賀紅敏

摘 要：語言是用來傳遞情感的工具，高中語文中合適的語言表達(dá)在教師與學(xué)生情感的表露有著極其重要的傳遞作用。不管是教師教學(xué)的語言表達(dá)或者是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，這兩方面的工作也一直是語文教師們?cè)诟咧姓Z文教學(xué)過程中探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語文；語言表達(dá)；情感教學(xué)；感性與理性

語文在高中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，不僅是因?yàn)樗鳛槲覀兊哪刚Z文化能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的情感形成，最重要是它是建立學(xué)生的語言表達(dá)以及語言理解的基礎(chǔ)。在高中以后，學(xué)生接觸的生活環(huán)境會(huì)越來越復(fù)雜，需要他們有一個(gè)良好的語言表達(dá)能力來適應(yīng)陌生的環(huán)境。與語文教學(xué)相關(guān)的語言表達(dá)大約為兩種，一種是教師的語言表達(dá)，另一種是學(xué)生的語言表達(dá)，前者是促進(jìn)教學(xué)，后者是能力形成，但是不管是哪一種在教學(xué)中都有極其重要的地位。

一、語文表達(dá)在語文教學(xué)中的地位

語言是傳遞情感的工具，也是能夠用來激發(fā)課堂趣味的工具。在語文教學(xué)中教師的語言教學(xué)使用可以說占據(jù)了教學(xué)方式的一半以上，并且利用語言來增強(qiáng)課堂趣味有非常明顯的效果。語言也是人們用來交流的主要方式，但是語言又不與純文字相同，在其中有著人文與情感的融入，且語言表達(dá)出來的情感內(nèi)涵更加準(zhǔn)確，能夠讓人清楚地進(jìn)行分辨。

語言表達(dá)還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的應(yīng)用能力，保證將自己的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，減少在情感分析題中由于表達(dá)有誤而丟分的情況。語言表達(dá)不僅是在高中語文學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所影響，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展更是奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我們都知道現(xiàn)代社會(huì)中最需要的人才是有真才實(shí)學(xué)以及能說會(huì)道的，在許多存在競(jìng)爭(zhēng)的情況都對(duì)語言表達(dá)能力更看重，如果在面試或者一些比賽中學(xué)生的語言表達(dá)能力較其他競(jìng)爭(zhēng)者弱上一分可能就會(huì)導(dǎo)致被淘汰。所以語言表達(dá)既是我們教師在教學(xué)中使用的主要教學(xué)方式，還是在學(xué)生素質(zhì)教學(xué)上教師需要發(fā)展的重要能力。

語言表達(dá)也與學(xué)生的語文語感形成的關(guān)系較為密切，一般來說，語文表達(dá)能力好的學(xué)生的語感都較強(qiáng)。語感是提高學(xué)生對(duì)語文文學(xué)理解的關(guān)鍵，語感較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)文章蘊(yùn)含的情感更加敏感，在教學(xué)的時(shí)候理解起來更加容易且深刻。在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候一定不能忽視語言表達(dá)的重要性，它在語文教學(xué)過程中學(xué)生的語感形成起關(guān)鍵作用，也是提高語文理解與運(yùn)用能力的主要教學(xué)方式。

二、強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)與理解能力

首先在高一語文教學(xué)開始的時(shí)候就要重視學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練，不要將教學(xué)目光僅僅放在教材只著重于學(xué)生書面表達(dá)，不要將書面表達(dá)從語言表達(dá)中分離出來。因?yàn)橐话阏Z言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在書面表達(dá)上也很強(qiáng)，但是書面表達(dá)強(qiáng)的學(xué)生在語言表達(dá)中不一定強(qiáng)，可能是由于學(xué)生臉皮薄無法將自己內(nèi)心情感宣之于口導(dǎo)致的。所以強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在考試中或者平時(shí)學(xué)習(xí)生活中都能順暢、準(zhǔn)確地將自己情感表達(dá)出來。

強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)的主要方式有：課堂提問、師生交流、文學(xué)閱讀以及活動(dòng)比賽，這些方法在對(duì)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練過程中有著較為顯著的效果。在高二、高三時(shí)就要注重學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生量身制定一些實(shí)踐計(jì)劃來有效改善課堂教學(xué)情況，尤其是提問環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。課堂提問是為了及時(shí)解決學(xué)生在教學(xué)中遇見的問題，這種提問能夠?qū)⒄n堂的重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，更好地從學(xué)生的角度去了解在語文教學(xué)中存在的問題。通常在一般的語文教學(xué)課堂上學(xué)生提問時(shí)會(huì)出現(xiàn)問題內(nèi)容表述不清楚或者問題質(zhì)量不高，提問無意義等情況，這就要通過語言表達(dá)訓(xùn)練使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述自己在課堂上的疑問，提升問題質(zhì)量，改變提問無效等情況。

鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量也是提升語言表達(dá)能力的一種方法，有時(shí)學(xué)生由于身邊環(huán)境的限制很少有用語言來表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，那么多閱讀文章就是增加學(xué)生表達(dá)能力的一種方式。學(xué)生能夠從他看過的大量書籍中感受到不同的文章情感的表達(dá)方式，有的表達(dá)豪放、有的直接、有的委婉、有的含蓄，通過各種方式表達(dá)出來構(gòu)成了豐富多彩的情感世界。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是感性的，是情感豐富的，這樣才能身在其境地感受到作者那時(shí)那刻的情感，才能提高學(xué)生對(duì)語文的理解能力。

三、教師的語言表達(dá)原則

1.語言簡(jiǎn)潔，直擊要點(diǎn)。

教師的教學(xué)語言必須要簡(jiǎn)潔，不要在教學(xué)中啰嗦一些與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容帶離學(xué)生的上課思維，減少學(xué)生上課走神的情況。講解問題時(shí)一定要干凈，利落，直擊要點(diǎn)。這樣長(zhǎng)時(shí)間之后能夠影響學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：我在批改試卷時(shí)在問答題部分經(jīng)常會(huì)看見學(xué)生在答題位置寫滿了字，雖然有的是將答案全部都寫進(jìn)去了的，但是用長(zhǎng)篇大論的方式代替簡(jiǎn)潔的答案是很容易丟分的，長(zhǎng)篇大論的啰嗦話是在學(xué)生考試不會(huì)做的時(shí)候采用的下下策。所以在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)的篇幅要有所約束，用準(zhǔn)確、干凈利落的方式講課，那么學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行分析時(shí)寫出的結(jié)果也是非常干凈利落的。

2.代入分析，思維開展。

教師在講課的時(shí)候一定要將學(xué)生的思維代入，在講課時(shí)設(shè)置分層問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考。比如在分析一篇文章時(shí)，首先讓學(xué)生作為一名讀者做一個(gè)簡(jiǎn)單的表述，說一下自己在讀完文章之后的感受，從中能夠“看到”什么；然后再結(jié)合注釋背景，讓學(xué)生以身臨其境或者用作者的眼光來感受其中情感。教師的語言表達(dá)要極具情感，才能將學(xué)生的思維帶領(lǐng)進(jìn)入到文章畫面中，用富有情感的朗讀為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思維開展的環(huán)境。

語言表達(dá)在高中語文教學(xué)中的重要性顯而易見，它是學(xué)生情感表達(dá)的方式，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都是必要的存在。教師要用具有教學(xué)意義的表達(dá)方向進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生形成具有感染力的表達(dá)方式，促進(jìn)語文教學(xué)工作。

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