摘要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中開始嘗試引入生活化的教學(xué)模式，以此來不斷豐富小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂，以更加符合小學(xué)生接受的教學(xué)方式來加深他們對數(shù)學(xué)科目的了解，并通過引入生活化的實(shí)例來幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從中激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)成教學(xué)質(zhì)量提高的目的。對此本文從生活化的教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性分析，給出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略，不斷適應(yīng)新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)需求，從而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)新目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢;教學(xué)策略

一、 生活化教學(xué)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一） 有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力

數(shù)學(xué)作為一門生活化應(yīng)用性非常強(qiáng)的科目，其對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握程度具有很高的要求。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師在課堂上只是一味的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式和規(guī)律的重要性，往往忽視了教學(xué)生如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的生活相聯(lián)系，致使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍顯得十分的枯燥乏味。相反，在生活化的教學(xué)模式下，教師不論是在教學(xué)的方式上，還是在教學(xué)的內(nèi)容上都更加的切近實(shí)際生活，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過具體的生活實(shí)例轉(zhuǎn)化的更加生動(dòng)化，形象化，從中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高解決實(shí)際問題的能力。

（二） 有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

在生活化的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入的教學(xué)中，例如，足球的大小，蘋果的重量，房子的面積大小，時(shí)間的長短計(jì)算等等，通過對于生活中這類數(shù)學(xué)題型的不斷計(jì)算解答，給學(xué)生營造良好的獨(dú)立思考問題的氛圍，增強(qiáng)他們自主理解和領(lǐng)悟解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)提高的目標(biāo)。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的有效策略

（一） 在實(shí)際生活中了解和感受數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生主要的學(xué)習(xí)科目，其教學(xué)活動(dòng)的有效開展，需要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將生活引入到數(shù)學(xué)課堂中，把日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，與所講授的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)例問題中感受到數(shù)學(xué)科目的重要性和必要性，以此來不斷激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識、鍛煉數(shù)學(xué)思維的動(dòng)力，進(jìn)而為將來高年級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置一個(gè)課后作業(yè)，讓全班學(xué)生各自計(jì)算自己從周一到周五每天上學(xué)、放學(xué)需要花費(fèi)的時(shí)間，并在下周一告訴老師一周時(shí)間內(nèi)，上下學(xué)總共所需時(shí)間，并讓學(xué)生通過自己的計(jì)算、結(jié)合上下學(xué)的交通情況歸納出自己的最優(yōu)上下學(xué)路線。通過這種方式，能夠用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，在加深學(xué)生對于時(shí)間的認(rèn)識、提升學(xué)生的時(shí)間觀念的同時(shí)，也提高的他們的數(shù)學(xué)加法運(yùn)算能力。

（二） 運(yùn)用從無到有的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不像其他文科科目那樣通過簡單的記憶，就能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的效果。因此，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對于老師所講解的知識內(nèi)容不理解、不清楚的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致在解題時(shí)經(jīng)常遇到難以下筆的尷尬局面。這種情況一方面反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維僵化，另一方面折射出學(xué)生對于數(shù)學(xué)存在缺乏信心和興趣的問題。所以，為了避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)例加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以從無到有的心態(tài)去積極學(xué)習(xí)，教授學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法在生活中鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、鍛煉數(shù)學(xué)思維的技巧，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，養(yǎng)成更加獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到數(shù)學(xué)相關(guān)的問題會(huì)主動(dòng)思考和探究，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)科目真正學(xué)懂、學(xué)好的目的，讓學(xué)生擁有靈活的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)數(shù)學(xué)已經(jīng)融入生活，當(dāng)數(shù)學(xué)思維已經(jīng)成為學(xué)生的一種思維習(xí)慣，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)難題的時(shí)候就不會(huì)懼怕和逃避。不僅如此，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠逐漸掌握正確和高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不會(huì)再通過死記硬背或者題海戰(zhàn)術(shù)來作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的有效提升。

（三） 通過生活化數(shù)學(xué)問題的演變模式，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

基于數(shù)學(xué)科目的特殊性，使得我們在日常生活中，時(shí)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用問題，需要通過數(shù)學(xué)知識去處理解答。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師就需要根據(jù)所帶年級的實(shí)際情況，制定科學(xué)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，通過不斷的引入切近生活的數(shù)學(xué)實(shí)例，將復(fù)雜、抽象理論化的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為簡單、生動(dòng)化實(shí)例數(shù)學(xué)問題，加深對數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，從而不斷地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，小學(xué)生都會(huì)跟家長一起去逛商場、購物，家長常常會(huì)關(guān)注打折商品，傾向于在商品打折的時(shí)候購買商品，這樣就能以低于原價(jià)的價(jià)格買入商品，節(jié)省一定數(shù)量的錢。而商場打折的形式非常多，很多都是限時(shí)打折，家長就需要在很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出各個(gè)商品打折后的價(jià)格，盡快做出最優(yōu)選擇。教師可以結(jié)合在商場購買打折商品這個(gè)生活實(shí)例，通過計(jì)算打折商品價(jià)格來鍛煉學(xué)生加減乘除的混合運(yùn)算能力，一方面完成教學(xué)內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，意識到好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、 結(jié)語

綜上所述，隨著新課改在小學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)展，生活化的教學(xué)模式作為主要的教學(xué)方法之一，被越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式，從中不斷激發(fā)學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，從而真正意義上的感受到數(shù)學(xué)科目實(shí)際應(yīng)用的重要性。

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作者簡介：

李貴容，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)團(tuán)溪小學(xué)。