韓學(xué)珍

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教學(xué)的教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生著改變。目前，我國很多的幼兒園將游戲教學(xué)引入日常的幼兒教學(xué)當(dāng)中，此種教學(xué)模式，針對幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲促進(jìn)了教學(xué)，能夠更好地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒在動(dòng)手、思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的能力，同時(shí)提高了幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教學(xué)；培養(yǎng)

中班時(shí)期的幼兒正處于剛開始培養(yǎng)各方面行為、習(xí)慣的階段，因此好的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為和品質(zhì)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。游戲教學(xué)作為幼兒教學(xué)中應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式，在輕松愉快的氛圍內(nèi)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠通過游戲讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，是提高教學(xué)效果的有效途徑。

一、幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用

（一）提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)多數(shù)是采取教師講解、幼兒跟著聽或做的模式，這樣的教學(xué)模式讓整個(gè)課堂的氣氛變得枯燥、乏味，絲毫不能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對學(xué)習(xí)沒有任何積極性，甚至?xí)層變河X得反感。但通過游戲教學(xué)的方式，寓教于樂，讓幼兒能夠通過游戲的方式學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)通過教師的引導(dǎo)，就能很好地引發(fā)學(xué)生的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（二）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力

幼兒時(shí)期的學(xué)生應(yīng)注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)教育工作都在書本上完成，在培養(yǎng)動(dòng)手操作能力的方面十分薄弱，因此教師可以通過游戲教學(xué)的方式，利用常見的工具，讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行操作，一方面培養(yǎng)了幼兒對新生事物的接受能力，另一方面也可以培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

現(xiàn)在每個(gè)幼兒幾乎都是獨(dú)生子，因此從小就養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，但我們生活在社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是每個(gè)人都要具備的，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神十分有利于未來發(fā)展。在幼兒教學(xué)中，教師可以通過團(tuán)隊(duì)游戲的方式給幼兒灌輸什么是團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)需要如何協(xié)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠讓你更快地取得勝利等思想，讓幼兒對團(tuán)隊(duì)協(xié)作有淺層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[1]。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的措施

（一）結(jié)合音樂、舞蹈引發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)積極性

幼兒的年紀(jì)較小，枯燥的理論知識(shí)無法引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，因此教師在幼兒游戲教學(xué)中，教師可以通過結(jié)合音樂、舞蹈等生動(dòng)的游戲模式更好地增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在歡快音樂的帶領(lǐng)下，提高幼兒的情緒，同時(shí)有助于幼兒理解音樂中所表達(dá)的情感和涉及的知識(shí)。將音樂、舞蹈和課堂上枯燥的知識(shí)相融合，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為幼兒的養(yǎng)成良好的樂感、形體及審美意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如：教師可以選擇《數(shù)鴨子》這樣歡快的兒歌，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)小鴨子走路，一邊進(jìn)行數(shù)字認(rèn)知的教學(xué)，在愉快的氛圍里幼兒很容易記住所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的游戲教學(xué)方式讓幼兒鍛煉了身體，同時(shí)學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，可謂一舉兩得。

（二）結(jié)合工具增加幼兒動(dòng)手操作

德智體美勞全面發(fā)展是我國素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式中僅僅以知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)的模式已經(jīng)不足以讓孩子成為綜合型人才，所以及時(shí)改變教學(xué)模式才是最好的方法。教師應(yīng)該結(jié)合幼兒階段孩子喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中結(jié)合工具的運(yùn)用能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。因此，教師可以結(jié)合多種工具進(jìn)行游戲教學(xué)，對幼兒動(dòng)手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛下更好地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

例如：教師可以利用娃娃進(jìn)行游戲教學(xué)，指導(dǎo)幼兒如何照顧娃娃，幫助娃娃穿衣服、系鞋帶等，培養(yǎng)幼兒的自理能力。這樣一方面提高了幼兒的思考能力和創(chuàng)造能力，另一反面，也提高了幼兒動(dòng)手操作的能力[2]。

（三）團(tuán)隊(duì)游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作

因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒都是家中的獨(dú)生子，在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面認(rèn)知比較晚，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作確實(shí)日后必不可少的。因此教師可以在幼兒游戲教學(xué)中，通過分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲，游戲過后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出團(tuán)隊(duì)作用的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作以及互幫互助的重要性，更早更好地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言敘述能力和組織能力。

例如：教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行一場迷你球賽，在比賽之前簡單地講述規(guī)則，要求幼兒之間相互配合看看那支隊(duì)在比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)的球最多，然后在賽后引導(dǎo)孩子進(jìn)行總結(jié)，談?wù)剤F(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

綜上所述，如何有效地運(yùn)用游戲教學(xué)是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要手段，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的好處，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在不斷創(chuàng)新中運(yùn)用不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、思考能力和創(chuàng)新能力，從而保證幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，為提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)綜合發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭延敏.合作學(xué)習(xí)在幼兒趣味體育游戲中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2012，6（7）：51.

[2]黃志琴.談?dòng)變簣@中班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013，7（10）：21-22.

編輯 李博寧endprint