陳淑蘋

摘 要：我國目前部分青少年孝德意識(shí)淡薄，缺乏健全的人格，長此以往，將會(huì)影響到民族的未來。孝乃德之本，德乃教育之本，讓學(xué)生“知孝德”“行孝德”是最基本的道德準(zhǔn)則，也是做人的起碼支點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行孝德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是核心素養(yǎng)教育的需要，也是未來社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：孝德教育 傳統(tǒng)文化 立德樹人 課程體系 價(jià)值取向

中華民族有著五千年的文明史，“重孝道、講禮儀”是中華民族的傳統(tǒng)美德。從思想情操的傳播者孔子到新中國的締造者毛澤東，乃至當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向繁榮富強(qiáng)的習(xí)近平主席，無不遵從孝道，主張立德樹人。孝乃德之本，德乃教育之本。近幾年來，學(xué)校文化、道德教育、人文修養(yǎng)教育越來越受到重視。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，而且逐漸從規(guī)模向內(nèi)涵、特色方向發(fā)展，而孝德教育將成為學(xué)校未來發(fā)展的靈魂教育。

一、構(gòu)建孝德文化體系的現(xiàn)實(shí)背景

孝德教育是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的需要。孝德是儒家文化的核心范疇，是傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范，儒家孝德思想是中國孝文化的源頭，思想內(nèi)容豐富，養(yǎng)親 、敬親、諫親、安親等內(nèi)容自成系統(tǒng)，這一思想系統(tǒng)在傳統(tǒng)社會(huì)中發(fā)揮了極其重要的作用。時(shí)代發(fā)展到今天，面對未成年人思想道德教育中存在的許多問題，新時(shí)代背景下的孝德教育正在為越來越多的人所關(guān)注。

孝德教育是青少年教育的迫切需求。新時(shí)期，對青少年教育面臨著一系列的困境，如：親情的缺失、責(zé)任的缺失，許多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致人格上出現(xiàn)偏差等等。在青少年中開展孝德教育勢在必行。

二、新時(shí)代賦予孝德教育新的內(nèi)涵和內(nèi)容

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。學(xué)史可以看成敗，鑒得失、知興替；學(xué)詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理，可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！敝腥A文化悠久漫長，展現(xiàn)著中華民族的創(chuàng)造力，加強(qiáng)了中華民族的認(rèn)同感和凝聚力。古代自強(qiáng)不息、厚德載物的思想支撐著中華民族生生不息、薪火相傳。傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的孝德觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和道德情操，使每個(gè)學(xué)生都能以德立身、志存高遠(yuǎn)、胸懷祖國，自尊、自立、自強(qiáng)，這是新時(shí)代孝德教育的宗旨。營造共有的精神家園，建設(shè)美麗中國、文化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是擺在每一個(gè)中國人面前的重要任務(wù)。目前，面對學(xué)校未成年人孝德教育中存在的諸多問題以及新時(shí)代對孝德教育的要求，榆樹市新民學(xué)校適時(shí)開展孝德教育，構(gòu)建孝德文化課程體系。以仁德教育為基本點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為起飛點(diǎn)，以感恩教育和勵(lì)志教育為提高點(diǎn)，以良好的育人環(huán)境為熏陶，全面提升學(xué)生的孝德素養(yǎng)。孝德教育確定了五方面的內(nèi)容。

1.仁德教育：立足課堂教學(xué)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。學(xué)科教學(xué)中，教師加強(qiáng)滲透意識(shí)，依據(jù)學(xué)科教材的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征和道德品質(zhì)實(shí)際，挖掘教材中仁德教育的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生“知仁德”“踐仁德”“感仁德”。

2.養(yǎng)成教育：通過開展系列活動(dòng)，從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，由淺入深，由點(diǎn)到面，逐步落實(shí)文明禮儀教育。使學(xué)生養(yǎng)成談吐儒雅、情趣高雅、舉止文雅的文明行為習(xí)慣。

3.感恩教育：通過課堂教學(xué)，學(xué)?；顒?dòng)，家庭生活，社會(huì)實(shí)踐等形式對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。讓學(xué)生懂得知恩、報(bào)恩、和施恩。把感恩之情化為強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)祖國。

4.勵(lì)志教育：以愛國主義、集體主義、社會(huì)主義為價(jià)值取向，以中華民族偉大復(fù)興的共同理想為價(jià)值目標(biāo)，以廣大人民群眾為價(jià)值主體，培養(yǎng)學(xué)生正確的孝德觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立美好的人生追求和崇高理想，激勵(lì)青少年胸懷民族復(fù)興之志，做一個(gè)品質(zhì)高尚、志存高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)的人。

5.校園文化教育：文化知識(shí)滲透和行動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行孝德教育。利用廣播與媒體，宣傳孝德教育的目的、意義。圍繞孝德教育主題，創(chuàng)辦孝德文化專欄，利用墻體文化宣傳古今中外的孝德故事。開展“獻(xiàn)愛心”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真情體驗(yàn)，心靈感悟，引起情感共鳴，喚起學(xué)生對父母、對他人、對國家強(qiáng)烈的愛。

三、孝德文化課程體系構(gòu)建與實(shí)施

新民學(xué)校精準(zhǔn)定位學(xué)校文化理念，浸潤地域文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，樹立了“仁孝至善”的核心理念，確立了“感恩編織錦華，習(xí)慣雕刻人生”的校風(fēng)，以“誠善潤心、敏行弘德”為校訓(xùn)，以“孝德”為主要內(nèi)容對師生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

1.構(gòu)建孝德文化教育教材

學(xué)校編輯了校本教材《中小學(xué)生孝德教育讀本》，在教材編寫中，充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把孝德教育內(nèi)容分成若干單元體系，編排了《哺育之恩》、《二十四孝故事》、《母愛真情》、《誰人寸草心》、《雷鋒故事》《精忠報(bào)國》《名人勵(lì)志故事》七部分。本教材精選感動(dòng)學(xué)生的真情故事，引人深思的名人故事典范。內(nèi)容涉及古今中外，震撼心靈。

2.深化孝德文化教育研究

為更加有效豐富完善孝德文化課程體系，促進(jìn)孝德教育深入開展，新民學(xué)校參加了吉林省“十三五”規(guī)劃課題的研究。學(xué)校隆重召開了榆樹市領(lǐng)導(dǎo)和專家參加的課題開題會(huì)議。確立了孝德教育的研究目標(biāo)和體系。

（1）在學(xué)生中開展“知、感、行”仁德情況調(diào)查研究

通過調(diào)研我們了解到，學(xué)生對“仁德”含義理解模糊，感受和踐行更無從談起。針對此種情況，我們采取的研究策略是：立足課堂，將“仁德”貫穿到教育教學(xué)當(dāng)中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)孝德文化知識(shí)。從精神層面感染學(xué)生，讓學(xué)生“知仁德”“感仁德”“踐行仁德”。

（2）情感體驗(yàn)教育研究

習(xí)總書記說過“教育是一門仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人，不可能成為好老師?！蔽覀兂珜?dǎo)每一位老師都要當(dāng)仁師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是可造之人，老師要用愛心和耐心感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都努力成為仁愛之人。

完善的孝德文化課程體系，扎實(shí)的孝德文化教育，豐富的孝德教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生道德素養(yǎng)得到了全面提升。孝德文化課程體系的實(shí)踐與探索，是一個(gè)不斷完善和創(chuàng)新的過程。立足傳統(tǒng)文化，追尋教育夢想，新民學(xué)校的孝德文化教育在探索中不斷前行。新民學(xué)校將進(jìn)一步汲取傳統(tǒng)文化的精華，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“微笑、感恩、包容”，真正成為“文明、健康、陽光、樂學(xué)、有志”的新一代青少年。