蔡麗玲

摘 要?小學(xué)階段是學(xué)生成長的啟蒙時(shí)期，是學(xué)生行為習(xí)慣、加之觀念的養(yǎng)成時(shí)期，對(duì)學(xué)生而言十分重要。在我國素質(zhì)教育的教育新形勢(shì)下，我國更加重視小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的德育教育活動(dòng)，希望學(xué)生能夠從小擺正價(jià)值觀念、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以讓學(xué)生能夠做出正確的行為選擇。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，各科教師都積極在教學(xué)課堂中滲透落實(shí)德育教育活動(dòng)，并取得了一定的進(jìn)展，其中包括小學(xué)語文教學(xué)課堂。為了進(jìn)一步在小學(xué)語文教學(xué)課堂中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)“化知為德”的教學(xué)目的，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談一談自身的看法。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;德育教育;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0033-01

小學(xué)語文科目不同于其他科目，是學(xué)生參與其他課程學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)”，教學(xué)內(nèi)容豐富，非常適合教師開展德育教育工作。可以說文質(zhì)兼美的西師版本身就比其他的教材科目具有特殊的育人獨(dú)特性，所以小學(xué)語文教師更要把握住語文科目的特殊性積極開展德育教育工作，以讓德育教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)課堂，更好地利用小學(xué)語文培養(yǎng)具有高素質(zhì)的道德人才。

一、利用西師版課文教材，滲透愛國主義教學(xué)

愛國主義思想的皮惡意是開展德育教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生能夠熱愛國家、熱愛中國共產(chǎn)黨、語文教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中就必須滲透愛國主義思想的教學(xué)。愛國的范圍很廣，可以是維護(hù)國家利益、民族自豪感和堅(jiān)定的理念信念培養(yǎng)等。在小學(xué)西師版中，有一些教材篇章和愛國主義緊密結(jié)合，這就是教師實(shí)施愛國主義教學(xué)的重點(diǎn)方向。

如在五年級(jí)上冊(cè)第七組中，文章包括各種愛國仁人志士的努力與付出如《不平常的信》，更包括我國人民奮起反抗、誓死保衛(wèi)國家的事跡，如《革命烈士詩兩首》。教師在進(jìn)行這些文章的講解時(shí)，要注意視頻與音頻的融合，盡可能采用情景教學(xué)模式，通過情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生感受到許許多多英雄的偉大與壯烈，感受到濃濃的愛國情懷。教師可以通過播放一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生在直觀上感受到當(dāng)時(shí)外國人民對(duì)我國人民的侮辱，對(duì)我國的踐踏，先激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)和反抗意識(shí)。在通過播放一些英雄事跡的視頻片段，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在的安寧、發(fā)達(dá)的中國是由多少人的鮮血與軀體堆積而來，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識(shí)。

當(dāng)然，小學(xué)語文教師也可以從作文的角度來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。讓學(xué)生們通過寫作文的方式，闡述自己對(duì)愛國的理解，以將愛國主義教學(xué)滲透于語文教學(xué)課堂。

二、利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展思想道德教育

西師版的選材過程中有非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包括世代相傳的社會(huì)風(fēng)尚和道德精神，也包括許許多多內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)美德等。所以教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要盡可能的合理利用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，開展思想道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中能夠養(yǎng)成正確的思想觀念。

如在五年級(jí)下冊(cè)西師版中，有《頤和園的長廊》這篇文章，它是我國古代的人民智慧的結(jié)晶，更是當(dāng)下我國人民回顧歷史的一道長廊。教師可以利用這篇文章，將古代人對(duì)外開放的智慧、古代人建筑歷史的成就、其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)風(fēng)情以及文化寓意等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到古人先進(jìn)的思想，以在豐富學(xué)生思想道德的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的思想深度。

三、利用作業(yè)活動(dòng)，選取德育案例

除了課上教學(xué)活動(dòng)之外，教師可以靈活的利用布置作業(yè)這一方面來滲透德育教育。因?yàn)閱渭兊囊揽空n上的幾十分鐘就相對(duì)學(xué)生的思想道德和行為準(zhǔn)則做出改變是很難的，所以教師要將德育教育工作滲透于作業(yè)活動(dòng)之中，盡可能的選取有關(guān)的德育教育案例作為學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不自覺的被教育。

如教師可以布置有關(guān)的優(yōu)秀閱讀書目讓學(xué)生完成閱讀作業(yè)，以在閱讀的過程中陶冶學(xué)生的情操。

四、發(fā)揮教師作用，做好行為規(guī)范教學(xué)

小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育工作中有著非常重要的角色，即榜樣?？梢哉f教師是學(xué)生的第一學(xué)習(xí)和模仿人，所以教師必須發(fā)揮自己的領(lǐng)路人作用，先約束自己的行為規(guī)范。做到寫字工整、認(rèn)真負(fù)責(zé)、不遲到不早退等等，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教師的基礎(chǔ)上不斷地采取正確的行為準(zhǔn)則，以全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如在西師版五年級(jí)《我的老師》中，作者蘇叔陽在學(xué)生生涯中有一位讓作者至今都喜歡的老師，這位老師雖然身有殘疾，但卻愛孩子，嚴(yán)于律己。這就可以作為一項(xiàng)教學(xué)案例，以其約束自己的同時(shí)，以其作為教學(xué)范本。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)課堂上滲透德育教育歐，就必須合理的開發(fā)和利用課程資源，盡可能從多方面來提高學(xué)生的語文能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念與道德情操。

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