石竹青+焦琨

【摘 要】針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)模式與動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需求相背離等現(xiàn)狀，項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，并列舉部分教改實(shí)踐方式與成果。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；實(shí)踐教學(xué)；校企聯(lián)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）01-0144-02

一、傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）偏重理論知識(shí)講授，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)。很多高校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，是由傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)化而來(lái)，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法尚沒(méi)有形成規(guī)范。大多注重美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而對(duì)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面的訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)畫(huà)作品的原創(chuàng)能力與藝術(shù)水平受到了很大程度的制約。

（二）實(shí)踐活動(dòng)安排不合理，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺乏緊密聯(lián)系。因?yàn)槲茨芘c動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)用人單位建立有效的交流合作，很多高校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)流程指導(dǎo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)各自獨(dú)立，彼此之間沒(méi)有形成有效的緊密聯(lián)系，動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)效果十分有限。

（三）實(shí)踐課程不能與時(shí)俱進(jìn)，不重視在課程中引入實(shí)際項(xiàng)目。近年來(lái)國(guó)內(nèi)一些動(dòng)畫(huà)教育機(jī)構(gòu)曾做過(guò)多次、比較系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生畢業(yè)后，在動(dòng)畫(huà)制作單位工作過(guò)程中，需要很長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，制作效率和作品的質(zhì)量離商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因，一方面是思想問(wèn)題；另一方面是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這反映出我們的學(xué)校教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)脫離社會(huì)、脫離生產(chǎn)實(shí)際。

二、構(gòu)建動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)赢?huà)人才的支撐，動(dòng)畫(huà)人才教育的發(fā)展也勢(shì)必需要?jiǎng)赢?huà)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的現(xiàn)狀表現(xiàn)為，動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)跟不上動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也無(wú)法促進(jìn)教育的深化。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)還停留在“閉門(mén)造車(chē)”階段。要解決以上問(wèn)題，就需要我們解決動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)、教脫節(jié)的局面，必須變革原有的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，目的在于強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教育，充分利用學(xué)校與用人單位在教學(xué)資源和環(huán)境方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，是將以理論知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教育與直接從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的生產(chǎn)活動(dòng)合理融合的、新的育人模式。實(shí)踐推動(dòng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，要以德育教育、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究作為實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架，貫徹理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練并重的原則，將動(dòng)畫(huà)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，同時(shí)依據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和不同的學(xué)習(xí)階段，結(jié)合社會(huì)需要，有計(jì)劃、分層次地實(shí)行產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

教育必須為社會(huì)建設(shè)服務(wù)，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了檢查我們所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，在反思前一段教育工作時(shí)，我們深深感到要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，解決我們學(xué)院動(dòng)畫(huà)人才培育教育過(guò)程中的具體問(wèn)題，必須從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)入手，堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。

我院在前幾年實(shí)踐探索的基礎(chǔ)之上，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。

（一）根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要符合社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需要，也要符合培養(yǎng)人才的規(guī)律。從2012年開(kāi)始，我院對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了大幅度調(diào)整和改造，合并了一些學(xué)科相近的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)整，增強(qiáng)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)適與合作，為學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了條件。從2009級(jí)學(xué)生開(kāi)始，我院的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)行一年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)方向，以系為基礎(chǔ)，按學(xué)科大類(lèi)組織專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。二年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生志愿再確定具體的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生將進(jìn)入到各自不同的工作室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。這是我院進(jìn)行動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)改造的重要步驟。新的工作室教學(xué)方式的試行，沖破了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)概念和模式，清晰了同行業(yè)間的界線(xiàn)，活化了專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)的要求。打通了“?！薄捌蟆敝g的界限，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合，為進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)方向提供了條件。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與企業(yè)共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)體系的總體構(gòu)建指導(dǎo)下，建立實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本框架。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人作為主線(xiàn)，實(shí)行學(xué)校教育與校外實(shí)踐教學(xué)基地的緊密結(jié)合，協(xié)同互補(bǔ)，共同發(fā)展。我院非常重視把學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，安排好動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

目前已在校外建立了包括中影集團(tuán)和大連移動(dòng)數(shù)字電視有限公司在內(nèi)的多個(gè)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)多方面相結(jié)合的機(jī)制，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)懂得并學(xué)會(huì)與動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；在校外又以社會(huì)成員的身份，在企業(yè)里學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，既形成一定的技術(shù)結(jié)合，又形成一定的社會(huì)成果，還可以在一定程度上反哺學(xué)校的科學(xué)研究，真正達(dá)到產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基地建設(shè)有益于全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有益于促進(jìn)學(xué)校動(dòng)畫(huà)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

（三）將項(xiàng)目引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化。依托學(xué)校與中影集團(tuán)組建的“影視動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)基地”和師生自主研發(fā)項(xiàng)目引入日常動(dòng)畫(huà)教學(xué)，按照課程大綱要求，將項(xiàng)目分解到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)進(jìn)入到工作室的不同年級(jí)的學(xué)生將承擔(dān)與自己知識(shí)能力相匹配的項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，使得原來(lái)龐雜而且相互孤立的教學(xué)內(nèi)容在項(xiàng)目研發(fā)中交叉融合，既增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容整體性、學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)性，也大大提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能的能力。這樣做的另一個(gè)好處是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，改變了以前獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作的局面，以小組為單位，按照嚴(yán)格的工作分工，彼此之間相互協(xié)作，共同解決項(xiàng)目生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題，最大程度地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。endprint

（四）堅(jiān)持和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)估工作，提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完善專(zhuān)業(yè)技能、走向社會(huì)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用在校所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，解決實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題的能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和科研方法，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H，勇于實(shí)踐、探索與創(chuàng)新的開(kāi)拓精神具有十分重要的作用；對(duì)嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們總結(jié)出一套比較切合實(shí)際的畢業(yè)作品評(píng)估方案和方法。今后，我們還將繼續(xù)完善這一工作，把畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好，多出高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)畢業(yè)作品，努力使畢業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)、科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生的動(dòng)畫(huà)作品設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)水平。

（五）開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的實(shí)踐選修課，以這些課程作為學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。事實(shí)證明，這種形式的選修課比較受學(xué)生歡迎，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐能力起到了積極作用。今后我們還要進(jìn)一步研究和開(kāi)設(shè)這一類(lèi)課程，創(chuàng)設(shè)好條件，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生選修這類(lèi)課程和參加動(dòng)畫(huà)實(shí)踐創(chuàng)作。

（六）積極組織動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力。幾年來(lái)，學(xué)校廣泛組織學(xué)生開(kāi)展各種類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽，并組織專(zhuān)門(mén)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)輔導(dǎo)，把課內(nèi)外的教學(xué)與科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神起到了很好的作用。

四、培養(yǎng)模式實(shí)踐應(yīng)用效果

（一）動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率大幅提高。我院黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生就業(yè)工作，主動(dòng)根據(jù)社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，將畢業(yè)生就業(yè)工作與找準(zhǔn)辦學(xué)定位、提高辦學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，做到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課全覆蓋，積極組織學(xué)院專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，努力搭建大學(xué)生與用人單位的交流平臺(tái)，認(rèn)真做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，科學(xué)有效地引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立早簽約、早工作、早奉獻(xiàn)的就業(yè)理念。

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和學(xué)院全體師生的共同努力下，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生近兩年的就業(yè)率從原來(lái)的9.2%，提升到了92.8%，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的顯著提升。

（二）有效推動(dòng)了我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)?！爱a(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立，使我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了可喜成效。2015年，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)，成為“第一批轉(zhuǎn)型專(zhuān)業(yè)”試點(diǎn)。

（三）擴(kuò)大了我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響。我院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐方面取得的成果，得到了學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位的廣泛認(rèn)可。同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)了我院與國(guó)際接軌，提升學(xué)院的國(guó)際化教育水平。近年來(lái)，我院與遼寧省電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)共同舉辦了五屆“鴻寶杯青年學(xué)子文化創(chuàng)意大賽”，這一省級(jí)賽事得到了國(guó)際國(guó)內(nèi)百余所兄弟院校的支持。我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作品多次在國(guó)內(nèi)各類(lèi)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。我院還與日本·東京數(shù)字好萊塢大學(xué)和羽衣國(guó)際大學(xué)建立了“3+1+2”研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，與英國(guó)哈德斯菲爾德大學(xué)開(kāi)展了多項(xiàng)國(guó)際合作，為學(xué)生提供更廣泛的國(guó)際交流平臺(tái)。

我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐，目前已經(jīng)取得了一定的成效，這種新的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)⒂萌藛挝缓蛯W(xué)校的各自?xún)?yōu)勢(shì)最大程度進(jìn)行整合，使得學(xué)校與市場(chǎng)之間建立密切的合作與聯(lián)系，卓有成效地調(diào)整動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，大幅度提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)師生教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。既保持和發(fā)揮了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，更好地為動(dòng)畫(huà)行業(yè)輸送專(zhuān)門(mén)人才，又拓展了動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展起到了推波助瀾的作用。endprint