馮爾霞

摘 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在短短的一節(jié)課細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生必須掌握和運(yùn)用的預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：掌握；運(yùn)用；組織能力

隨著課程改革的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段不同年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度要求有了明確規(guī)定，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要適度，也就是在一定的時(shí)間段里讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握、運(yùn)用好這一階段的知識(shí)。在教育教學(xué)中，我們通過各種途徑試著讓教學(xué)目標(biāo)更加明確，也就是我們所說的讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)高效率完成。要在短短的時(shí)間內(nèi)細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生掌握和運(yùn)用的預(yù)期目標(biāo)。那么，我們?nèi)绾巫龊谜n堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？現(xiàn)將筆者在教學(xué)中的總結(jié)和大家進(jìn)行交流。

一、深挖教材備好課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

我們?cè)诮虒W(xué)前都有一個(gè)導(dǎo)學(xué)卡或者導(dǎo)學(xué)案之類的設(shè)計(jì)，這張卡片上的設(shè)計(jì)囊括了學(xué)生舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的導(dǎo)入以及各個(gè)層次學(xué)生的思考。在小學(xué)階段，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是有聯(lián)系的。比方說，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?cè)谝荒昙?jí)第一學(xué)期就已經(jīng)會(huì)數(shù)從1到100的數(shù)字了，只是教給學(xué)生一個(gè)一個(gè)去數(shù)。但是到一年級(jí)第二學(xué)期又出現(xiàn)了數(shù)數(shù)字。這個(gè)時(shí)候我們要深挖教材含義，一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)數(shù)字是要求學(xué)生簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確、快捷地?cái)?shù)數(shù)。在數(shù)的過程中滲透了數(shù)字的整理，我們要把學(xué)具2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)或者是10個(gè)10個(gè)放在一起，快速、準(zhǔn)確、一目了然地?cái)?shù)出來。所以充分挖掘教材，備好課，深挖教材，我們才會(huì)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有效設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)卡，也就是預(yù)習(xí)卡。預(yù)習(xí)卡是學(xué)生鞏固舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)導(dǎo)航。我們要合理利用預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)大概了解，對(duì)新知識(shí)預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行記錄。這樣我們的導(dǎo)學(xué)卡對(duì)學(xué)生需求和老師的教學(xué)目的都會(huì)有清晰顯示。

二、電子白板合理有效的應(yīng)用

我們背熟了教學(xué)內(nèi)容，明白了教學(xué)目標(biāo)，但是發(fā)現(xiàn)在上課過程中，好多東西我們用語(yǔ)言來描述很費(fèi)力，花費(fèi)了好多時(shí)間怎么描述都達(dá)不到我們所設(shè)想的效果。這時(shí)候我們用網(wǎng)絡(luò)媒體來代替描述，把抽象的事物變成具體、有趣味的展示。學(xué)生用很短時(shí)間就明白了其中的知識(shí)點(diǎn)，效果是不言而喻的。用一句話來說，讓學(xué)生親自觀察事物比我們用語(yǔ)言教學(xué)的效果要好得多。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是可以一目了然地展示某個(gè)圖片、某個(gè)過程。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生很喜歡動(dòng)畫片、小故事、音樂。比方說，我們上數(shù)學(xué)課的時(shí)候?qū)W習(xí)圖形的變化。我們利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的情景，把學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生自己體會(huì)圖形的變化，效果一定很好。隨著信息化時(shí)代的到來，我們的教學(xué)也要與信息化時(shí)代接軌，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行小組討論

正確引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求教師平常的組織教學(xué)能力一定要強(qiáng)，只有組織教學(xué)能力強(qiáng)了，我們才會(huì)對(duì)課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。在教學(xué)中主要注重以下幾點(diǎn)：第一，問題設(shè)計(jì)的合理性，設(shè)計(jì)問題的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己的想法和自己對(duì)問題解決的獨(dú)特見解。這些問題展示出來的時(shí)候，教師一定要有可操控性。對(duì)問題的研究一定要深要透，合理引導(dǎo)學(xué)生朝著教師所設(shè)計(jì)的方向思考，這樣可以隨機(jī)應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。第二，問題討論的時(shí)間安排要合適。我們探究新知識(shí)的時(shí)候總會(huì)思考討論的問題放在什么位置才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。合理展示所討論的問題能使我們達(dá)到事半功倍的效果，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，合理地展示問題和選擇問題也是高效課堂中我們應(yīng)該注意的。第三，我們對(duì)解決問題的小組適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)。合理表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，有時(shí)候?qū)W生的答案跟我們的相差很遠(yuǎn)，我們也要鼓勵(lì)他們積極思考，要諄諄誘導(dǎo)，不宜直接說出答案。這樣，學(xué)生在討論中獲得的知識(shí)容易積累，記憶也會(huì)更深刻，體現(xiàn)課堂的高效性。

四、知識(shí)的檢測(cè)與鞏固訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果怎么樣，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果究竟怎么樣，該如何評(píng)價(jià)？這就需要各種各樣有針對(duì)性的檢測(cè)與鞏固訓(xùn)練。評(píng)價(jià)不是單一的，但是要經(jīng)得起檢測(cè)。檢測(cè)的內(nèi)容主要是以本節(jié)課所學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行不同形式、不同要求的訓(xùn)練。訓(xùn)練也是學(xué)生鞏固和教師查漏補(bǔ)缺的過程。檢測(cè)的效果就是本節(jié)課所取得的教學(xué)成績(jī)，也是檢測(cè)這節(jié)課是不是高效課堂的依據(jù)。不論一節(jié)課上得多么精彩，檢測(cè)結(jié)果告訴我們不理想，那么這節(jié)課就是失敗的課。檢測(cè)的難易要根據(jù)本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)來制定。

數(shù)學(xué)高效課堂就是通過教師設(shè)計(jì)的學(xué)生預(yù)習(xí)卡、教師的課堂組織能力、電子白板的合理使用，學(xué)生討論問題的適宜程度，學(xué)生檢測(cè)的效果，都是一節(jié)高效課堂所表現(xiàn)出來的。隨著各種教育平臺(tái)的出現(xiàn)，教育信息的共享，我們的課堂將走向信息化時(shí)代。我們只有不斷努力學(xué)習(xí)，提升自身能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用與現(xiàn)代信息教育平臺(tái)接軌，才能使數(shù)學(xué)高效課堂更快更穩(wěn)地發(fā)展。

編輯 孫玲娟endprint