王偉偉

摘 要：數(shù)學美育是學生學習的動力，數(shù)學美育的大眾化是現(xiàn)代數(shù)學教學應(yīng)著重解決的一個方面。在小學數(shù)學教育中如何發(fā)揮數(shù)學的美育功能呢？這是一個值得我們每一位小學數(shù)學教師思考的問題，本文就美育在小學數(shù)學教學中的有效實施進行了研究。

關(guān)鍵詞：美育；小學數(shù)學教學；發(fā)現(xiàn)美；運用美；領(lǐng)悟美

古希臘數(shù)學家普洛克拉斯指出：“哪里有數(shù)學，哪里就有美。”數(shù)學之美充滿了整個世界，其完整的結(jié)構(gòu)、對稱的圖形、合理的布局、簡潔的形式，無不體現(xiàn)出美的因素。在小學數(shù)學教學中實施美育，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生形成良好的情感環(huán)境和意志品質(zhì)，并形成主動學習的態(tài)度。因此，我們必須重視在小學數(shù)學教學中實施美育，幫助學生感受數(shù)學中的美，學會欣賞數(shù)學中的美，并不斷地去表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學的美，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、挖掘教材，發(fā)現(xiàn)美

著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就充分說明美育的作用和價值在于培養(yǎng)一雙善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心挖掘教材中蘊含的美育因素，利用教材中豐富的美育材料對學生進行教育，就可以讓學生受到美的熏陶。比如，用那簡單的十個阿拉伯數(shù)字可以組成無限多的數(shù)；用那加、減、乘、除四個符號能準確地描述出客觀世界中四大基本數(shù)量關(guān)系……這與繪畫時利用三種原色可以繪出眾多色彩繽紛的圖畫一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！幾何圖形中的正三角形、正方形、等腰梯形、圓等，給人的感覺是那么圓滿，那么協(xié)調(diào)，這是一種多么對稱與和諧的美啊！圓的面積與圓柱體積公式的推導，都運用了變圓為方的辯證思想，學生從中既感受到了邏輯的嚴謹，又看到了其中內(nèi)在的美。教學時，如能充分挖掘教材的美，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，那么學生又何嘗不把學習當作一種美的享受呢？

如一年級教材上冊“數(shù)一數(shù)”所呈現(xiàn)的主題圖是一幅“萬象更新，生機勃勃”的校園畫面，一方面給初入學的學生展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解學校生活，指導學生觀察圖中的人和物，使學生初步感知圖中的人和物都可以用數(shù)來表達，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。另一方面，結(jié)合畫面內(nèi)容，使學生知道，自己已經(jīng)是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師，愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。教學中，把這種良好行為習慣融于數(shù)學知識學習之中無疑是一種美的享受，不僅能激發(fā)起學生對老師的喜愛，更能激發(fā)起他們想學好數(shù)學的愿望，為今后培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)做好準備。

二、創(chuàng)新教學，運用美

1.創(chuàng)設(shè)情景，以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事，悠揚動聽的音樂都是激發(fā)學生學習興趣的“妙方”。因此，在教學時，應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些美麗動人的情境來導入。如一位在教學《認識平面圖形》時，先讓學生在音樂聲中欣賞“陽光明媚的早晨”畫面，再通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來，這樣導入，瞬間就觸動了學生的心靈。接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

2.聯(lián)系實際，以美促智。

許多數(shù)學知識都與我們的生活息息相關(guān)，如“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中可以安排學生合作、交流，尋找生活中物體的圖形這一活動，以充分調(diào)動學生的自主學習能力和生活積累。

3.積極評價，以美育德。

《數(shù)學課程標準》指出：“對數(shù)學學習的評價關(guān)注學生學習數(shù)學的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在現(xiàn)實中，教師總是自覺地或不自覺地將評價的著力點放在學習的結(jié)果與水平上，忽視了對學生的學習情感、態(tài)度的評價，以至于評價打擊了學生的自信心。因此，在我們的數(shù)學教學中，應(yīng)以增進情感體驗為導向，在作業(yè)批改中適當?shù)倪\用一些激勵的評語，來提高學生的學習興趣，建立學習信心，展示數(shù)學的人文美。

三、借助媒體，領(lǐng)悟美

現(xiàn)代信息技術(shù)由于聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合，可以使文字、數(shù)字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，使學生在美的韻律中學習知識，陶冶性情。因此，在教學時，要根據(jù)課程內(nèi)容，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)美的教學情境，營造一種知識與藝術(shù)交融的優(yōu)美情境，讓學生在各種“有聲”、“有色”的活動中產(chǎn)生美的聯(lián)想和想象，幫助學生掌握知識，領(lǐng)悟內(nèi)在的美。

如在教學“圓的面積”時，教師先讓學生把圓剪成8等份，自己動手拼成近似的長方形，再借用課件顯示，把圓分成16等份、32等份后拼成的圖形會怎樣？如果使圖形變得更接近長方形，該怎么辦？啟發(fā)學生思維，讓學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成64份，拼成的圖形會怎樣？如果等分成128等份，拼成的圖形又會怎樣呢……如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的動態(tài)過程，運用啟發(fā)性的語言，把學生帶入美的意境，激發(fā)學生展開審美想象，化抽象為具體，使學生在美的氛圍中學到了知識，發(fā)展了能力，陶冶了性情，并且感知到美、欣賞到美。

我們的學生學習數(shù)學覺得非?？菰餆o味，其中，一個重要原因就是沒有真正體會到數(shù)學之美。同時，他（她）們也不懂得怎樣去欣賞數(shù)學美或缺少欣賞數(shù)學美的能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)充分挖掘數(shù)學教學中的美育因子，適時實施生命教育理念，對學生進行數(shù)學美的教育。這樣，我們的數(shù)學課堂定能營造更強烈的美育氛圍，去塑造一代美的人，創(chuàng)造一個美的世界。endprint