摘要：隨著我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，教育越來(lái)越被黨和國(guó)家所重視。文章就初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行了深入探究，提出了三項(xiàng)教學(xué)策略，分別是做好課前準(zhǔn)備工作，用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課；“授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法；多樣化教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂導(dǎo)入 多樣化教學(xué)

習(xí)近平在2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)上提出：要加大力度提升教學(xué)質(zhì)量，把信息化更廣泛的運(yùn)用到教學(xué)中去。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，作為一名初中歷史教師，探討如何提升歷史課堂教學(xué)的有效性是有必要的。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課

很多人認(rèn)為教學(xué)就是一項(xiàng)簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，就是在每個(gè)課堂上重復(fù)相同的內(nèi)容。但其實(shí)教學(xué)工作是一門藝術(shù)，要想打造出有效的課堂，教師在課前要花費(fèi)巨大的精力和心思。雖然教材內(nèi)容是相同的，但是針對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，這樣才能保證教學(xué)的有效性。[1]

1.深鉆教材、精研教案

首先，教師要深刻吃透教材，熟練教材，對(duì)教材內(nèi)容做到有的放矢，熟練于心，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容就是教師要遵循和把握的根本，教師要了解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，要掌握教材的整體知識(shí)構(gòu)架和知識(shí)體系，做到對(duì)教材內(nèi)容信手拈來(lái)，有的放矢。其次，教師要精心做好教案設(shè)計(jì)。教案是保證教師提高課堂有效性的“金剛鉆”，教師要根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、制定出具有個(gè)性化的教案。教案中不但要體現(xiàn)出教學(xué)教法來(lái)，更要有清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，在教案中要有一節(jié)課的完整的教學(xué)思路，包括學(xué)生的提問(wèn)環(huán)節(jié)，互動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)案例的使用等等，精彩的課堂背后必定有精彩的教案支撐。[2]

2.精心準(zhǔn)備教具

歷史學(xué)科本身具有很大的特殊性，要想讓歷史事件在同學(xué)們眼前重現(xiàn)，要想讓歷史時(shí)間在同學(xué)頭腦中搭建時(shí)間軸，結(jié)合多媒體所展現(xiàn)的生動(dòng)易懂的直觀教學(xué)，更能讓學(xué)生感受這就是歷史。尤其是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂，特別是歷史學(xué)科。一方面，教師可以自己動(dòng)手制作一些具有歷史意義的簡(jiǎn)單教具，也可以在網(wǎng)上購(gòu)買具有歷史時(shí)代感的教具，這些鮮活的教具可以有效幫助學(xué)生記憶歷史，比抽象性語(yǔ)言和文字更容易讓學(xué)生加深記憶。另外一方面，教師可以利用萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具，如圖片、音頻、錄像等等。只有這樣，才能更加加深學(xué)生們的印象。并且把枯燥無(wú)味的歷史課上得活起來(lái)。

二、“授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”。教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，比背會(huì)多少個(gè)歷史事件更重要。教會(huì)學(xué)生用歷史思維來(lái)學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，不僅能提升學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用。

1.指引學(xué)生善于理解教材，提高讀史能力

在學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、或者復(fù)習(xí)之前，老師要指引學(xué)生正確的閱讀教材，要善于抓住教材中的重點(diǎn)，善于以時(shí)間軸的形式去掌握歷史，而不是死記硬背，首先要把自己設(shè)置在課文的歷史時(shí)代當(dāng)中，能夠共情共鳴，帶著自己的思考和問(wèn)題去回到當(dāng)時(shí)的歷史年代中，這樣不僅能夠提高自己讀史的能力，而且能夠提高自己的思辨能力，理解能力和解決問(wèn)題的能力。教導(dǎo)學(xué)生我們學(xué)習(xí)歷史，不僅僅在于記憶，更要重于理解，和最終提高自己的歷史思維能力，思辨能力，能夠以史為鑒，以史為借，以史為明鏡。

2.教學(xué)生縱橫比較，加深對(duì)歷史的理解

歷史學(xué)科較其他學(xué)科具有很大的特殊性，學(xué)科具有時(shí)間多、事件多的特點(diǎn)，這需要教師教授學(xué)生縱向橫向比較方法，學(xué)生掌握了這種方法，在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)取得事半功倍的效果。在平常的授課過(guò)程中，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或前后朝代事件進(jìn)行比較和分析，在分析中，探究歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，便于形成正確的歷史概念。在同一個(gè)時(shí)間段，往往世界會(huì)同時(shí)發(fā)生多個(gè)歷史事件，比如1919年同一個(gè)時(shí)代下五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、第一次世界大戰(zhàn)及馬克思主義的傳入三者之間的關(guān)系，指引學(xué)生進(jìn)對(duì)類似的歷史事件進(jìn)行聯(lián)系記憶，以世界的大背景去了解歷史，以更高的眼光去學(xué)習(xí)同一時(shí)間軸內(nèi)縱向和橫向歷史時(shí)間，只有這樣才能以更加宏觀和更廣闊的視野去從準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)。

三、多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在初中歷史課堂教學(xué)中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的熱愛(ài)學(xué)習(xí)歷史。

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課前的導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性非常關(guān)鍵的因素。教師要在正式授課前，利用課前的幾分鐘，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣才能最大的發(fā)揮這一節(jié)課的有效性。在課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以使用設(shè)置問(wèn)題，欲擒故縱，賣賣關(guān)子，吊吊胃口的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。如果在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)因循守舊的使用傳統(tǒng)方式進(jìn)行平鋪直敘的方式，或者簡(jiǎn)單直白的導(dǎo)入，那么顯然很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，和興趣的丟失，課堂實(shí)效性自然不會(huì)好。因此，要提高有效教學(xué)，教師必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，爭(zhēng)取在短短幾分鐘內(nèi)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，愿意在課堂中去主動(dòng)探究歷史問(wèn)題。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如音樂(lè)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法等，教師要根據(jù)所教的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

一切歷史都是當(dāng)代史。史書給我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，特別是初中歷史教材，給初中學(xué)生展現(xiàn)了一幕幕鮮活的歷史劇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力打造多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅有參與感，也有獲得感，比如在課堂上或者利用業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生編排歷史話劇、開展歷史辯論會(huì)、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽活動(dòng)等等。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

總之，在新時(shí)代的教育理念下，學(xué)生和教師的關(guān)系要重新進(jìn)行定位，教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)適當(dāng)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，這對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)效果將起到很好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒志禮.中學(xué)歷史課教學(xué)存在的若干問(wèn)題[J].九江師專學(xué)報(bào)，1991（2）：87-91.

[2]魏偉.初中歷史課堂教學(xué)問(wèn)題研究[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育，2012（4）：55-56.

作者簡(jiǎn)介

王亞蘭（1967.11—）女，大學(xué)本科，工作單位吉林省四平市第二中學(xué)校，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向初中歷史研究，歷史教師。