張應(yīng)華

摘 要：在高三教學(xué)中，最為普遍的即高三復(fù)習(xí)課。高三復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)十分重要的階段，是重新梳理和夯實(shí)知識(shí)的一個(gè)過程，在很大程度上影響了學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果。本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐進(jìn)行了一些研究和分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高三政治；應(yīng)用；實(shí)踐；復(fù)習(xí)教學(xué)

高三復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生最后的高考成績影響很大，尤其是政治這樣記憶性、理解性較強(qiáng)的學(xué)科。為了能取得理想的高考成績，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的復(fù)習(xí)方式，將更具趣味性、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方式應(yīng)用其中，以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為主角，在復(fù)習(xí)中增強(qiáng)成就感[1]。對(duì)于學(xué)生而言，選擇合適的復(fù)習(xí)方式是關(guān)鍵，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的政治復(fù)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生政治知識(shí)與能力的提升意義重大。

一、合作學(xué)習(xí)在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要性

復(fù)習(xí)課是高中政治課的重要課型之一[2]。高三是高考沖刺的時(shí)段，此階段學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收能力最強(qiáng)，且通過教師的有效總結(jié)與整理，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)接受上更為容易，利于提高復(fù)習(xí)效率。相較于普通的課堂教學(xué)模式，復(fù)習(xí)就變得更為自由，主要考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是部分學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)沒有頭緒，心態(tài)懶散，學(xué)習(xí)積極性不高，復(fù)習(xí)效果不佳，并不能真實(shí)地掌握好政治知識(shí)。為了改變這個(gè)狀態(tài)，應(yīng)在高三政治復(fù)習(xí)中融入合作學(xué)習(xí)。教師可以將全班學(xué)生平均分為不同的小組，以小組為單位開展政治復(fù)習(xí)。當(dāng)遇到問題時(shí)，小組成員可進(jìn)行討論，將政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分享，能讓學(xué)生們彼此帶動(dòng)，利于整個(gè)小組組員政治知識(shí)點(diǎn)的不斷積累提升。通過合作學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生開展政治知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的動(dòng)力，加深同學(xué)們間的情感，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生競爭意識(shí)，這都是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極效應(yīng)，有利于提高三政治復(fù)習(xí)的效果。

二、合作學(xué)習(xí)基本要求

首先，要目的明確、分組科學(xué)。一般情況下以小組為單位，5人左右為益，各小組選出一名代表為小組長。小組成員要具有層次性、互補(bǔ)性，注重成績的層次性、性格互補(bǔ)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高，不應(yīng)該采用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的分組形式，其次，要穩(wěn)步推進(jìn)、由淺到深。學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)層次千差萬別，學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力也有較大差異，因此師生默契度和學(xué)生參與度要經(jīng)過較長時(shí)間的培養(yǎng)。這個(gè)過程的長期性不可避免，具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，需要樹立迎難而上的思想。教師應(yīng)從高中一年級(jí)起就培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)，不過分注重教學(xué)短期目標(biāo)，也就是學(xué)生某一較短階段的學(xué)習(xí)成績；高中二年級(jí)雖然經(jīng)歷了文理分科，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視度也有較大差別，但是要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能體悟更多的道理；高中三年級(jí)比較特殊，務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生考試能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

三、合作學(xué)習(xí)在高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)小組探究模式。

在高三復(fù)習(xí)階段，作為主要學(xué)科之一，政治復(fù)習(xí)情況備受關(guān)注。為了提高政治復(fù)習(xí)效果，應(yīng)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)小組探究模式，讓小組內(nèi)的成員都參與到政治學(xué)習(xí)過程中來，在探究與討論的過程中吸收政治知識(shí)，這對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升意義重大。以小組形式開展探究，會(huì)調(diào)動(dòng)全員參與的積極性，能有序地推動(dòng)問題的研究流程。若是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就會(huì)變得懶散，在團(tuán)隊(duì)中，很多學(xué)生為了不拖后腿，會(huì)認(rèn)知傾聽與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果更佳。

案例一：如，在復(fù)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，教師可以列舉出《生活與消費(fèi)》《神奇的貨幣》《信用工具和外匯》等課文，小組學(xué)生可以自由選擇，將這些課文制作成標(biāo)簽，讓小組組長抓鬮，抓到哪個(gè)就演繹并講述哪一課。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課文梳理與總結(jié)，同時(shí)還要對(duì)整篇課文的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提練概括，以加深學(xué)生的記憶。開展小組對(duì)抗模式，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣。

2.注重圍繞高考。

高三第一輪、第二輪復(fù)習(xí)必須緊密圍繞高考，以提高學(xué)生成績?yōu)楹诵?。所以，小組互助學(xué)習(xí)模式要隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的變化而變化。合作學(xué)習(xí)的對(duì)象必須有較強(qiáng)操作性、明確針對(duì)性，在合作學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生解決問題能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。

案例二：例如在第一輪復(fù)習(xí)中，由于在第一輪復(fù)習(xí)中，大部分教師只講授書本內(nèi)容，幾乎不開展課堂活動(dòng)，使得高三沖刺復(fù)習(xí)大多較為沉悶，對(duì)此，我們可以將考試內(nèi)容化為“體系建構(gòu)”“典型例題”“考點(diǎn)闡釋”等環(huán)節(jié)來對(duì)學(xué)生開展教學(xué)?！翱键c(diǎn)闡釋”教學(xué)是根據(jù)考點(diǎn)內(nèi)容有目的地把學(xué)生按小組分配，把任務(wù)分配給每小組，要求學(xué)生在上課前收集、歸納、討論專題知識(shí)，然后在課堂上各小組派出代表進(jìn)行匯報(bào)。在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，老師對(duì)某一專題知識(shí)的了解往往沒有學(xué)生歸納出的內(nèi)容細(xì)致，學(xué)生充分發(fā)揮了自己探索的精神，展開小組合作，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?！暗湫屠}”教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷選出歷來出錯(cuò)率較高的習(xí)題，對(duì)習(xí)題的考察范圍、問題設(shè)置方式、背景知識(shí)進(jìn)行共同探討和分析，最后各小組派出代表在課堂上講述討論成果。“體系構(gòu)建”教學(xué)，要求學(xué)生在每一部分復(fù)習(xí)完成之后進(jìn)行歸納、整合、總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力。

為改變學(xué)生機(jī)械低效的復(fù)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，革新復(fù)習(xí)模式提高備考效益[3]。開展小組合作復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中能實(shí)現(xiàn)互相帶動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的分享，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)與參與動(dòng)力，有利于提高高三政治復(fù)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在高考中取得良好的成績。

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