景季雨

【摘要】幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育中占有重要的地位。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康具有非常重要的作用。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要結(jié)合教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以幼兒教育為主體，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、并能促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的幼兒園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 幼兒園環(huán)境 幼兒教育 教育策略

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0065-01

幼兒是人類的未來(lái)和希望，因此，做好幼兒教育對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。幼兒園的教育對(duì)象大部分是3到6歲的兒童，這個(gè)時(shí)期的幼兒們都處于無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，有意注意剛開(kāi)始逐步發(fā)展。幼兒園的學(xué)生主要以具體的形象思維為主，低年齡階段的幼兒，不具有抽象性的思維能力。在幼兒教育的最后階段，抽象性的思維才逐漸的表現(xiàn)出來(lái)。在啟蒙教育過(guò)程中要科學(xué)地確定幼兒園教育環(huán)境的基本內(nèi)容。由于幼兒的自身特點(diǎn)，在教育工作中幼兒教育應(yīng)該與其他的教育有所不同。

一、當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理解不全面

在幼兒園的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，要重視對(duì)幼兒園中的人和物以及幼兒園外的人和物的充分利用。很多幼兒園在這方面的理解很片面，把幼兒教育局限在幼兒園內(nèi)，使教學(xué)的環(huán)境變得狹小而單調(diào)，這種教育方式不利于孩子更好的發(fā)展和進(jìn)步。

2.顛覆了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體與客體之間的關(guān)系

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，老師要明確主體客體之間的關(guān)系。在幼兒園教育工作中，老師要有針對(duì)性的進(jìn)行幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中老師很少考慮到幼兒的感受，只是憑借自己的感覺(jué)創(chuàng)設(shè)了幼兒的實(shí)際環(huán)境。例如，在設(shè)備、器具、材料、剪刀之類的工具使用上，完全忽略了幼兒的實(shí)際情況，給幼兒造成了不小的危害。因此，教師在情境創(chuàng)設(shè)中要把幼兒放在主要的位置上，要站在幼兒的角度思考問(wèn)題。

3.為了創(chuàng)新而過(guò)度頻繁的變換環(huán)境

幼兒的好奇心強(qiáng)，老師普遍認(rèn)為通過(guò)不斷的變換新奇的環(huán)境，能夠有效的吸引兒童的注意力，但這種教學(xué)方法也有一定的弊端。這種教學(xué)方法比較浪費(fèi)資源，減少了創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)用價(jià)值。另外，頻繁的更換教學(xué)的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生了不安全感，不利于兒童的心性穩(wěn)定，不利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

二、當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

1.在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持適宜性的原則

在幼兒時(shí)期的孩子具有較強(qiáng)的好奇心、具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，老師可以根據(jù)兒童的心理生理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，滿足幼兒的好奇心，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，老師不要一味的追求美觀，應(yīng)該要考慮到兒童的實(shí)際情況，還應(yīng)該注意培養(yǎng)兒童的習(xí)慣，注意滿足兒童不同的發(fā)展需求，還要注意培養(yǎng)幼兒的自信心。

2.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持全面性的原則

在幼兒的教育過(guò)程中，老師要進(jìn)行全面的考慮，老師要充分的利用幼兒園的內(nèi)外環(huán)境條件，為幼兒創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。老師要注重將幼兒園的內(nèi)外環(huán)境結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒在良好的環(huán)境中不斷的取得進(jìn)步和發(fā)展。

3.幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該堅(jiān)持參與性的原則

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，老師要鼓勵(lì)幼兒能夠參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中來(lái)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作基本上是由老師來(lái)完成的，幼兒重在參與。只要拿少數(shù)的幼兒作品作為點(diǎn)綴即可，這種方式可以增強(qiáng)幼兒的自信心，還可以使幼兒的能力得到發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康。

4.幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持一致性的原則。

在幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要考慮到環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響是否能夠達(dá)到教育的目的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要堅(jiān)持一致性的原則把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，做好對(duì)環(huán)境的系統(tǒng)規(guī)劃。老師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)變換創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要與幼兒園課題巧妙的結(jié)合起來(lái)，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情境，可以促進(jìn)幼兒時(shí)心理智力健康發(fā)展。

5.物質(zhì)環(huán)境和教育環(huán)境結(jié)合起來(lái)

眾所周知，幼兒園環(huán)境構(gòu)建的核心就是教育環(huán)境與人文環(huán)境的創(chuàng)建。幼兒園老師必須要將教學(xué)的外部環(huán)境與課程內(nèi)容課程精神緊密結(jié)合起來(lái)，更加全面的了解不同時(shí)期的兒童性特點(diǎn)，并通過(guò)不斷的嘗試努力、行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出能夠滿足兒童需要的幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。這幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，還要確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)和有效性。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，俗話說(shuō)，："藝無(wú)止境"，這就意味著廣大的幼兒教育工作者在幼兒園的環(huán)境教育中，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大局意識(shí)，充分的考慮幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和需要，并能夠結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，勇于創(chuàng)新，勇于探索，使幼兒園環(huán)境教育促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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