李泗龍

摘 要：隨著新課改教育理念的不斷深入，多元化教學(xué)模式以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢被應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)中來。在初中語文教學(xué)中為了充分體現(xiàn)多元化教育理念，教育部門對傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及方法進(jìn)行了分析探究，與此同時(shí)進(jìn)行了相應(yīng)的整改。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與其它學(xué)科的教學(xué)成績之間有著密切聯(lián)系，所以它在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中有著重要作用。本文通過對初中語文多元化教學(xué)模式的重要性進(jìn)行研究，并對其應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析，以期對提升教學(xué)質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；積極性；綜合能力；指導(dǎo)點(diǎn)拔

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-070-01

中華民族作為四大文明古國之一，具有悠久的歷史文化，其文字的演變過程也較為曲折，從甲骨文到金文、小篆，再到現(xiàn)在的漢字，這些文字的發(fā)展無一不見證著歷史的發(fā)展，而今漢語作為中華民族的母語，其所具有的應(yīng)用價(jià)值及文化內(nèi)涵更是不可估量。但是，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，大多沿用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)方法較為單一，且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，如此以來，就會(huì)降低學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)無法完全集中注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。為了有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，可以在教學(xué)過程中加入微課、多媒體、游戲等一系列內(nèi)容，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。

一、初中語文多元化教學(xué)的重要性

初中語文教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛，隨著教學(xué)內(nèi)容層面的不斷拓寬，教學(xué)重點(diǎn)已不僅局限于讀與寫兩個(gè)方面，其主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理解力與邏輯思維能力。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的主體地位被取代，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題頗多，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。為了改變這一現(xiàn)狀，在初中語文教學(xué)中可以采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行內(nèi)容講解，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教師在進(jìn)行多元化教學(xué)模式的制定過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，因材施教，充分發(fā)揮出多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)。

二、采用多元化教學(xué)模式提升學(xué)生積極性

對于初中學(xué)生而言，他們處于一個(gè)青春懵懂的時(shí)期，對于任何事物都充滿著好奇。因此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中語文本身就具有豐富的內(nèi)容，它除了具有基本的語文知識(shí)外，還需要注重對學(xué)生情感的熏陶及思維能力的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師自己在講課，缺乏與學(xué)生交流，因此，很難引導(dǎo)同學(xué)去感知世界。所以，要想充分發(fā)揮語文課程的教學(xué)意義，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在授課過程中積極引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

三、采用多元化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維、想象能力

語文教學(xué)考核的重點(diǎn)是閱讀理解與寫作能力，所以，在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握這些必備的語文知識(shí)外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。因而，制定教學(xué)方法時(shí)，要進(jìn)行全方位考慮。因此，教師在課堂中，除了講授課程之外，還應(yīng)該從多元化的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維上的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以自主的理解文章內(nèi)容，這樣既可以加深學(xué)生的記憶，又可以提高學(xué)生的理解能力，從而提高閱讀能力。

比如，在傳統(tǒng)的講課過程中，對于閱讀理解的教學(xué)，通常就是由學(xué)生自己先閱讀文章，然后再由老師對重點(diǎn)內(nèi)容、文章中心進(jìn)行講解，這樣雖然可以讓學(xué)生更清晰的了解文章思路，但是卻缺乏了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此教師在講授閱讀理解時(shí)，可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行通讀，然后對文章大意進(jìn)行概括，然后對文章內(nèi)容進(jìn)行劃分，然后再組織學(xué)生自由討論，然后營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生積極回答問題，然后再由教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，還可以增進(jìn)學(xué)生友誼。而在作文教學(xué)中，也可以積極采用多元化的教學(xué)方法。在授課過程中，可以先讓學(xué)生對作文題目進(jìn)行分析，找出準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，然后由老師進(jìn)行指導(dǎo)，再由同學(xué)進(jìn)行寫作。在多元化教學(xué)模式中，注重開拓學(xué)生的思維能動(dòng)性，所以要求教師能夠更多的對學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。

四、采用多元化教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力

多元化教學(xué)方法就是以學(xué)生為本，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在授課過程中可以實(shí)施小組討論式的上課方法，讓學(xué)生以小組為單位，以教師要求的內(nèi)容為主題，結(jié)合自己掌握的知識(shí)，談自己的觀點(diǎn)，抒自己的胸臆，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，通過學(xué)生自己不斷的鍛煉，逐漸提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和語言組織能力，以及多元化思維能力。讓原本單一的上課方式變得豐富多彩，讓原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)有趣，讓原本昏昏欲睡的學(xué)生變得精神振奮。語文課程本身就涉及范圍較廣，既包含課內(nèi)的知識(shí)，更包括課外的知識(shí)。所以，教師也不應(yīng)該僅僅只局限于課本上的知識(shí)，可以在教學(xué)之余，適當(dāng)加入一些其他相關(guān)課外內(nèi)容，從而解放學(xué)生的思維、豐富學(xué)生視野。同時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，感受語文的魅力，并且體會(huì)其間蘊(yùn)含的豐富感情，從而可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、豐富學(xué)生的內(nèi)心、開闊學(xué)生視野。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孟永明；；多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]；作文成功之路（中）；2016年08期endprint