莊秀婷

媒技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)傳播技術(shù)及手段的提升，給電視節(jié)目制作帶來(lái)了全新的思路和更高的要求。《放開(kāi)我北鼻》采取首部網(wǎng)絡(luò)版萌娃真人秀的原創(chuàng)模式，通過(guò)“星素結(jié)合”的節(jié)目形式，在節(jié)目中的娛樂(lè)性字幕的創(chuàng)新運(yùn)用，彰顯節(jié)目特色，將字幕的作用發(fā)揮到極致的同時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)字幕只能作為邊角料的作用，對(duì)綜藝節(jié)目在后期制作和節(jié)目包裝上有很大的啟示。

一、娛樂(lè)性字幕種類(lèi)

（一）普通字幕。字幕作為電視節(jié)目中聲音和畫(huà)面的延伸，清晰、直觀的表意功能是字幕與其它電視畫(huà)面要素相比最顯著的特點(diǎn)。《放開(kāi)我北鼻》在字幕的運(yùn)用中，有意識(shí)地結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)用語(yǔ)，“種草、戲精、中二、實(shí)力甩鍋”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在節(jié)目中的普及運(yùn)用，“剁手、鬼畜、社會(huì)社會(huì)”等時(shí)下被廣泛討論的現(xiàn)象詞匯等，都是網(wǎng)感的具體體現(xiàn)。

（二）彈幕。彈幕就是指子彈多而形成的幕布，大量吐槽評(píng)論從屏幕飄過(guò)時(shí)效果看上去像是飛行射擊游戲里的彈幕。節(jié)目中彈幕類(lèi)型的字幕給人一種實(shí)時(shí)互動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)，給人營(yíng)造一種話題熱議感，引導(dǎo)觀眾對(duì)畫(huà)面中相對(duì)應(yīng)的某一個(gè)主題進(jìn)行互動(dòng)評(píng)論或吐槽。

（三）圖形字幕。圖形與文字是兩種不同的視覺(jué)符號(hào)，各有優(yōu)勢(shì)，二者的結(jié)合使用，使得畫(huà)面更富有趣味性、可視性和豐富感。節(jié)目中穿插著大量的圖形字幕，有的使用表情包，有的配上了人物的頭像，有的插入動(dòng)畫(huà)裝飾等，圖形與文字的結(jié)合運(yùn)用，達(dá)到內(nèi)容與畫(huà)面的有機(jī)統(tǒng)一。

（四）符號(hào)型字幕。符號(hào)作為傳播過(guò)程中具有某種意義的標(biāo)記，形式簡(jiǎn)潔，內(nèi)容復(fù)雜，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，常比用語(yǔ)言符號(hào)內(nèi)涵更為復(fù)雜和有力量。節(jié)目中充分發(fā)展了符號(hào)和字母后綴的表達(dá)形式，例如，“！”“……”“·JPG”“·GIF”“·MOV”等，充分表達(dá)出內(nèi)容的同時(shí)，形式簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，年輕化并具有網(wǎng)感。

二、娛樂(lè)性字幕作用

字幕是節(jié)目中的一個(gè)重要角色，在節(jié)目中它不僅是作為簡(jiǎn)單的輔助性作用，更有挖掘人物內(nèi)心潛臺(tái)詞，參與敘事，引導(dǎo)觀眾視線，增強(qiáng)畫(huà)面趣味性，豐富視聽(tīng)內(nèi)容等一系列作用。

（一）解釋說(shuō)明。字幕作為電視節(jié)目中聲音和畫(huà)面的延伸，其最常用的功能就是解釋說(shuō)明，清晰、直觀明確的表意功能是字幕與其它電視畫(huà)面要素相比最顯著的特點(diǎn)。

節(jié)目有一期導(dǎo)演組安排下找“?！钡娜蝿?wù)后，于小彤與林更新兩組在路口相遇，于裝作隨口問(wèn)了一句“找著啦”，字幕隨即出現(xiàn)“旅游組發(fā)起第一輪試探”，林回答“不多”，字幕又顯示“逛街組向你丟出一個(gè)冷漠”，隨后兩人聊起來(lái)在日本購(gòu)物收獲，字幕隨之顯示“旅游組毫不在意，并向你展示紀(jì)念品”。字幕在這里起到了解釋說(shuō)明的作用，將兩組成員按各自的表現(xiàn)分為旅游組和逛街組，挖掘人物內(nèi)心的潛臺(tái)詞，彌補(bǔ)畫(huà)面表現(xiàn)的不足，且語(yǔ)言形態(tài)盡顯網(wǎng)感，富有年輕氣息。

（二）多區(qū)域引導(dǎo)觀眾視線和注意。視覺(jué)畫(huà)面本身具有信息多，多涵義的特性，觀眾易忽略畫(huà)面上一些細(xì)節(jié)，而不能體會(huì)整體的表達(dá)涵義。加入字幕后，引導(dǎo)觀眾的視線和注意力，帶觀眾進(jìn)入畫(huà)面人物的情緒和心理狀態(tài)中，引領(lǐng)觀眾入戲，可以更好地完成信息傳達(dá)的效果。

在日本福岡的一期，導(dǎo)演組安排好任務(wù)后，在畫(huà)面中三組成員表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，這時(shí)字幕為了引導(dǎo)觀眾不同的注意，暗示嘉賓的內(nèi)心活動(dòng)，分別用字幕區(qū)分出“想吃東西的人”“想找炕的人”“想逛街的人”，巧妙地將一個(gè)畫(huà)面分成了三部分，各部分都有不同的內(nèi)容信息，引導(dǎo)觀眾的注意力，充分凸顯三人的性格的同時(shí)，將觀眾的注意力集中在不同的興趣點(diǎn)上，豐富了畫(huà)面視聽(tīng)，且富有趣味性。

（三）調(diào)動(dòng)觀眾的多種感官參與。除了創(chuàng)造多元化的形式，豐富畫(huà)面表達(dá)外，節(jié)目還在竭力促成盡可能接近現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)體驗(yàn)，利用字幕來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾的多種感官參與，給觀眾帶來(lái)了真實(shí)感，也增強(qiáng)觀眾的參與感。

在做任務(wù)的過(guò)程中，孩子眼中的主觀畫(huà)面都是滿(mǎn)屏的水果和小吃，字幕這時(shí)提示“隔著屏幕都聞到了香味”，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的主觀空鏡頭，在字幕的添加下，變成了觀眾的視角，把觀眾被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)了觀眾的視聽(tīng)覺(jué)及想象中的味覺(jué)，增強(qiáng)了觀眾的參與感。

（四）物象的擬人化處理。字幕不僅表達(dá)人物的內(nèi)心情感，有時(shí)也采用一種物象的角度和口吻，擬人化地表現(xiàn)無(wú)生命事物的情感，這也恰巧符合孩子們的童趣童心，萬(wàn)物有靈的表現(xiàn)。

當(dāng)導(dǎo)演告知林更新，千璽組已經(jīng)找到了很多“福”字時(shí)，林更新為小小的挽回尊嚴(yán)，借口說(shuō)“我這條路好像不太對(duì)”，隨即畫(huà)面中字幕以路的形態(tài)跳出來(lái)說(shuō)“這鍋我不背”，將沒(méi)有生命的路擬人化處理，實(shí)則是為了拆林更新的哽，多視角展現(xiàn)事態(tài)發(fā)展，盡顯二次元的萌態(tài)，增強(qiáng)事件的表現(xiàn)力和趣味性。

（五）教育總結(jié)意義。節(jié)目中常常會(huì)有一些感人的情節(jié)設(shè)定，每期的末尾常會(huì)有一些總結(jié)性的字幕話語(yǔ)，在升華主題，渲染氣氛的同時(shí)，還能起到教育意義。

噗噗很認(rèn)真地學(xué)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的總結(jié)性字幕，噗噗語(yǔ)錄：世界上只有兩件事讓我沉迷而無(wú)法自拔，一是吃飯，二是學(xué)習(xí)。

《放開(kāi)我北鼻》不斷探索字幕的形式表達(dá)，也注重節(jié)目?jī)?nèi)容與形式的結(jié)合，強(qiáng)化突出節(jié)目的個(gè)性和風(fēng)格，給綜藝節(jié)目在節(jié)目包裝和制作領(lǐng)域帶來(lái)深遠(yuǎn)的啟示。endprint