高莉莉

摘 要；課堂教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量是目前高等學(xué)校教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課；課堂教學(xué)；感受

“微課”這個(gè)名詞，我第一次系統(tǒng)的了解，是通過陜西師范大學(xué)的傅鋼善教授的講座，從“微課研究與實(shí)踐到信息化課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐”進(jìn)行介紹，給我留下深刻的印象。尤其在講到“微課的研究與實(shí)踐”方面，我感受頗深，使我對微課有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，體會到教育領(lǐng)域“微”的變化，微課是信息化教學(xué)的重要組成部分，信息化教學(xué)已成為高校教學(xué)改革的必然趨勢。

一、“微課”教學(xué)的意義

“微課”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”。對于我們年輕的教師來說，有必要去正確的學(xué)習(xí)和使用它，創(chuàng)作性的應(yīng)用于我們的教學(xué)工作中去，為我們的課堂教學(xué)增添色彩，更好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用，進(jìn)行微課教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢。

隨著微電影、微小說、微訪談等微形式的出現(xiàn)，微課程作為一個(gè)新生資源，在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中迅速的發(fā)展，它隨著無線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)和新媒體的飛速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。微課是以闡釋某以知識點(diǎn)或解決某一問題為目標(biāo)，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為基本目的的一種支持多終端的數(shù)字化資源。它是以微內(nèi)容、微活動、微過程，做到一事一議，一事一課；將知識碎片化、情景化、可視化，適應(yīng)對象廣泛性，表現(xiàn)形式多樣性的特點(diǎn)，來被大家接受和理解。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，改變了過去古板守舊的教學(xué)模式，以短、小、精、悍特點(diǎn)，新穎多變的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)給學(xué)生，微課程的信息化教學(xué)模式很容易使學(xué)生獲得知識，它通過語言傳遞信息、實(shí)踐操作傳遞信息、欣賞觀摩傳遞信息、引導(dǎo)探究傳遞信息等方式在課前傳遞知識，可以有效的節(jié)省時(shí)間，利用節(jié)省出來的時(shí)間組織有效的協(xié)作探究活動，將知識點(diǎn)融會貫通其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決和應(yīng)用中得出真知，實(shí)現(xiàn)了“課堂時(shí)間”的高效化。通過微課程，能增進(jìn)知識記憶的牢固性，更好的掌握知識。

二、“微課”在教學(xué)中的作用

在我國的現(xiàn)在教育模式中，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)形式。學(xué)生在一節(jié)課45分鐘學(xué)習(xí)中，不一定能把所有的知識都掌握好、理解好。這樣，微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。信息化的時(shí)代到來，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿著好奇和向往，作為教師我們應(yīng)該好好地利用這一資源，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅僅可以用來游戲和娛樂，也可以輕松學(xué)到知識，讓學(xué)生感到學(xué)到的知識不一定要面對枯燥無味的書本，僅僅利用把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱做成幾分鐘的視頻短片，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步的了解，這樣即加深所學(xué)知識的印象，又減輕學(xué)生對知識的記憶負(fù)擔(dān)。從而更好的激發(fā)他們的求知欲和好奇感。

在教學(xué)中，我嘗試微課教學(xué)，努力學(xué)習(xí)掌握制作微課的基本方法，如：圖片音頻結(jié)合、拍攝黑板教學(xué)過程、錄屏軟件制作等等。利用微課教學(xué)讓學(xué)生們感受枯燥的樂理知識中的樂趣，把一些抽象的知識利用一些具體實(shí)物進(jìn)行舉例講解。例如：在樂理原位三和弦和轉(zhuǎn)位三和弦的學(xué)習(xí)中，我利用糖葫蘆中山楂果位置擺放的不同，讓學(xué)生認(rèn)識三和弦和轉(zhuǎn)位三和弦，通過學(xué)生操作活動和觀摩，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在被動的教學(xué)模式中變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，輕松的掌握樂理知識中概念的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)，更好地理解內(nèi)容深層含義；另外，在教授視唱和聲樂方面，重點(diǎn)利用微課教學(xué)讓學(xué)生們體會視唱和聲樂中疑點(diǎn)，例如：拍下學(xué)生演唱歌曲的過程，師生進(jìn)行分析講解，來解決難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，正確的正視自我，很快的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，利用科學(xué)的演唱方法來詮釋作品，最后達(dá)到解決問題的目的，效果很顯著。

三、利用“微課”輔助學(xué)習(xí)

微課，作為一種新型的課程資源，以其簡單化、實(shí)用化、多樣化和智能化受到廣大師生歡迎和喜愛，數(shù)字化教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢，具有廣闊的教育應(yīng)用前景。微課對于輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展都起著重要的作用。它不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更重要的是，師生可以通過微課在信息化的網(wǎng)絡(luò)上互相分享各自的教學(xué)資源和教育智慧。我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度，認(rèn)真的鉆研思考，參與微課的應(yīng)用與實(shí)踐研究。讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手，這對教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。endprint