朱英

摘 要：興趣是最好的老師，當(dāng)前，中小學(xué)生的閱讀面窄、數(shù)量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動力。所以在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要?；诖?，本文對在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行闡述，旨在于為利用三種途徑，一是尋找有趣的文本吸引學(xué)生的興趣；二是教師引導(dǎo)，利用閱讀技巧來吸引學(xué)生的注意力；三是利用閱讀成果激勵學(xué)生強化閱讀興趣，以此來發(fā)展學(xué)生的良性閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；技巧；激勵

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-321-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？本文就“如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”作了如下探究：

一、尋找有趣的文本，吸引學(xué)生閱讀興趣

語文教材是語文教學(xué)的主要依據(jù)，其中選編的課文，都是非常優(yōu)秀的作品，尤其是現(xiàn)在七年級學(xué)生所用的部編版語文教材，我們應(yīng)該充分利用這一教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀，在閱讀中感受語文的魅力，利用教材豐富的內(nèi)容來吸引學(xué)生去閱讀，從而喚醒學(xué)生的閱讀興趣。七年級教材中入選的課文分別從修身正己、摯愛親情、科學(xué)探究、人生之舟等幾個方面進(jìn)行教學(xué)，這大大豐富了學(xué)生的情感，拓寬了學(xué)生的閱讀面。在教學(xué)中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。做得好，會使學(xué)生感受到閱讀的快樂，從而產(chǎn)生興趣。如：在講七年級語文《春》時，是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)？這個季節(jié)有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫？（學(xué)生各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。這樣設(shè)計會讓學(xué)生產(chǎn)生許多期盼，會吸引著學(xué)生去讀課文。再如：教師范讀課文時，可以配上好聽的音樂，老師要讀得投入，讀出感情，讀出節(jié)奏；也可播放別人的朗讀?？傊?，要讓學(xué)生感受到讀的樂趣。學(xué)生自讀時，要讓學(xué)生帶著他們感興趣的問題去讀，讓學(xué)生通過閱讀自己解決問題，從而獲得成功的喜悅。這樣在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們語文老師都要精心設(shè)計，讓課文內(nèi)容緊緊地吸引住學(xué)生去閱讀。這樣學(xué)生對閱讀就會逐漸感興趣，慢慢地喜歡上閱讀、愛上閱讀。

二、教師引導(dǎo)，利用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣

要想讓學(xué)生好好地讀書，還得利用一些教學(xué)技巧，調(diào)動他們閱讀的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象--語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調(diào)的強弱高低，節(jié)奏的長短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。如老師從每個小組任抽一名學(xué)生，代表各自的小組讀課文，讀得好壞將代表小組的閱讀水平，并給于計分，讀得好，小組每個成員的分?jǐn)?shù)都高，讀得差，小組每個成員的分?jǐn)?shù)都低。這樣的任務(wù)應(yīng)提前布置，給學(xué)生一定的自由閱讀時間，在這段時間里，學(xué)生們?yōu)榱私o自己小組增光，都讀得可帶勁啦！還可以讓每個學(xué)生都做一次“老師”，監(jiān)督他人閱讀，同桌之間或者兩個同學(xué)自由結(jié)合，你給我讀，我給你讀，一個學(xué)生讀的時候，另一個學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真記下讀錯的地方，讀完再給予反饋，以便改正提高。這樣，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來了，一個讀得認(rèn)真，一個認(rèn)真監(jiān)督。還可以“開火車讀”，就是學(xué)生挨著一個一個地讀，前面一個學(xué)生站起來讀，當(dāng)閱讀中出現(xiàn)了錯誤時就得坐下，把讀的機會讓給下一個學(xué)生，下一個學(xué)生站起來接著讀下去。這樣學(xué)生們在爭勝心理的驅(qū)動下，都想抓住機會讀個夠，個個讀得都非常認(rèn)真，生怕出錯丟掉機會。學(xué)生們在各種方法的引導(dǎo)下，深入、認(rèn)真地閱讀，逐漸地，他們會發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，進(jìn)而對閱讀產(chǎn)生興趣。課堂閱讀時間畢竟有限，要想增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，還得利用好課外時間。課外閱讀是對課堂閱讀的必要補充，它具有內(nèi)容豐富、不受時空限制等特點。指定閱讀某本書或某一類書，明確要求，在規(guī)定的時間內(nèi)（如一周或者一個月甚至一學(xué)期）去閱讀。然后讓學(xué)生比一比看誰讀得快、讀出的信息多、讀出的體驗更豐富。學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，利用課余時間書讀得非常用心。我們做語文教師的要時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，不斷采取適當(dāng)、靈活的方法，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課內(nèi)外時間，堅持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養(yǎng)出來了。

三、利用閱讀成果，激勵學(xué)生強化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有一種成就感，從而使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生閱讀時，像學(xué)生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學(xué)生有了進(jìn)步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉(zhuǎn)化成激勵他們繼續(xù)閱讀下去的動力。如：舉辦講故事比賽，學(xué)生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會、開展“手抄報”活動和辦黑板報活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。通過這些活動，學(xué)生們嘗試到成功的喜悅，同時也會羨慕成功者，于是，一股強大的閱讀動力就會隨之產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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