黃鸝

摘 要：美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。但是處在身心發(fā)展特殊時期的高中生對美術(shù)課缺乏興趣，一小部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；高效教學(xué)；美術(shù)教學(xué)

美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。但是處在身心發(fā)展特殊時期的高中生對美術(shù)課缺乏興趣，一小部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以實現(xiàn)。面對這種狀況，我根據(jù)這幾年來的一線教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為從以下幾個方面人手，能提高普通高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、激趣教學(xué)法，寓教于樂，獲得良好學(xué)習(xí)效果

俗話說的好：興趣是最好的老師，一個人對某種事物只有發(fā)生興趣時，才會積極地、主動地、去接受它。因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣著手，并在教學(xué)中努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有興趣，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。導(dǎo)課的教學(xué)藝術(shù)要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。例如，在上《繪畫藝術(shù)的特點》一課時，我先給同學(xué)們放了兩段精彩的動畫片片段，從動畫片原始的制作過程是由無數(shù)的繪畫作品連續(xù)拍攝而形成的這一原理，引出什么是繪畫以及繪畫藝術(shù)的特點，讓學(xué)生在集中精力的情況下很快并對新課產(chǎn)生興趣，為新課的展開作好了輔墊。又如，上《中國民間美術(shù)》一課時，為了引起學(xué)生的注意，展示我國2008年奧運會吉祥物設(shè)計造型，并提出問題：奧運會的吉祥物圖案設(shè)計都是什么動物？它有什么深刻含義？與哪種中國傳統(tǒng)民間美術(shù)形式有關(guān)？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時，滲透了愛國主義的教育。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強(qiáng)烈欲望。例如上《人物頭像》一課后，先問學(xué)生最喜歡的人是誰？想不想給他（她）個驚喜？然后介紹下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《人物頭像的寫生》，如果大家能夠認(rèn)真觀察、掌握基本的學(xué)習(xí)方法，你就可以為其畫像。讓學(xué)生感受，使他們的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。再問：難道你不想把自己親手繪成的作品送給他嗎？這樣的結(jié)課使得學(xué)生躍躍欲試，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)下一課的積極性和主動性。

二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是打造美術(shù)高效課堂的首要前提條件

教育心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望、推動自身將全部的注意力以及思維都集中到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容之上，進(jìn)而真正、完全投入到學(xué)習(xí)活動之中的內(nèi)在情感動力，更是保證學(xué)習(xí)者能切實收獲良好學(xué)習(xí)效果的最根本主觀原因?！芭d趣是最好的老師?！睈垡蛩固沟倪@一言論完美地概括、總結(jié)了教育心理學(xué)的這一理論。

鑒于此，我個人認(rèn)為，如何激發(fā)與調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性是教育工作者打造美術(shù)高效課堂之前率先要認(rèn)真考慮的一個問題。因此，我在日常的美術(shù)教學(xué)實踐中就格外注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在教學(xué)“中國古代壁畫”這節(jié)內(nèi)容時，我首先利用多媒體強(qiáng)大的視頻功能，為學(xué)生播放了有關(guān)《九色鹿本生》壁畫傳說故事的紀(jì)錄短片，隨后又利用多媒體幻燈片將《九色鹿本生》壁畫連貫、生動地展示在學(xué)生眼前。學(xué)生在觀看的過程中，仿佛身臨其境一般真實經(jīng)歷了九色鹿舍己救人、溺水人貪慕虛榮向國王告密、王后唆使國王加害九色鹿、九色鹿與國王相遇等諸多場面。如此一來，借助多媒體，就極大地調(diào)動了學(xué)生對《九色鹿本生》這一壁畫藝術(shù)形式的濃厚學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈求知欲望。在此基礎(chǔ)上我再過渡、引申到中國古代壁畫藝術(shù)表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧、民族藝術(shù)風(fēng)格等的教學(xué)上自然也是易如反掌，輕而易舉。

三、改進(jìn)教師課堂教學(xué)方式

我們必須深入探究學(xué)生的心理需求依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)方案、改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中千篇一律的組織教學(xué)形式，注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，將文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂知識融入到美術(shù)教學(xué)中，從不同的角度吸引學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的情感，使學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。普通高中的美術(shù)課程不應(yīng)是專業(yè)的美術(shù)教育，而是生活美術(shù)教育。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排時，應(yīng)以對學(xué)生未來生活有所幫助且終身有益為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，結(jié)合教材的編寫意圖，打破教材編寫順序把一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容藝術(shù)地編排在一起，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的前后連接、邏輯嚴(yán)密、層次分明、過渡自然，從而有效降低教學(xué)難度。在信息技術(shù)日新月異的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存收集資料、相互交流等方面的優(yōu)勢，成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一。另外，要多開展美術(shù)實踐活動，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)愛好。普通高中美術(shù)教學(xué)一直存在著教學(xué)容量大和教學(xué)時間少的矛盾。要解決這一矛盾，充分利用學(xué)生的課余時間開展美術(shù)實踐活動是個好辦法。我們本著尊重學(xué)生個人意愿的原則組建了繪畫、雕塑、剪紙、書法、篆刻等美術(shù)課外小組，通過小組合作學(xué)習(xí)活動，使課程內(nèi)容得到極大的拓展。在此基礎(chǔ)上，我們定期組織全校性的畫展、書法展、工藝美術(shù)作品展，挖掘?qū)W生在美術(shù)方面的創(chuàng)造潛能，以學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的風(fēng)采。

四、聯(lián)系學(xué)生的實際生活

藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點對高中美術(shù)教學(xué)尤為重要，這也要求在組織教學(xué)過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探求生活中的美，積極投身于審美體驗。如我在講解《走進(jìn)具象藝術(shù)》《藝術(shù)美與形式美》這兩節(jié)課時，布置學(xué)生調(diào)查感興趣的、喜歡的美術(shù)作品類型以及對美的理解等。歸納成數(shù)據(jù)進(jìn)行抽樣調(diào)查，老師根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高課堂的教學(xué)效率。

在實際教學(xué)中教師應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育要求，創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，悉心研究教學(xué)教法，充分利用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方式形成多元化的美術(shù)課的教學(xué)特色，這樣才能創(chuàng)建高效的高中美術(shù)課堂，使美術(shù)教育煥發(fā)新活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷華.桂林市高中美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)模式研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2]陳鳴.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)探究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]樊首品.高中美術(shù)課堂教學(xué)互動的研究[D].華東師范大學(xué)，2011.endprint