史慧琴　盧文華

摘 要 范例教學(xué)法是一種新興的課程教學(xué)方法，在運(yùn)用這種方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑺v解的化學(xué)知識(shí)以更加清晰、具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，信息的傳達(dá)效率更高，且教學(xué)效果也更好。本文將以人教版初中化學(xué)教材為例，通過(guò)范例教學(xué)含義、使用原則以及開(kāi)展策略三方面的介紹，對(duì)范例教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的運(yùn)用開(kāi)展全面的論述。

關(guān)鍵詞 基本性 化學(xué) 范例教學(xué) 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.062

The Application of Example Teaching in Junior Middle School

Chemistry Teaching

SHI Huiqin， LU Wenhua

（Kashgar University， Kashgar， Xinjiang 844000）

Abstract Case teaching method is a new teaching method in Chemistry Teaching in the use of this method， the chemical knowledge will be able to explain to the more clear and specific way to show in front of the students， to convey information more efficiently， and the teaching effect is better. This paper will take the junior middle school chemistry textbook as an example， through the examples of teaching meaning， principles of application and carry out strategies in three aspects of the introduction， the use of case teaching method in junior middle school chemistry classroom to carry out comprehensive discussion.

Keywords basic nature； chemistry； example teaching； teaching reflection

作為初中教學(xué)中的重要課程，化學(xué)這門學(xué)科一直在初中的教學(xué)中占有十分重要的地位，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用化學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生科學(xué)觀的養(yǎng)成具有十分重要的作用。為了進(jìn)一步對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，各初中教師開(kāi)始將范例教學(xué)這一模式融入到了日常教學(xué)之中，期望能夠通過(guò)這一教學(xué)模式的運(yùn)用，切實(shí)提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 范例教學(xué)法

以往的教學(xué)模式都是以知識(shí)點(diǎn)講解為主，將學(xué)生可以熟練掌握每一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的可取之處，但想要讓學(xué)生達(dá)到全部掌握的程度，難度相對(duì)較大，且使用這種教學(xué)思維開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維并沒(méi)有得到有效的鍛煉，只是在被動(dòng)接收著知識(shí)，并沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。但范例教學(xué)更加提倡高質(zhì)量教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加看重對(duì)學(xué)生邏輯能力的優(yōu)化。通過(guò)例子使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)與規(guī)律，進(jìn)而完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此范例教學(xué)法值得大力推廣。

2 范例教學(xué)法的使用原則

2.1 基礎(chǔ)性

在化學(xué)教學(xué)中使用范例教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此在使用時(shí)要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，要按照學(xué)生知識(shí)掌握水平以及智力水平，合理安排教學(xué)的內(nèi)容，并要以優(yōu)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為原則，以學(xué)生的視角科學(xué)制定教學(xué)步驟。以《空氣》一課為例，教師在對(duì)此課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果拋棄范例教學(xué)法采用普通方法，那么學(xué)生針對(duì)《空氣》一課知識(shí)產(chǎn)生疑惑，甚至不理解之處居多。但是相反，如果教師運(yùn)用范例教學(xué)法對(duì)《空氣》一課展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)榭諝馐俏覀兩钪斜夭豢缮俚臍怏w，其本身就占據(jù)了基礎(chǔ)性的作用，加之教師采用案例的方式幫助學(xué)生理解，以學(xué)生的視角解釋空氣在生活中扮演的角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)理解水平的了解，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與步驟，將基礎(chǔ)知識(shí)作為根本前提從而展開(kāi)教學(xué)。那么這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠深入地理解這一課知識(shí)，也能夠以化學(xué)的角度理解空氣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 范例性

所謂范例性就是指，老師在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，所用案例必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，并要確定具有范例作用之后，才可以在教學(xué)中使用，這樣才能將范例教學(xué)的功能發(fā)揮出來(lái)。例如教師在進(jìn)行《氧氣》一課的教學(xué)時(shí)，教師在講解氧氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先將其與之前講解過(guò)的《空氣》進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生有效區(qū)分空氣和氧氣。隨后，為了讓學(xué)生更加深入地了解氧氣，教師可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要對(duì)此次實(shí)驗(yàn)所達(dá)成的效果進(jìn)行考慮，在明確了對(duì)學(xué)生的實(shí)際作用之后，方可展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。教師要準(zhǔn)備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、帶膠塞的導(dǎo)管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設(shè)備。① 根據(jù)要求將儀器連接好，對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢查；② 在試管內(nèi)裝入足量的高錳酸鉀，并在試管口處塞入棉花，使試管口略微向下傾斜，試管中的導(dǎo)氣管要稍微多出膠塞一部分，以便收集氣體，只有將導(dǎo)氣管的一端放置于水中，在集氣瓶?jī)?nèi)灌滿水，倒放置水槽中，準(zhǔn)備收集；③將酒精燈點(diǎn)燃，使用外焰將高錳酸鉀加熱；④ 運(yùn)用集氣瓶收集導(dǎo)氣管制造氧氣。完畢之后將集氣瓶放置于桌面，熄滅酒精燈。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠真正了解到氧氣的收集過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式也將教材中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而發(fā)揮范例教學(xué)的真正效果。endprint

2.3 基本性

與基礎(chǔ)性類似，基本性也是要讓老師注意對(duì)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律以及概念的講解，要利用實(shí)例對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的解析，并利用典型的課堂問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行鍛煉。同時(shí)要利用典型實(shí)例對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次講解，保證范例教學(xué)使用質(zhì)量。例如教師在講解《質(zhì)量守恒定律》一課時(shí)，便要首先講解質(zhì)量守恒定律的概念，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。并通過(guò)微觀解釋以及化學(xué)反應(yīng)前后的宏觀、微觀解釋等知識(shí)點(diǎn)的講解，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，比如讓學(xué)生判斷正確的化學(xué)式等，以此活躍學(xué)生的思維，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3 在初中化學(xué)教學(xué)中，范例教學(xué)法的開(kāi)展途徑

3.1 打造適合的學(xué)習(xí)氣氛

按照范例教學(xué)的使用原則，老師在運(yùn)用該教學(xué)模式時(shí)必須要以學(xué)生為主，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)老師在課堂上要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，拉近學(xué)生與老師之間的距離，使他們能夠在輕松的氛圍中，不斷提高自身對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。以《如何正確書(shū)寫化學(xué)方程式》一課為例，因?yàn)榛瘜W(xué)課程本身帶有一定的枯燥性，如果教師沒(méi)有運(yùn)用有效的方式帶動(dòng)課堂氛圍，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象。所以，當(dāng)教師使用范例教學(xué)法時(shí)，需要打造適合的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置一個(gè)游戲，讓各個(gè)小組的學(xué)生以競(jìng)賽的方式書(shū)寫化學(xué)式，看哪一組的學(xué)生完成得好，正確率高，便可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，做到學(xué)以致用，也可以在游戲中提高參與課堂的積極性，以提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。在游戲的同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有趣之處，教師再對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，便可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)之情。

3.2 科學(xué)選擇案例，制定教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，初中化學(xué)老師首先應(yīng)按照本次課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并以此目標(biāo)為中心，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行挑選。優(yōu)秀的案例要包含教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解題技巧以及解題方式。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題2《水的凈化》一課為例，老師在課程講解時(shí)首先是向?qū)W生提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)凈化器嗎？你們知道它運(yùn)用的是什么化學(xué)原理嗎？”以此來(lái)激起學(xué)生們的探究欲；其次要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)例與學(xué)生一起對(duì)水凈化中的化學(xué)原理進(jìn)行研究與探討，讓學(xué)生可以有獨(dú)立思考的空間，從而找到水凈化過(guò)程中的化學(xué)原理，掌握其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。

3.3 利用范例內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思

因?yàn)榉独虒W(xué)十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，所以老師要使用該教學(xué)方法時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的重視程度，例如在講解《原子的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，老師要多與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要在課程將要結(jié)束時(shí)，利用多個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本次課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行確認(rèn)，做好教學(xué)反思工作，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。

3.4 按照教學(xué)需要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行篩選

在選擇教學(xué)案例時(shí)，一方面要按照化學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行案例的選擇，另一方面要按照教學(xué)的需要對(duì)案例進(jìn)行篩選，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行有效的輔助。這時(shí)選擇的案例要以能夠起到承前啟后的作用為準(zhǔn)，做好已學(xué)知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)的銜接，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的過(guò)渡，但老師在選擇教學(xué)時(shí)，必須要對(duì)案例的難易程度進(jìn)行控制，一般學(xué)生的整體化學(xué)學(xué)習(xí)能力為主要參考。此外挑選案例時(shí)要帶有一定的針對(duì)性，要按照化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐一挑選相應(yīng)的案例，從細(xì)節(jié)對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果提供可靠的保障。

4 范例教學(xué)法運(yùn)用成效

4.1 加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解

教師通過(guò)運(yùn)用范例教學(xué)法，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)難免過(guò)于抽象，但是案例的使用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以具體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將教材中的固定的知識(shí)點(diǎn)放在案例中幫助學(xué)生進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)范例的方式理解化學(xué)知識(shí)，從而有效加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。

4.2 全面提開(kāi)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

教師在化學(xué)課堂中運(yùn)用范例教學(xué)法，使學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往便會(huì)有助于課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。學(xué)生理解的化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，能夠做到學(xué)以致用，加之教師從旁指導(dǎo)，便會(huì)有效提升化學(xué)教學(xué)效率，也為今后化學(xué)知識(shí)的講解奠定了基礎(chǔ)。

4.3 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

范例是學(xué)生掌握一門知識(shí)的有效途徑，學(xué)生只有在范例中才能更好地理解知識(shí)。對(duì)于化學(xué)知識(shí)而言，教師在課堂教學(xué)時(shí)使用范例教學(xué)法，將知識(shí)與案例進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)范例的分析理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往不僅化學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到有效提升，從而真正今后高中階段化學(xué)知識(shí)的奠定提供支持。

5 結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)這門課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為抽象，單一依靠課本進(jìn)行講解很難達(dá)到預(yù)期效果，而范例教學(xué)的運(yùn)用，能夠通過(guò)案例的使用使化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加立體化、形象化，幫助學(xué)生更好地去理解和思考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找到化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，真正體會(huì)到化學(xué)專門學(xué)科的魅力，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上化學(xué)，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后長(zhǎng)久的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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