蔣芳

【內(nèi)容摘要】在最近正在進(jìn)行的課標(biāo)改革中，重點(diǎn)關(guān)注了要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，改變以往的機(jī)械灌輸、填鴨式的知識(shí)講授方式，形成新的合作交流的學(xué)習(xí)方式。為此，我們必須改變自己的理念，不斷發(fā)展完善教師教學(xué)的模式，展現(xiàn)初中生物教學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】初中生物?小組合作?綜合能力

就我國(guó)目前的教育方式來(lái)看，其主要還是為了應(yīng)付考試，還是以應(yīng)試教育為主，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課標(biāo)的出臺(tái)，意味著我們要在課堂中更加關(guān)注學(xué)生的所思所想，意味著一堂初中生物教學(xué)好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能否真正的跟著老師的思路走，而不是看教師的講授是否精彩，知識(shí)是否淵博。所以，這就意味著我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以確保其真正參與到了課堂中來(lái)。同時(shí)，要不斷更新自己的教學(xué)理念，不能用老一套的觀念去應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實(shí)。而要以初中生物課程來(lái)說(shuō)，就是要多采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的自主性、合作性以及其他的綜合能力。那么我們最關(guān)心的問(wèn)題就是，在實(shí)際的運(yùn)用中，應(yīng)如何開(kāi)展小組合作，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來(lái)開(kāi)展：

一、注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)的模式

生物科學(xué)真正寶貴的地方，不僅體現(xiàn)在它的最終結(jié)果中，更體現(xiàn)在它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程中。而這些并不是能夠從教師單獨(dú)的講授中就可以單獨(dú)獲得的，更需要學(xué)生親身體驗(yàn)才能印象深刻。學(xué)生只有在日常的學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，才能真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的良好習(xí)慣，真正的熱愛(ài)生物。教師要在生物課堂上，盡可能多的采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)學(xué)生都明確自己在小組中所承擔(dān)的任務(wù)，從而使其真正參與到課堂上來(lái)。只有通過(guò)經(jīng)常性的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的真諦，以及老師們的良苦用心。在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們才愿意適用小組合作學(xué)習(xí)，并且積極投身于其中，從中學(xué)到全面的生物學(xué)知識(shí)，既充實(shí)了自己的學(xué)識(shí)，又鍛煉了自己的各種能力。

二、在注重外觀形式的同時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析整合

雖然小組合作學(xué)習(xí)有利于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但這并不代表著所有的生物學(xué)知識(shí)都可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這需要我們的教育工作者提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，剔除與小組合作學(xué)習(xí)模式不相容的部分，以確保小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，要充分意識(shí)到其是作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充而存在的，并不是傳統(tǒng)教學(xué)方式的替代品，其可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的疏漏，為傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革提供優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)提前規(guī)定，不能將有效的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)掉，更不能以小組合作學(xué)習(xí)的名義而懈怠本職工作，要將全體學(xué)生的授課、分組學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)三種基礎(chǔ)的課堂組織方式結(jié)合起來(lái)，讓課堂既有形式上的靈活，又有內(nèi)容上的充實(shí)。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)不僅最大程度上激發(fā)了每個(gè)人在學(xué)習(xí)上的熱忱，而且有利于加強(qiáng)師生之間以及同學(xué)之間的理解與互信。小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)與實(shí)踐中有著無(wú)與倫比的重要性，應(yīng)該在具體的教學(xué)實(shí)踐中加以良好的計(jì)劃。在每個(gè)小組中，每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮一定的作用，為了使自己的小組能夠良好的完成任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都必須認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)上查閱資料等方式，提高了學(xué)生的自我認(rèn)同感，使他們能夠養(yǎng)成熱愛(ài)生物、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，就整個(gè)小組而言，其作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要成員之間相互配合，以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這在無(wú)形中又增強(qiáng)了同學(xué)們的合作能力與實(shí)踐能力，是學(xué)生們能夠在完成個(gè)人任務(wù)的基礎(chǔ)上又能夠幫助其他同學(xué)，加深班級(jí)間的感情。

四、改變教師的觀念，真正做到以學(xué)生為主體

如何真正的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于教師。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，往往依賴于教師的單純講授，而忽略了學(xué)生的真正需求，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高，影響了整個(gè)國(guó)家的自主創(chuàng)新能力，必須要采取行之有效的措施加以解決。教師必須在新課改的要求下，摒棄那些已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的陳舊觀念，充分了解小組合作學(xué)習(xí)的觀念、形式、意義等，并在具體教學(xué)中加以靈活的運(yùn)用。教師才是真正的奮斗在教育的第一線，也只有他們才能真正知曉如何將小組合作學(xué)習(xí)加以確實(shí)的運(yùn)用，從而使其不至于被束之高閣。

小組合作學(xué)習(xí)真正做到了以學(xué)生為核心，通過(guò)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人際交往能力，是一種不可多得的學(xué)習(xí)方式，教師必須在今后的教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用。同時(shí)，相關(guān)教育部門(mén)要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，切實(shí)保障小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中得以開(kāi)展。在相關(guān)的教育法規(guī)中，應(yīng)增添有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的部分，以法律的形式規(guī)定其內(nèi)涵、形式、意義等，以引導(dǎo)在教育領(lǐng)域內(nèi)形成重視合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。但是，我們推廣小組合作學(xué)習(xí)，并不是要徹底的廢除傳統(tǒng)的教育方式，畢竟，并不是所有的生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)都可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式傳授給學(xué)生。我們要做的是將傳統(tǒng)教育方式與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)兩者的不足，從而真正符合新課改的要求，改革我國(guó)現(xiàn)有的教育模式，教育興邦，為我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)提供智力支持，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)）