摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)深入課堂，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》中所描述：“信息技術(shù)對(duì)教育事業(yè)具有革命性的影響，需加以重視?！遍_展信息技術(shù)教學(xué)，打造高效課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；高效課堂；策略運(yùn)用

教師講究“傳道授業(yè)解惑”，可相對(duì)于學(xué)生，教師的主體地位過于明顯，會(huì)使學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)候逐漸消極，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。隨著新課程改革的不斷深入，教師的“權(quán)威”被削減，主導(dǎo)地位被削弱，不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源，從“主演”退居二線變成了“場(chǎng)外指導(dǎo)”，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取高效率的教學(xué)策略，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

一、 構(gòu)建高效課堂的重要作用

興趣是最好的老師，教師采取的教學(xué)方法再多元化也比不上學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的濃郁興趣。若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，而構(gòu)建高效課堂，恰能力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取到足夠多的知識(shí)，大大減少了不必要的時(shí)間，且高效課堂的構(gòu)建改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在傳統(tǒng)教學(xué)氛圍下，很多學(xué)生不容易集中精神，只有構(gòu)建高效課堂，注重互動(dòng)合作，才能夠引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生集中注意力，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、 注重互動(dòng)合作策略，打造信息技術(shù)高效課堂

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用互動(dòng)合作教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。下面從利用網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；運(yùn)用小組合作的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；做好情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行激趣教學(xué)等方面進(jìn)行具體的分析。

（一） 利用網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，先為學(xué)生播放一些跟課堂內(nèi)容有關(guān)的幻燈，視頻等信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生對(duì)接下來所要學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率。而課下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽多看多預(yù)習(xí)，利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的便捷，支持學(xué)生去運(yùn)用科技學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，利用科技的便捷性，引導(dǎo)學(xué)生與同伴互動(dòng)，鍛煉學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建真正的高效課堂。

（二） 運(yùn)用小組合作的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，離不開交流，而在人與人之間交流的時(shí)候，就避免不了信息的傳輸，學(xué)生作為信息的收入和傳輸者最活泛的群體，教師應(yīng)利用這一現(xiàn)象，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，利用小組分工合作的形式，互相督促同學(xué)之間的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而隨著科技日益的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在幾乎人手一部手機(jī)，教師可以利用信息設(shè)備，例如“微信”“騰訊qq”等聊天軟件，設(shè)置群組，再根據(jù)每個(gè)組成員性格的不同，每周或者每隔一段時(shí)間在群里發(fā)布一次“任務(wù)”，規(guī)定好時(shí)間等相關(guān)要求，以一種新穎的游戲任務(wù)發(fā)放員的身份，讓學(xué)生充滿興趣的去完成“任務(wù)”，既做到了讓學(xué)生參與，還能提高學(xué)生與他人合作完成任務(wù)的能力。

（三） 做好情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，是高效課堂構(gòu)建必不可少的教學(xué)步驟之一。比如教師可以設(shè)置一些競(jìng)賽類的教學(xué)情境，引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，引起學(xué)生的好勝心，激起學(xué)生興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。教師通過課前兩分鐘做課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生做一些競(jìng)賽游戲，教師可以結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，教師將良性競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一種適中的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，充分利用學(xué)生好勝，不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)，這樣有效防止學(xué)生因?yàn)樯险n犯困無法集中注意力的情況發(fā)生。且學(xué)生在參與其中時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

（四） 通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行激趣教學(xué)

利用多媒體技術(shù)打造高效課堂是當(dāng)下教師最適合的方式，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生群體最流行的東西，進(jìn)行激趣式的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀興趣，要知道教師的“教”最終的目的是要達(dá)到不需要“教”，教師利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的“表情包”進(jìn)行教學(xué)，在事前備課的時(shí)候也可以自己動(dòng)手做一些跟課堂內(nèi)容有關(guān)的“表情包”圖片，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的途徑，讓學(xué)生在日常生活中也能接觸到這些知識(shí)。再者，教師可以利用多媒體播放一些和教課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)制作PPT的時(shí)候，教師可以在多媒體上展示自己PPT，并且在學(xué)生觀看之后，要求學(xué)生以同桌的形式進(jìn)行互動(dòng)討論，總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的，通過多方面的合作和多元化的教學(xué)方式打造高效課堂，是教學(xué)最根本的理念，同時(shí)也是促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)高效率開展的必要方式。

三、 結(jié)論

就當(dāng)下的教學(xué)體制而言，要打造信息技術(shù)高效課堂，不光需要學(xué)校與教師時(shí)間的配合，教師與教師之間的配合，還需要教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的配合。而在打造初中信息技術(shù)高效課堂的過程中，也少不了教師的精心配合，在教學(xué)中多利用互動(dòng)合作，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多設(shè)立一些有趣的教學(xué)情境，通過歸納學(xué)生群體的喜好，制作一些可以激發(fā)學(xué)生興趣的相關(guān)教學(xué)課件，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力，以提高學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

周祥剛，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙橋初級(jí)民族中學(xué)。