孫萌

摘 要：筆者針對教學(xué)實際，就如何推行問題式教學(xué)，從問題的設(shè)計，教師的促進，小組自主學(xué)習(xí)和做好問題的反思概括等四個方面談出了自己的體會和認(rèn)識，有較強的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué) 問題式學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

計算機是一門向?qū)W生傳授最新的現(xiàn)代科學(xué)知識和技能的新興學(xué)科，理應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。怎樣提高教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為問題式學(xué)習(xí)不失為一種好方法。

問題式學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)放在有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)下合作并自主解決真實性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題之中的科學(xué)知識，并形成解決問題的技能，還能發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

問題式學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，獲得收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正動起來，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

問題式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)其實就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它強調(diào)以問題解決為中心，各種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合，強調(diào)協(xié)作、支持和引導(dǎo)。

一、問題設(shè)計很關(guān)鍵

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，問題的設(shè)計是教師進行教學(xué)準(zhǔn)備的重頭戲。為了使設(shè)計的問題合乎學(xué)生基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使設(shè)計的問題更有意義，在進行問題設(shè)計時，必須遵循一定的原則。

一是設(shè)計的問題必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生必須掌握的概念、知識與技巧。

二是設(shè)計的問題應(yīng)與實際應(yīng)用相聯(lián)系，將學(xué)習(xí)置于實際的問題情境中，以提高學(xué)生的實際問題的解決能力，從而促進知識的提取和技能的掌握。

三是設(shè)計問題時應(yīng)考慮學(xué)生的知識、技能水平現(xiàn)狀，設(shè)計學(xué)生跳一跳可以解決的問題，以激發(fā)學(xué)生的自信心與上進心。

四是設(shè)計的問題應(yīng)該存在某種程度的不確定感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)去探索。

在問題式學(xué)習(xí)中，要將班級學(xué)生分成若干小組，自由組合，推選出小組長，在小組成員搭配上教師進行適當(dāng)調(diào)整，以調(diào)整把握各組成員知識和技能實力。提出問題后，整個問題的解決過程，要利用各種資源、發(fā)揮小組成員每個人的作用，進行提煉、切磋，進行總結(jié)、評價，由小組長代表小組發(fā)言，組員可以自由補充。這種方式的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮教角?，變死學(xué)知識為主動進行思考。

二、教師促進很重要

在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者，教師則是引導(dǎo)者與支持者。在實施過程中，教師的作用并不是減弱了，而是更為關(guān)鍵了。教師的設(shè)計、引導(dǎo)、支持和促進對學(xué)習(xí)的成功是極為重要的。教師能否在教學(xué)過程中起促進作用，直接影響到問題式學(xué)習(xí)的效果。在問題式教學(xué)過程中，教師不可以再機械套用教參提供的教學(xué)范例，而必須要根據(jù)所面臨學(xué)生的具體情況，從內(nèi)容組織、方法選擇、課堂活動的方式過程等，都做出重新安排。

教師在整個問題式教學(xué)過程中，要始終關(guān)注學(xué)生解決問題的過程，隨時進行提問與啟發(fā)，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生更快更牢固地掌握基礎(chǔ)知識與實際技能。問題式學(xué)習(xí)，學(xué)生探究動力和興趣不成問題，但一定會遇到不知如何收集素材，不知采用何種技能方法的問題，這時，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，協(xié)助學(xué)生搜集資料，為學(xué)生提供可參考的解決問題的方法，甚至設(shè)置好問題學(xué)習(xí)的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過對隱含于問題背后的知識探究，不斷拓展自己獲取新知識的能力，形成技巧，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生會信心百倍，思維活躍，收到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的效果。

教師還應(yīng)支持小組的積極互動，建立良好的小組成員關(guān)系，隨時鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的控制進行調(diào)解，落實問題導(dǎo)向教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)，確保小組學(xué)生均積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互評論，相互進步。

三、小組自主學(xué)習(xí)是目的

以小組方式進行問題式教學(xué)，要最大限度體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。小組成員相互協(xié)作，相互分工，共同討論，一同自主確定一個問題的解決方案，明確分配任務(wù)，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。協(xié)作與自主學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力，增強學(xué)生個體之間的溝通能力以及個體之間的包容能力。此外，小組協(xié)作與自主學(xué)習(xí)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，形成創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的交流、溝通、自尊心和團隊協(xié)作、相互尊重等各方面作用都十分明顯。大家開動腦筋，共同完成一個問題，不斷磨合，增進了同學(xué)之間的友誼，促進小組與小組之間良性競爭，教學(xué)工作效果一定十分明顯。大家通過發(fā)言，可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，鍛煉學(xué)科思維能力和語言表達(dá)能力，而且可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

四、一定做好問題的反思概括

問題式教學(xué)，學(xué)生完全可以通過對問題的分析，對學(xué)習(xí)情境的有效利用，建立自己的簡單的思維方法，提出解決問題的方式方法，并能完成任務(wù)。也許學(xué)生建立的知識結(jié)構(gòu)并不是十分完善，建立的知識樹也不夠系統(tǒng)，甚至是零亂的知識、模糊的概念。這時，教師要讓學(xué)生進行如下反思：反思自己這一節(jié)學(xué)到了什么？自己在小組中做了些什么？還存在什么問題？下一步如何進行改進？等等。

讓學(xué)生進行反思與概括的重要意義在于，一是將理解與知識聯(lián)系起來，可以有意識地提煉出概括性的知識，二是將概念、技能、策略與當(dāng)前問題聯(lián)系起來，形成協(xié)調(diào)一致的理解，實現(xiàn)知識的遷移，應(yīng)用到新的任務(wù)中去。

總之，通過解決問題，促進知識建構(gòu)是建構(gòu)主義教學(xué)改革的重要思路。實踐證明，以問題解決為基礎(chǔ)改革我們的中小學(xué)計算機教學(xué)與課程，既可以為學(xué)生提供能反映其所學(xué)的知識，又可以解決與學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的問題，并通過解決問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系，理順?biāo)悸?，實現(xiàn)知識、方法、技能遷移。這比傳統(tǒng)的學(xué)生聽老師講更能促進學(xué)生理解所學(xué)知識，形成自己可以遷移的技能和策略方法，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

親愛的同事們，不妨試一下，推廣一下這個方法，來共同提高我們的計算機教學(xué)效果。