是因為文中缺少描寫、抒情性的語言。而《端午的鴨蛋》里鴨蛋的吃法、《春酒》里小作者偷喝春酒的情狀、《俗世奇人》里對于泥人張的描述，都寫得有聲有色有滋有味，《春酒》里面的間接抒情和直接抒情讀來更是讓人覺得余音繞梁，余味無窮。如果學(xué)生能夠從這幾篇課文中學(xué)習(xí)到語言大師們的這些寫法，對他們的作文也是大有裨益的，于是我就把這個單元的幾篇課文綜合在一起講，用這幾篇課文中的一些片段來指導(dǎo)學(xué)生記敘文寫作。

記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，還常常輔以描寫、抒情。幾種表達(dá)方式的綜合運用使文章聲情并茂，所敘人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動，文章的思想感情更加鮮明突出?！缎抡n標(biāo)》對7～9年級學(xué)生在寫作上的要求是：根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

鑒于這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：1.明確記敘文中描寫和抒情的作用。2.學(xué)會在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M行描寫和抒情。上課之初，我不僅播放了優(yōu)美的音樂，還在大屏幕上展示了《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《春酒》等課文中描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個一個單元所學(xué)的內(nèi)容。這樣借助聲音和畫面所創(chuàng)造的氣氛，不但吸引了學(xué)生關(guān)注文本，更創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，為整堂課奠定了一個主基調(diào)。在學(xué)生回顧課文后我順勢拋出問題，情感是深藏于自己內(nèi)心的，別人看不見也摸不到，那么，語言大師們是怎樣把他們的情感呈現(xiàn)在大家面前的呢？通過剛才的回顧學(xué)生很容易得出結(jié)論，幾位作者都把他們深藏在心里看不見、摸不到的感情承載在了一個具體可感的事物之中。《端午的鴨蛋》承載在鴨蛋中，《吆喝》承載在各種叫賣聲里，《春酒》承載在春酒上，《俗世奇人》承載在幾個人物上，并且，這種承載物是多種多樣的，它可以是家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)或習(xí)俗，或者是一個聲音一個人物。那么，在寫作情感類作文的時候也要善于給自己的情感找一個承載物。這樣學(xué)生就在不知不覺中學(xué)到了寫作情感類文章的第一種方法：巧妙選擇承載物。

為讓學(xué)生更好的掌握這種方法，我提示到，只要留心觀察，這種承載物在平凡、瑣碎的生活中隨處可見。舉一個最常寫情感類的例子，比如寫“母愛”，母親對我們的愛可以體現(xiàn)在很多地方，它可能體現(xiàn)在一件物里，比如早晨的一頓早餐，晚上的一杯牛奶；還可以是一句話，比如上學(xué)路上的一聲叮嚀，餐桌上的一句嘮叨；再或者是一個神態(tài)、一個地點等等，都可以作為愛的承載物。然后我以自身經(jīng)歷引導(dǎo)：母親總在吃飯時間打電話，第一句話總是“吃飯了嗎？”第二句話就是“吃的什么”，我母親對我的愛承載在一句話里面。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅拉近了師生之間的距離，更讓學(xué)生的思維隨即打開，學(xué)生們開始興致勃勃的回憶父母及親人對自己的愛的表達(dá)方式，課堂氣氛快速活躍起來。

趁著學(xué)生紛紛舉手分享父母對自己的愛的同時，我趁熱打鐵拋出第二個問題：找到了承載物，只是寫好文章的第一步，怎樣才能把文章寫得生動起來呢？這個單元的幾篇課文還告訴我們第二種方法——細(xì)微之處詳刻畫。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了《春酒》里小作者偷喝春酒的片段，通過讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味“偷偷”“舔”“端著”“聞著”等動詞的運用，讓學(xué)生切身體會動作描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫在文章中所起的重要作用，這樣學(xué)生就自然而然明白了這些描寫方法對表現(xiàn)人物重要性。接下來，我又設(shè)置了一個小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生研讀馮驥才《俗世奇人》中的一段動作描寫，這樣學(xué)生對動作描寫在作文中的作用就有了更加深刻的認(rèn)識。

第三個環(huán)節(jié)我設(shè)置的是“巧選文字 精雕細(xì)刻出精彩”。我先引領(lǐng)學(xué)生分析了汪曾祺的《端午的鴨蛋》課文片段里“吱”“扎”“冒”等字和詞語的運用，讓學(xué)生充分體會文章的語言一字、一詞即可達(dá)到傳神的效果。接著又設(shè)置了一個練習(xí)，讓學(xué)生從《春酒》中尋找用的精煉的字詞，這樣學(xué)生就很容易理解并比較快的掌握了動詞、形容詞、擬聲詞等詞語在文章中的用法。

一篇成功的作文離不開一個好的結(jié)尾，第四個環(huán)節(jié)，我以《春酒》和學(xué)生自己的習(xí)作為例學(xué)習(xí)了幾種結(jié)尾方法。A、直抒胸臆，情感升華；B、真情表白，感人至深；C、自然留白，余味悠長。

通過以上的三種方法的教授，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了一篇記敘文寫作的要點。最后，我布置了一個練習(xí)，運用剛才所學(xué)技巧，根據(jù)你所選的感情承載物，寫一段有關(guān)母愛的場景。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是讓學(xué)生更好的掌握并運用以上所學(xué)的方法。由于上課之初學(xué)生已經(jīng)找到了自己情感的承載物，所以課堂最后，多數(shù)學(xué)生都能夠以飽含深情的筆觸，用比較具體而生動的語言，用大量的細(xì)節(jié)描寫、動作描寫等來表達(dá)母愛這一永恒不變的主題。

結(jié)語

通過這節(jié)課的教學(xué)，我真正理解了什么是用教材教而不是教教材。課本里的內(nèi)容面對不同地域、不同層次的學(xué)生是固定不變的，而我們面對的學(xué)生的問題卻是多種多樣的。怎樣讓不變的教材為我所用，就需要教者根據(jù)學(xué)生的特點加以甄別篩選組合，只有站在學(xué)生的角度想學(xué)生之所想，才能促使教者不斷地研究教材，也才能夠上出讓學(xué)生得益的課。