周林

【摘要】為了更好的開展大學生心理健康教育工作提升大學生心理素質(zhì)，吉首大學張家界學院通識教育中心多次對大學生心理健康教育課程的建設進行改革，現(xiàn)用的6+線上課時的教學模式實行了兩年。本文通過總結(jié)和分析6+線上課時的教學模式的實施情況，以期為大學生心理健康教育課程的建設提供參考，促進大學生心理健康教育課程發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】吉首大學 張家界學院 大學生 心理健康教育 課程建設

【基金項目】1.吉首大學張家界學院教改項目《獨立學院大學生心理健康教育課程建設研究》（教通〔2018〕16號編號Jxjg1708）。2.2014年湖南省教育廳科學研究項目“積極心理學視野下的民族地區(qū)高校家庭經(jīng)濟困難學生心理援助研究”（14C0934）。3.2015年湖南省高校思想政治教育課題“積極心理學背景下民族高校心理健康教育模式研究”（15C04）。

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0033-02

吉首大學張家界學院通識教育中心根據(jù)國家教育部的要求，以學生為中心，以促進學生心理健康發(fā)展為目標，在大學生心理健康教育課程的開課目標、內(nèi)容、教學方式等方面進行了一系列的改革和探索，促進大學生心理健康教育課程規(guī)范、科學地發(fā)展。

一、課程發(fā)展概況

吉首大學張家界學院通識教育中心從2012年開始開設必修課《大學生心理健康教育》、，由三名任課教師根據(jù)教材進行合班課堂教學。

在2015年，該課程的教學改以大合班講座形式開展，由教師分講四個主題。

在2016年，通識教育中心對該課程教學再次進行改革，購買超星爾雅慕課《大學生心理健康教育》，學生先在線上學習，最后教師進行一次線下課堂教學和輔導。

在2017和2018年，該課程改用6+線上課時的教學模式，先由學生在線上進行聽課，教師進行三次線下課堂教學和輔導。

二、6+線上課時的教學模式特點

1.教師團隊專業(yè)，師資力量雄厚

超星爾雅慕課是全國最好的網(wǎng)絡課程之一，擁有學術(shù)視頻79980集、名師5300位、35萬讀書授權(quán)作者、近40萬本電子書?！洞髮W生心理健康教育》中聚集了全國眾多心理健康教育方面的專家，師資力量雄厚。

2.知識重點突出，內(nèi)容豐富

根據(jù)國家教育部要求，超星爾雅慕課《大學生心理健康教育》共分九個章節(jié)，分別講授大學生壓力應對、學習心理、人際交往和戀愛與性等內(nèi)容，詳細地講解了每個章節(jié)的內(nèi)容，幫助學生認識心理健康的重要性，識別和處理心理健康問題，提升心理健康水平。

3.線上線下課堂結(jié)合，課堂互動

在線上學習中，學生的學習時間、地點和內(nèi)容選擇都比較靈活，教師可以通過系統(tǒng)檢查學生們的學習進度和完成情況并回答同學提出的疑問；在線下課堂上，教師可面對面解答學生的問題，幫助同學們更好的掌握學習內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學生自主和自覺的學習習慣

由于線上學習時間、地點和內(nèi)容的靈活性，這種學習模式能鍛練和培養(yǎng)學生的自主性和自覺性。通過網(wǎng)絡后臺監(jiān)控，教師可以及時了解學生的學習動態(tài)，對于有出現(xiàn)刷課現(xiàn)象的同學給予提醒和警告，督促學生認真學習，培養(yǎng)學生的自主性和自覺性。

三、問題與建議

1.師資力量和專業(yè)水平仍需提高

吉首大學張家界學院現(xiàn)有六名教師獲得國家二級心理咨詢師證書，其中有兩名專職教師和四名兼職教師。兼職教師并非心理學相關(guān)專業(yè)教師，在心理健康教育專業(yè)水平有限，實踐經(jīng)驗較少。每年兩名教師外出學習或培訓，但是參加培訓的人數(shù)和力度遠遠趕不上大學生心理健康教育課程教學的要求和需求。

2.學生的線上課程學習情況不明確

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學生們普遍比較習慣于課堂教學模式。6+線上課時的學習模式中，整個課程的絕大部分學習內(nèi)容都在網(wǎng)絡上，在課外學習時，學生的注意力不集中，自主性和自覺性較差，且對心理健康的重要性認識不夠，學習時不認真，甚至出現(xiàn)代學和邊學習邊做其他事情的情況。由于線上學習的自由度比較大，網(wǎng)絡后臺監(jiān)管的局限性，教師需要采取必要的辦法和措施確保同學們認真學習和掌握到線上課程中的心理健康知識。

3.線上學習時間長，教師耐心引導

超星爾雅慕課《大學生心理健康教育》總視頻時間約1415分鐘，加上視頻中穿插的問題測試，學生需要近30個小時來完成線上學習任務。部分學生對心理健康問題的不理解和不重視，且不適應自主學習模式，教師在線下課堂教學和輔導時需要引導學生們認真對待學習任務，積極學習心理健康知識，確保學生能夠真正地很好地完成線上的學習任務且掌握相關(guān)的心理健康知識。

《大學生心理健康教育》課程是學生獲取心理健康知識和培養(yǎng)大學生心理健康意識的重要途徑。吉首大學張家界學院通識教育中心多次對該課程進行改革和創(chuàng)新，不斷提升教師的專業(yè)能力，將課程系統(tǒng)化、科學化，向提升大學生的心理健康水平和心理素質(zhì)的目標發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔琬茹，崔剛.關(guān)于高職大學生心理健康教育課程建設的思考[J].文存閱刊，2017

[2]王丹.獨立學院《大學生心理健康教育》課程建設與實踐的思考[J].吉林建筑工程學院學報，2013