竇亞珍

【摘要】在高職院校中，學生的管理是學校的主要工作，而班級管理則是學校管理的基礎(chǔ)，文章從班集體的管理出發(fā)，根據(jù)學生的特點，進行分析討論，進而制定相應的管理措施和方法，給各位高職院校的班主任們提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任 學生管理

高職院校學生在學習方面表現(xiàn)為：普遍學習成績較低，學習動力不足，主觀能動性較差。少數(shù)學生學習目的明確，對自己的人生和職業(yè)都有一定規(guī)劃，但也容易產(chǎn)生從眾心理，不夠自律。生活方面：大多數(shù)學生出身農(nóng)村家庭，父母長期在外務(wù)工，缺乏有效的家庭教育和溝通，學生遇到問題選擇隱瞞或者欺騙家長，也有部分家長溺愛孩子，為了給孩子請假甚至幫助學生欺騙老師，學生在校生活期間對安全隱患認識不足且不夠重視，對于自己的生存能力盲目樂觀。情感方面追求愛情，但不能正確看待男女關(guān)系，不能很好地發(fā)展異性友誼，面對愛情沒有形成成熟的愛情觀，而是更容易受青春期性沖動的影響。心理方面，多數(shù)學生有外出打工的經(jīng)驗，并且很多學費生活費都是自己掙的，人格獨立，有個性也能夠遵守紀律，追求自由與權(quán)利，但對責任與義務(wù)認識不足，不重視思想政治學習，認為沒有必要，對未來充滿迷茫，一方面對部分專業(yè)感興趣，一方面又沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，假期打工也僅僅是為了掙錢，大多數(shù)并不能與自己的專業(yè)和未來的職業(yè)聯(lián)系起來。

作為班主任，要想在第一時間認識并了解學生情況，最好的辦法是進行個人談話，面對面的談話可以觀察學生的反應來進行判斷，這是讓學生寫自我介紹或者QQ微信交流做不到的，談過話之后，學生的性格、家庭情況、學習情況、自我認知、情感態(tài)度等都可以得到全面的了解，有助于因材施教。

學生沒有班級所屬的固定教室，不利于管理和信息的傳達，班主任要第一時間建立班級QQ群或微信群，方便溝通，同時也要經(jīng)常召開各種主題班會，多與學生溝通，有問題哪怕暫時見不到面也可以及時引導解決。選拔班干部，組建班委會，班集體的建設(shè)要靠老師和學生的共同努力，一個好的班委會可以很好地協(xié)助班主任完成優(yōu)良班風學風的建設(shè)。學生通過競選班干部和參與班級管理工作也能得到很好的鍛煉，通過組織豐富多彩的班級活動也能讓學生產(chǎn)生生強烈的歸宿感和集體榮譽感。

學習方面正面引導，將學習、生活和就業(yè)聯(lián)系起來，引導學生做職業(yè)規(guī)劃，高職學生都是重視實用性的，很多學生學習的時候覺得有用就學，沒用就不學，所以要讓他們認識到學習的重要性和必要性。學生自制力差，上課玩手機現(xiàn)象非常嚴重，即使不帶手機也不能堅持聽講，要么睡覺要么聊天要么做一些與學習無關(guān)的事情，他們自己也認識到這個問題，但是無法約束自己，可以引導成立學習小組，組員互相監(jiān)督提醒，當學生取得一點進步一點成績及時給予表揚鼓勵，學生有了成就感就會更自覺，客觀上激發(fā)學習興趣。另外由于學生普遍存在從眾心理，要引導他們向?qū)W習積極主動、自覺自律的同學學習，樹立榜樣。

生活方面，多觀察，多溝通，針對學生安全意識淡薄的特點組織安全主題班會，通過講述社會新聞的真實案例引起學生思想上的重視，平時也可多在班級群里發(fā)一些安全方面的文章，組織趣味活動，讓學生角色扮演，搶劫綁架偷東西等等，分別站在不同立場考慮問題，引導學生思考犯罪心理，由此想出有效的解決辦法，如何避免，或者當遇到這些情況的時候如何最大限度地保護自己，學生親身體驗，效果更好。

情感方面，倡導正確的愛情觀，學校開有心理健康課程，中國大學慕課app上也有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，運用多種方式讓學生多看多聽多學，同時組織辯論賽，引導學生辯證思考問題，學會換位思考，這會讓學生對親情友情愛情有更多思考，幫助他們更好的維系情感關(guān)系，同時也要和家長保持聯(lián)系，如果有同學情感受挫要及時與家長溝通，學生一般不愿和家長討論感情問題，有些學生與父母關(guān)系不太融洽，要引導學生學會與父母溝通，遇到問題共同解決。

心理方面，大多數(shù)學生追求獨立自主，想要掌握自己的人生，擺脫家長的束縛，但認知有所偏差，看問題不全面，容易受騙受挫，應該引導學生正確認識自己和社會，遇到挫折要努力克服，鍛煉學生的抗挫能力，培養(yǎng)學生積極并且不屈不撓的態(tài)度和意志力，同時也要引導他們確立正確的目標，發(fā)現(xiàn)自己好高騖遠要及時調(diào)整，學會腳踏實地從小事做起，也要廑得失去是常態(tài)，引導學生學會調(diào)整心態(tài)，正確面對得失。

班主任要全面了解學生，既做他們的良師又做他們的益友，要有科學的管理方法，也要有人性的關(guān)懷。班主任有豐富的人生閱歷和經(jīng)驗，學生有年輕活力和創(chuàng)造力，兩者要有機結(jié)合，互相借鑒學習，學生將更成熟，班主任將保有年輕心態(tài)，可見班主任和學生之間并不是簡單粗暴的管理與被管理，教育與被教育的關(guān)系，而是互相影響，互相學習，共同進步的。endprint