李爭芬

摘 要：初中英語試卷講評課是英語教學中的重要的組成部分，只有充分認識試卷類型，應用多種教育教學方式，才能夠更好的確定較好的教學效果。本文重點闡述初中英語試卷講評課教學中混合式教學法的應用，以便取得更好的教學效果。

關鍵詞：初中英語 試卷講評 混合式教學法

初中英語試卷講評課教學中要注重多種教學方式的應用，以便更好的激發(fā)學生自身的學習興趣，通過混合式教學方法提升學生自主學習和思維能力，注重學生跨文化和健康人格的發(fā)展，以此促進學生完善自身知識系統，調整學生自身知識體系的完善。初中英語試卷有很多種，平時教學中會有其中、期末考試復習卷，在中考前夕，還會有大量的試卷內容，這就關系到學生自身知識結構的提升，以此促進學生自身全面發(fā)展。[1]

一、拓展教學方式的應用

試卷中很多背景內容是來自英語國家，背景相對純正，能夠反映出西方國家的文化。試題一般是節(jié)選性的片段，使用的背景內容則會相對忽略。在試卷學習中要想了解這些文章，就要能夠對其中包含的文化進行深刻理解，通過走進原文，對原文出處進行了解，以此對內容進行深刻的思考。例如在試卷中提到馴馬師的兒子在描述自己的夢想是想能夠擁有一定的牧場。但是老師從自身角度認為馴馬師家太窮，不可能實現這個夢想，就讓其修改夢想，可最后馴馬師的兒子還是堅持自己的夢想，但是相應的也付出了代價，作文最后不及格。在對試卷進行講評時，讓學生發(fā)揮自己的想象力猜測試卷中的主人是否能夠實現夢想，并讓其說說理由。這是相對開放性的問題，存在各種各樣的答案。最后，教師可以給學生呈現文章的結尾，讓學生進行閱讀，檢測自己對文中結尾的預期是否一致，學生自身的閱讀興趣也比較高漲，會主動查找生詞、查字典，尤其那些猜的最終答案的學生，更是感覺興趣高漲。[2]

二、深層探索教學方式的應用

試卷講評教學中，教師不能被試卷的各種類型束縛到，試卷講評課的目的是為了建構學生的知識網絡，進一步提升學生自身的英語技能，陶冶學生自身情操，提升學生英語綜合素質和人文素養(yǎng)。例如試卷講評的完形填空部分，教師不能僅僅局限在完成數目有限的選擇題目。要能夠挖掘這些題目以外相對有價值的信息。例如初中英語試卷中涉及到主人相對消極，坐在外面的長凳發(fā)愣，一個盲童采了一段快沒落的化送給文中主人，此時，文中主人感受到要有能夠發(fā)現美好事物的眼睛，不能悲觀。在疲倦講評課中會涉及到作者自身的感情變化，并學習形容詞 （disappointed）～（shocked）一（happy）等，通過這種方式挖掘文中所包含的深層含義以及框架結構。雖然在考試題目中并沒有涉及到這些信息，也并不是說這些是沒有價值的。相反，這些內容是開拓學生思想，提升學生閱讀技能的一種手段。此外，在試卷講評課中，知道正確答案惡同學往往不會認真聽課，對于這些學生來說這些試題答案已經知道，如果再聽一遍，感覺是時間的浪費。事實上，一段內容往往只會針對三個信息點，其實這些對話往往還會包含替他內容，試卷講評課可以通過提問的方式擴大學生自身注意力。[3]

三、辨析教學法

試卷錯題的出現往往是因為在題干中有干擾項，往往反映出學生對該題目掌握的不夠扎實。對錯題分析以后，可以對題干進行變更，引導學生對問題進行思考，以此更好的辨別相應的知識點。例如試題：You look worried！ Is___all night？ A. everything B. something C. anything D. nothing對于這道題目學生往往錯誤率比較高。分析其原因在于教師在平時的教學中往往僅僅是強調anything在一般疑問句中的應用，也就會造成場合的混淆。可以將上述題目進行更改 You look worried！ Is___wrong？ 通過這種方式引導學生自身的注意力，這里主要是將all right替換為wrong，通過這種方式引導學生進行知識的辨析學習。

四、舉一反三教學方法

錯題主要是分為兩大類，一類是知識類，另外一種是技能類。教師在教學中要能夠針對學生在學習中存在的弱點進行著手，針對弱點知識，進行有的放矢，強化訓練內容。例如試題 Mom makes me cat an apple every day___the doctor away

A.kccps B. is kept C. to keep D. kept

這道題目學生出錯的原因在于教師在教學中對固定結構過于強調，但是相對弱化其中的語境，在這道題目的出錯點在于An apple a day keeps the doctor away。在教育教學中為了讓學生明確這種類型的錯題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓學生能夠自主閱讀，通過小組討論的形式，總結相應的規(guī)律。新課程教學理念提出，英語教學要能夠注重學生對語言的實踐性，讓學生在真實的情景中體會語言得魅力。在此基礎上對語言進行學習的運用。通過這種學習方式，學生能夠在較短的時間內對英語知識有深刻的理解。

結語

初中英語試卷講評課教學中要注重混合式教學方法的應用。試題一般是節(jié)選性的片段，使用的背景內容則會相對忽略。在試卷學習中要想了解這些文章，就要能夠對其中包含的文化進行深刻理解，通過走進原文，對原文出處進行了解，以此對內容進行深刻的思考。試卷錯題的出現往往是因為在題干中有干擾項，往往反映出學生對該題目掌握的不夠扎實。對錯題分析以后，可以對題干進行變更，引導學生對問題進行思考，以此更好的辨別相應的知識點。初中英語試卷講評課教學中還要不斷探索混合式教學方法的應用，以便更好的提升教學效果。[4]

參考文獻

[1]周華.英語試卷講評中教學目標的落實[J].教育實踐與研究（B），2012，08：37-38.

[2]徐志平.提高初中英語試卷講評課實效[J].海外英語，2015，12：16-18.

[3]彭小英.新課程理念下的初中英語試卷講評課初探[J].科技創(chuàng)新導報，2010，15：179.

[4]耿純遠，張文燕.自主合作學習背景下的英語試卷講評策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2011，1301：77-79.