摘要：課堂教學(xué)重在把控教學(xué)節(jié)奏和調(diào)控課堂氛圍。教與學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)僅僅關(guān)注教學(xué)，更要重視學(xué)生的情緒表現(xiàn)和知識(shí)接受。板書(shū)是課堂教學(xué)中的有機(jī)組成部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要輔助手段，更是老師必須擁有的教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)；飛翔；翅膀

一、 調(diào)控語(yǔ)文課堂教學(xué)的氣氛

課堂教學(xué)重在把控教學(xué)節(jié)奏和調(diào)控課堂氛圍。教與學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)僅僅關(guān)注教學(xué)，更要重視學(xué)生的情緒表現(xiàn)和知識(shí)接受。課堂氛圍低沉缺乏學(xué)生的配合參與時(shí)，自然而巧妙地“加塞”一段幽默語(yǔ)言，消解低沉的疲勞讓課堂變得歡快，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)也讓活躍的課堂氣氛引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和消化。

1. 故設(shè)懸念

學(xué)生總有強(qiáng)烈的好奇心和探求欲，教師可據(jù)此設(shè)置課堂懸念，讓學(xué)生在思考中期待，在教學(xué)片斷中巧妙點(diǎn)出情理之中的結(jié)果，學(xué)生在滿足的意料之外收獲課堂學(xué)習(xí)的愉悅。有位新老師面對(duì)接手的新班級(jí)的同學(xué)這樣說(shuō)道：“同學(xué)們，我們班新來(lái)了一位成員，她叫蕭凡，秋風(fēng)蕭蕭而不凡，希望大家以后多多關(guān)照她?！睂W(xué)生們竊竊私語(yǔ)中相互猜測(cè)。這位老師接著說(shuō)：“同學(xué)們，這位新成員就是站在你們面前的我。”場(chǎng)景老套但不乏幽默，借力學(xué)生的慣性思維演繹語(yǔ)文課堂的精彩，生動(dòng)從這刻就已經(jīng)開(kāi)始，我們已經(jīng)為她插上了飛翔的翅膀。

2. 轉(zhuǎn)陋為雅

課堂教學(xué)中學(xué)生總會(huì)有著生活中的一些陋見(jiàn)，可以利用實(shí)際的生活經(jīng)歷，借力與眾不同的審美與學(xué)生巧妙溝通，轉(zhuǎn)陋為雅中讓語(yǔ)文課堂綻放迷人的微笑。身材胖胖的韓老師第一次直面學(xué)生時(shí)就遭到嘲笑，韓老師定神后微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天因?yàn)槲掖蠹议_(kāi)懷一笑，證明我們之間的感情交流已經(jīng)邁出了可喜的一步。在今后的共同學(xué)習(xí)中，我將消瘦自己變胖你們，提高自己！”尷尬的局面瞬間被韓老師輕松消解于無(wú)形，巧妙地轉(zhuǎn)接在課堂教學(xué)上。

3. 創(chuàng)設(shè)聯(lián)系

課堂教學(xué)重在聯(lián)系，教師要善于結(jié)合場(chǎng)景與知識(shí)設(shè)置與之聯(lián)系的懸念，再“順理成章”出理由，造成一種“出其不意”的幽默感。在教學(xué)春蠶的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我對(duì)學(xué)生如是說(shuō)：“春蠶是偉大的愛(ài)國(guó)者主義者，她不計(jì)辛勞默默吐絲織繭，其價(jià)值早超自身的存在，為我們親愛(ài)的祖國(guó)添彩爭(zhēng)光！”學(xué)生們面面相覷而疑惑不解。我接著道：“難道你們有所懷疑？我們是養(yǎng)蠶織綢的祖先，鑿空西域而開(kāi)辟絲綢之路，這條絲綢是聯(lián)系東西方的紐帶，促進(jìn)了文化交流貿(mào)易繁榮，讓中華民族享譽(yù)世界。這能不足以說(shuō)明嗎？”

4. 使用修辭

語(yǔ)文課堂教學(xué)重在情感貫穿，可適時(shí)滲透擬人、比喻的修辭手法，在恰如其分中帶給學(xué)生相得益彰的感覺(jué)。我在教學(xué)中描述白細(xì)胞的作用時(shí)運(yùn)用擬人手法這樣說(shuō)：“白細(xì)胞就是人體衛(wèi)士，它不懼死亡吞噬病菌，當(dāng)我們身體某處受傷而遭受病菌入侵時(shí)，就會(huì)沖出毛細(xì)血管聞風(fēng)而動(dòng)，與病菌展開(kāi)殊死搏斗直至病菌消滅殆盡，部分白細(xì)胞也會(huì)為此獻(xiàn)出自己年輕的生命，表現(xiàn)了大無(wú)畏的舍己為人的獻(xiàn)身精神！”一段靈動(dòng)活潑的講述活躍了課堂氣氛，課堂的趣味性也被無(wú)形中放大。

5. 巧置疑點(diǎn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)講授文學(xué)知識(shí)時(shí)還需注重滲透幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉悅中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。下午的語(yǔ)文課堂沉悶易讓學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)周公狀態(tài)，見(jiàn)此我設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)趣的小題目：“我想發(fā)筆小財(cái)，于是購(gòu)進(jìn)一批物美價(jià)廉的短袖，準(zhǔn)備銷往中東的沙漠地區(qū)，你們幫我算算這趟生意究竟需要付出哪些成本？”學(xué)生踴躍應(yīng)答：“本金、運(yùn)費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、食宿費(fèi)等?！蔽颐鎺⑿^續(xù)在期待著什么，學(xué)生們悄悄謀劃后又列出了稅金、意外損耗等幾種“成本”。此刻我揶揄道：“我的親們，你們學(xué)過(guò)地理，難道中東的阿拉伯人穿短袖？地處沙漠太陽(yáng)毒辣，阿拉伯人外出都是一襲長(zhǎng)袍，頭上扎布——你以為天氣炎熱的地方的人都得穿短袖?！蓖瑢W(xué)們愕然后似有所悟：“老師您的短袖滯銷啦，您還不賠光家底！”我接著說(shuō)：“所以親們，我的生意的最大的成本就是——無(wú)知！”

二、 把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的小結(jié)技能

課堂教學(xué)小結(jié)是指課堂在完成一定的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)后，師生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的歸納概括。課堂小結(jié)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)的科學(xué)性是精彩課堂小結(jié)濃墨重彩的體現(xiàn)。成功的課堂教學(xué)小結(jié)，既系統(tǒng)概括了教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的提煉升華，又是教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)外延，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂效率猶如是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高，催生課堂教學(xué)的參與度，增添課堂教學(xué)的五彩繽紛。因此，精心設(shè)計(jì)結(jié)尾是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

將整理與系統(tǒng)歸納巧妙融合。課堂教學(xué)是師生思維動(dòng)靜結(jié)合交替變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。課堂教學(xué)小結(jié)幫助學(xué)生及時(shí)歸納整理所學(xué)的內(nèi)容，促使知識(shí)系統(tǒng)化。

把提示和把握重點(diǎn)相得益彰。教師的小結(jié)能夠及時(shí)提示學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生簡(jiǎn)化所學(xué)內(nèi)容，并在簡(jiǎn)化上明晰要點(diǎn)。

讓回顧與強(qiáng)化記憶相望兩不誤。課堂小結(jié)切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，回顧強(qiáng)化讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

讓訓(xùn)練和遷移促進(jìn)水乳交融。課堂結(jié)束前的當(dāng)堂訓(xùn)練幫助學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，遷移把知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用。

把檢測(cè)和加強(qiáng)合二為一。小結(jié)時(shí)的課堂檢測(cè)必不可少，檢測(cè)中幫助教師獲取反饋信息，讓教師借力適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。

三、 語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的技巧

板書(shū)是課堂教學(xué)中的有機(jī)組成部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要輔助手段，更是老師必須擁有的教學(xué)技能。板書(shū)技能是教師教學(xué)過(guò)程中扮演的文字符號(hào)、繪圖或列表的綜合體，它輔助師生間知識(shí)的傳輸，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

1. 錘煉語(yǔ)言

板書(shū)是教師的書(shū)面語(yǔ)言，其第一要素是文字。板書(shū)是課堂的第二語(yǔ)言，是教師教學(xué)基本功的直接反映。因此板書(shū)追求語(yǔ)言盡善盡美的同時(shí)也講究文字的正確和美觀。文字是板書(shū)的工具和媒介，更是板書(shū)的主要形式。板書(shū)囊括了課堂的教學(xué)內(nèi)容，凸顯的是教師的教學(xué)意圖。因此，板書(shū)文字要正確規(guī)范，要漂亮優(yōu)美，帶給學(xué)生藝術(shù)的享受，讓板書(shū)給自己的課堂增添一抹亮麗的色彩。教學(xué)中板書(shū)應(yīng)準(zhǔn)確表情達(dá)意，精練而要言不煩，它是內(nèi)容與情感的高度概括。板書(shū)簡(jiǎn)練生動(dòng)，追求語(yǔ)言的整齊、對(duì)稱和流暢，體現(xiàn)出豐富的樂(lè)感而富有音樂(lè)美。語(yǔ)文板書(shū)語(yǔ)言的錘煉要凸顯形象和生動(dòng)，可適時(shí)使用對(duì)偶、排比、押韻、比喻等修辭手法，賦予抒情。

2. 創(chuàng)造圖形

教學(xué)板書(shū)要體現(xiàn)形式美，注重形式的安排，創(chuàng)造使用圖形是主要的形式手段。板書(shū)在準(zhǔn)確體現(xiàn)內(nèi)容的前提下，圖形力求衍生出生動(dòng)活潑，帶給學(xué)生形式上的愉悅感。圖形的創(chuàng)設(shè)需要依據(jù)實(shí)際的課堂內(nèi)容，重視教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際和教師個(gè)性相糅合，直觀中帶給學(xué)生新穎感和優(yōu)美感，同時(shí)要富有趣味性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感。

作者簡(jiǎn)介：

滕萍，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint