摘?要：在當(dāng)前九年義務(wù)教育制度背景下，很多初中學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)心理和行為，其中農(nóng)村初中生厭學(xué)問題又尤為突出，他們敏感脆弱，應(yīng)對(duì)這個(gè)問題如果采取的方法不當(dāng)，將給他們帶來無法挽回的傷害。探尋農(nóng)村初中生厭學(xué)心理形成的原因以及如何解決這一問題是教育推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提升的一大難題，本文將從引發(fā)農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的幾個(gè)角度出發(fā)，在根本上找出誘因，幫助學(xué)生走出厭學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;厭學(xué);研究

厭學(xué)實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制厭惡的心理，往往表現(xiàn)學(xué)生的心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，更甚至害怕學(xué)習(xí)或者在教學(xué)過程中總是和老師唱反調(diào)，破壞教學(xué)秩序，從而對(duì)他人和自身都產(chǎn)生惡劣的影響。究其原因，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的因素有很多，其中包括個(gè)人因素、家庭因素、教育因素等方面。要想解決或改善這種狀況就必須從多方面綜合研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，引導(dǎo)他們慢慢重視學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)，最終消除厭學(xué)心理，從而提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)和動(dòng)力

很多初中學(xué)生都是沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，他們不知道為什么而學(xué)，也沒有明確的理想抱負(fù)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。有的學(xué)生懷著混過一天是一天的學(xué)習(xí)態(tài)度，而還有一部分學(xué)生則是被家長(zhǎng)、教師和學(xué)校逼迫著學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)久以來就容易引起學(xué)生的抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。再加上初中學(xué)生普遍思想不夠成熟，主觀分辨意識(shí)不強(qiáng)，且自我控制能力較差，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀资芡饨缬绊?，尤其是在如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，初中學(xué)生很輕易地就沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)小說和網(wǎng)上聊天等虛擬世界無法自拔，而對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得興致勃勃，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣就更加沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有一些學(xué)生用盡課余時(shí)間甚至不惜熬夜也要上網(wǎng)，等到第二天上課時(shí)就無精打采，在課堂上打瞌睡，以至于一節(jié)課下來一點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容都沒有學(xué)到，最終導(dǎo)致考試成績(jī)下滑，而考試的失利又嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，更加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒，周而復(fù)始形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此，學(xué)校應(yīng)該抓住問題的根本，在學(xué)生厭學(xué)問題的源頭做出措施，正確引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而漸漸地建立起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 農(nóng)村中學(xué)教育資源相對(duì)落后

農(nóng)村學(xué)校的教育理念、教學(xué)資源和教師資源較為落后，這又加重初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)下教育普遍為應(yīng)試教育，教學(xué)過程缺乏靈活性和趣味性，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中又多以老師講課為主，而忽視學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)探究的過程，使得本應(yīng)該生動(dòng)有趣的課程變得越來越乏味呆板，完全無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村由于教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)施往往不夠完善，體育課沒有足夠的體育器材供學(xué)生學(xué)習(xí)技能，實(shí)驗(yàn)課沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)施給學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)，就連教師開展教學(xué)活動(dòng)也在只是口頭表述或黑板書寫展示，而無法運(yùn)用多媒體讓學(xué)生更加輕松且深入地理解知識(shí)難點(diǎn)。教學(xué)資源的落后讓學(xué)生只能接觸到生硬的理論知識(shí)，很難在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。在教學(xué)過程中，除了學(xué)生，教師則是另一主體，在農(nóng)村的地理位置偏僻、教師工資不理想等原因下，很少有合格的教師愿意在農(nóng)村學(xué)校工作，造成良好的教師資源匱乏，故而農(nóng)村學(xué)校通常有一個(gè)教師同時(shí)教幾門課程的情況，而有些課程的專業(yè)知識(shí)連任課教師自己都不明白，在上課時(shí)不能解釋清楚知識(shí)要點(diǎn)，只是一味地讓學(xué)生勾畫知識(shí)點(diǎn)來死記硬背，大大加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，使得他們偏科嚴(yán)重或產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、 家庭環(huán)境和教育的影響

一些農(nóng)村家長(zhǎng)不能為子女良好的家庭文化環(huán)境，更加忽視了家長(zhǎng)作為子女第一任老師的責(zé)任，在子女面前做出抽煙、酗酒、講臟話等不良行為，給子女樹立起不良的榜樣，對(duì)子女的品行和自身修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。在有些家庭中，父母關(guān)系緊張，讓子女長(zhǎng)期處于壓抑痛苦的環(huán)境中，這樣的環(huán)境不僅不利于他們的學(xué)習(xí)，而且會(huì)容易使他們養(yǎng)成陰暗執(zhí)拗的性格。除了家庭環(huán)境外，家庭教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理也有很大的影響。部分家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，或者是對(duì)子女的期望太低，只要求他們能夠認(rèn)字算術(shù)，無形之中給子女建立起一個(gè)輕而易舉就能達(dá)到的目標(biāo)，導(dǎo)致子女怠慢學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)。還有部分家長(zhǎng)對(duì)子女提出太高的期望，給子女的壓力超出了他們的承受范圍，必然會(huì)使得他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。有很多家長(zhǎng)教育子女時(shí)缺乏耐心，不擅與子女長(zhǎng)溝通對(duì)話，去了解他們內(nèi)心所想，而一般喜歡采用簡(jiǎn)單粗暴的方式督促他們學(xué)習(xí)，但初中學(xué)生又正是處于青春叛逆時(shí)期，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式往往會(huì)增進(jìn)他們的逆反心理，如此一來對(duì)他們的學(xué)習(xí)毫無益處。

四、 社會(huì)不良風(fēng)氣的誘導(dǎo)

如今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)之后找不到工作，還有一些企業(yè)和公司招聘看重人情和關(guān)系，而輕視人品和個(gè)人能力。漸漸地社會(huì)上就興起“讀書無用”的說法。農(nóng)村的初中學(xué)生缺乏辨別是非的能力，加上對(duì)待學(xué)習(xí)迷茫的態(tài)度且沒有合理的理想目標(biāo)，思想很容易被輿論帶偏，就會(huì)認(rèn)為讀書沒有出路，生出“初中考高中再考大學(xué)，期間讀書好幾年都要花很多錢，讀完畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)又找不到工作，還不如早早就去輟學(xué)打工掙錢”的想法，從而打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力就慢慢地開始厭惡學(xué)習(xí)。而且隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，人手一部智能機(jī)已經(jīng)不再是夢(mèng)想，而在智能機(jī)中廣泛傳播的低俗文化對(duì)學(xué)生造成的影響使外部力量無法阻擋的。明星令人羨慕的紅毯驚艷造型、高金額的片酬、高顏值等都吸引了學(xué)生大部分的注意力，很多學(xué)生成為追星一族，整天關(guān)注明星的感情問題、生活情況、事業(yè)發(fā)展等，這就必然導(dǎo)致他們放松學(xué)習(xí)，一旦放松下來，之后的學(xué)習(xí)就更加困難，以至于部分學(xué)生到了完全聽不懂課程的地步，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。更有甚者不僅追星，還整日幻想成為大明星，而對(duì)學(xué)習(xí)提不起絲毫興趣，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)生活。

五、 結(jié)語

農(nóng)村初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因多種多樣，本文從個(gè)人、教育、家庭和社會(huì)四個(gè)角度剖析問題，不同的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的起因各不相同，要改善和解決這一問題還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況“對(duì)癥下藥”，但農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情況較為普遍，以個(gè)體為單位解決該問題的任務(wù)十分繁重，需要學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)給予足夠重視，同時(shí)也需要廣大教育工作者共同為之付出努力。

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[2]夏明興.農(nóng)村初中生厭學(xué)問題淺析及對(duì)策[J].中文信息，2016.

作者簡(jiǎn)介：

陳可東，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)。