房美妍+丁毓

摘要：為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作，本文將團(tuán)體輔導(dǎo)這一心理學(xué)方法引入到高校思想政治教育領(lǐng)域，以期幫助當(dāng)代大學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種新方式不同于傳統(tǒng)的說服教育方式，更具體驗(yàn)性，有利于更好地開展思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；思想政治教育；輔導(dǎo)員

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體環(huán)境下，向團(tuán)體中的個(gè)體提供心理咨詢與指導(dǎo)，使得個(gè)體間互相交流溝通，通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，引導(dǎo)成員更好地認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以解決潛在的或存在問題的互助過程。將其作為一種新形式，引入思想政治教育領(lǐng)域，替換以往的說服教育和形式化活動(dòng)，形成大學(xué)生自我教育的新方法，從而更好的開展對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作。

1.思想政治教育團(tuán)體輔導(dǎo)的可行性

1.1大學(xué)生的思想和行為具有共性

大學(xué)生正處于價(jià)值觀念構(gòu)建時(shí)期，其在思想特征和行為特點(diǎn)上具有一定的共性。一是表現(xiàn)為價(jià)值觀的多元化，強(qiáng)調(diào)個(gè)人思想意識(shí)的獨(dú)立，但自我管理能力較弱。二是物質(zhì)生活條件優(yōu)越，但因此降低了抵抗挫折能力和心理承受能力，缺少理性化的判斷等等。這些問題都是大學(xué)生共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，一方面，由于大學(xué)生相互交流過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，彼此具有相同的困惑，甚至發(fā)現(xiàn)自己的狀況要好于對(duì)方，比下有余的心理感受會(huì)得到一種安慰，減輕痛苦，達(dá)到個(gè)體間相互治療的目的；另一方面，輔導(dǎo)員身為團(tuán)體中最有力量的存在，在進(jìn)行思想政治教育工作過程中，針對(duì)共性問題開展活動(dòng)，“對(duì)癥下藥”能夠取得更加理想的教學(xué)效果。

1.2不需要掌握專業(yè)心理學(xué)知識(shí)，短期培訓(xùn)即可

在思想政治教育的團(tuán)體輔導(dǎo)不同于個(gè)體咨詢，不需要領(lǐng)導(dǎo)者具有極其專業(yè)的心理學(xué)方法和技巧。對(duì)于高校輔導(dǎo)員具有高學(xué)歷的，而且有一定的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，能夠順利幫助同學(xué)做深入的自我探索，解決他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交友、感情、擇業(yè)等方面的困擾，促使團(tuán)體成員增強(qiáng)成長動(dòng)力，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)成長。在短期內(nèi)集中培訓(xùn)從事思想政治教育的輔導(dǎo)員，是一個(gè)可靠實(shí)際的辦法。使其引導(dǎo)團(tuán)體中的其他人，形成團(tuán)體內(nèi)的統(tǒng)一目標(biāo)，建立正確的價(jià)值觀念和整體認(rèn)知。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)

2.1 確定團(tuán)體主題與目標(biāo)

團(tuán)體輔導(dǎo)方案應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)和主要矛盾制定。比如，大一新生主要涉及適應(yīng)性問題，應(yīng)注重班級(jí)凝聚力建設(shè)，促使學(xué)生在集體找到歸屬感；大二是戀愛的高發(fā)期，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理好親密關(guān)系，并進(jìn)行初步的職業(yè)探索；大三學(xué)生處在學(xué)業(yè)壓力大，事務(wù)性工作繁多的時(shí)期，所以有意增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的能力；大四學(xué)生處在人生關(guān)鍵抉擇點(diǎn)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行深層次自我探索，使其能夠選擇最適合自己的人生出路。

2.2 搜集資料，制定方案

查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，搜集與主題相關(guān)的內(nèi)容及理論支持。與心理學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)不同的是，方案的制定應(yīng)注重思想引領(lǐng)，故特別注意在分享環(huán)節(jié)加入思想政治教育的相關(guān)的內(nèi)容。方案的設(shè)置應(yīng)考慮連貫性，每次活動(dòng)都有對(duì)應(yīng)主題，每次活動(dòng)都是層層遞進(jìn)并服務(wù)于總體目標(biāo)的。除宏觀上的把握外，在細(xì)節(jié)上要明確場地、道具、人員等要求。綜合以上內(nèi)容，制定出完整的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。

2.3 實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化的團(tuán)體輔導(dǎo)流程

每次團(tuán)體輔導(dǎo)按照標(biāo)準(zhǔn)化程序進(jìn)行，即熱身-主題-分享-總結(jié)形式。在熱身階段，在活動(dòng)中讓成員放松身心，能更快地融入活動(dòng)。主題活動(dòng)是團(tuán)體輔導(dǎo)的核心，每次通過2-4個(gè)與主題相關(guān)的活動(dòng)。分享即成員對(duì)于從活動(dòng)中收獲的交流，分享形式可以以小組為單位的組內(nèi)分享，也可以自愿為主的成員間分享。總結(jié)階段為活動(dòng)主持（輔導(dǎo)員）對(duì)本次活動(dòng)的目的及成員感悟進(jìn)行歸納總結(jié)，以升華主題。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)方式進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)越性

3.1開拓了思想政治教育新模式

傳統(tǒng)的思想政治教育方式是說服式教育，表現(xiàn)為老師在課堂上講授理論知識(shí)，或者舉辦其他偏向形式化、流程化的活動(dòng)。輔導(dǎo)員以談話形式進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，缺乏新穎性和創(chuàng)造性。團(tuán)體輔導(dǎo)通過參與者切實(shí)的實(shí)踐來完成的，走出課堂，面對(duì)面交流，其形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富，這種新形式注重實(shí)際的互動(dòng)與交流，氛圍相比傳統(tǒng)課堂輕松很多，參與者能夠卸下防備，把自己的問題暴露出來。這是一種新型的、高效的教育方式，與思想政治教育工作相結(jié)合，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，走出困境，客觀認(rèn)識(shí)事物和他人，提高心理健康水平和思想政治素養(yǎng)。

3.2提高了教育工作者的工作效率

輔導(dǎo)員思想政治工作最常用的方式，就是和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，每次面談需要花很長的時(shí)間。在思想政治教育團(tuán)體輔導(dǎo)中，由于大學(xué)生的問題具有共性，可以將其劃分為不同的群體，以便了解團(tuán)體內(nèi)部共性問題，制定行之有效的工作方案，針對(duì)具有同一特征的各個(gè)群體開展教育工作，采用一對(duì)多的形式，在人力、物力、財(cái)力各方面大大提高了工作效率。

3.3改善了思想政治教育的教育質(zhì)量

大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的接受程度、理解程度和認(rèn)同程度是衡量思想政治教育成果的一個(gè)關(guān)鍵因素。團(tuán)體心理輔導(dǎo)營造的環(huán)境有利于學(xué)生打開心扉，在心理上得到滿足，感受到被理解和尊重，在這個(gè)心理基礎(chǔ)上，開展思想政治的教育，能夠有效地提高大學(xué)生的接受程度。

3.4切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生人際交往能力

在大學(xué)這個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)中，人際交往不僅僅是一種資源的互換，如財(cái)富、人脈、機(jī)遇等，也有滿足情感需求的交流，如傾聽、安慰、陪伴等。良好的交流會(huì)促進(jìn)思想政治教育開展，而團(tuán)體輔導(dǎo)過程中也會(huì)提升人際交往能力。團(tuán)體的成員之間都要經(jīng)過數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)交流和信息分享。在此期間，成員間的言談舉止、待人接物和異性交往能力都得到一定程度的提高。

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