楊愛華

【摘 要】本文論述運(yùn)用波士頓矩陣法優(yōu)化中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，分析廣西梧州商貿(mào)學(xué)校等中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在盲目性、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、同質(zhì)化嚴(yán)重、與行企合作停留在表面等問題，提出采取建立策略、保持策略、收獲策略、放棄策略，結(jié)合產(chǎn)教融合中學(xué)校能夠利用的行企資源優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量，以推進(jìn)中職教育供給側(cè)改革。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化? 波士頓矩陣法? 產(chǎn)教融合

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09B-0078-03

《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的指導(dǎo)意見》指出，我區(qū)中職教育仍存在學(xué)校布局不合理、專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化、質(zhì)量有待提高等突出問題。調(diào)整學(xué)校布局、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，是推進(jìn)中職教育供給側(cè)改革的重要內(nèi)容。對(duì)中職學(xué)校而言，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，避免學(xué)校被撤銷是當(dāng)務(wù)之急。本文以廣西梧州商貿(mào)學(xué)校為例，探索在產(chǎn)教融合中運(yùn)用波士頓矩陣法對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

一、中職學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問題

（一）專業(yè)設(shè)置有一定盲目性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。近 10 多年來，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才需要的變化以及職教攻堅(jiān)對(duì)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的要求，中職學(xué)校不斷增設(shè)專業(yè)。這一方面滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，發(fā)揮了職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的作用;但另一方面不少中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置中，盲目設(shè)置熱門專業(yè)，出現(xiàn)無條件也開設(shè)的狀況，并且缺乏專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，造成資源配置的浪費(fèi)，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展帶來隱患。比如廣西梧州商貿(mào)學(xué)校作為財(cái)經(jīng)類的學(xué)校，在無師資、無設(shè)備的情況下陸續(xù)開設(shè)了當(dāng)時(shí)熱門的 4 個(gè)工科類專業(yè)，缺乏開設(shè)專業(yè)的論證與調(diào)查，也缺乏專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致工科幾個(gè)專業(yè)設(shè)立 10 多年仍然停滯不前。

（二）專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重。同區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，財(cái)經(jīng)類學(xué)校開設(shè)工科專業(yè)，理工類學(xué)校開設(shè)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)專業(yè)，大家都開設(shè)學(xué)前教育等熱門專業(yè)。無法形成差異化發(fā)展，很多學(xué)校沒有自己的特色專業(yè)。比如廣西梧州商貿(mào)學(xué)校目前的幾大支柱專業(yè)，周邊學(xué)校均有開設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，暫時(shí)還沒有形成鮮明特色，不具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

（三）與行企合作停留在表面。多數(shù)中職學(xué)校與行企的合作比較形式化、表面化，行企參與專業(yè)建設(shè)的力度不夠，沒有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度的融合。比如廣西梧州商貿(mào)學(xué)校是廣西烹?yún)f(xié)和梧州飲食商會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)單位，但基本停留在參與協(xié)會(huì)的一些展覽活動(dòng)，協(xié)會(huì)以及其旗下單位都沒有參與到本校烹飪專業(yè)建設(shè)上來。

二、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化主要考慮的因素

（一）外部因素。外部因素主要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具體要考察學(xué)校產(chǎn)教融合的深度。區(qū)域經(jīng)濟(jì)是個(gè)大概念，區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要，但不一定需要本校的學(xué)生，就好比市場(chǎng)上需要某種商品但不一定是某品牌的商品，而深度合作的企業(yè)就猶如抓到手的訂單，是一種實(shí)實(shí)在在的需求。企業(yè)是追求盈利的單位，不會(huì)做虧本的生意，能夠與學(xué)校深度合作的企業(yè)，說明學(xué)校抓住了它的訴求點(diǎn)，專業(yè)培養(yǎng)能夠切實(shí)為該企業(yè)服務(wù)。

（二）內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要是師資、設(shè)備和其他教學(xué)資源。目前在國(guó)家諸多有利政策的護(hù)航下，要發(fā)展一個(gè)專業(yè)，師資設(shè)備及其他教學(xué)資源都容易解決，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，企業(yè)參與人才的培養(yǎng)是最直接的途徑。所以，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，充分考慮中職學(xué)校能夠利用的行企資源，才能更合理地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

三、運(yùn)用波士頓矩陣法優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

（一）波士頓矩陣法。波士頓矩陣法是 20 世紀(jì) 70 年代初由美國(guó)的管理咨詢企業(yè)波士頓咨詢集團(tuán)提出，建議企業(yè)對(duì)所經(jīng)營(yíng)的所有產(chǎn)品用“市場(chǎng)增長(zhǎng)率—市場(chǎng)占有率”進(jìn)行分類和評(píng)價(jià)。此法將產(chǎn)品分為四類：金牛產(chǎn)品、明星產(chǎn)品、問題產(chǎn)品、瘦狗產(chǎn)品，然后采取建立、保持、收獲和放棄策略對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以合理配置資源，實(shí)現(xiàn)良好經(jīng)營(yíng)效益。

（二）運(yùn)用波士頓矩陣法對(duì)專業(yè)進(jìn)行分析。參照波士頓矩陣法對(duì)專業(yè)進(jìn)行分析，根據(jù)“專業(yè)學(xué)生規(guī)模”和“專業(yè)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)率”兩個(gè)指標(biāo)將廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的專業(yè)分為四類：?jiǎn)栴}專業(yè)、明星專業(yè)、金牛專業(yè)和瘦狗專業(yè)。見表 1。

第一類問題專業(yè)：這類專業(yè)規(guī)模比較小但增長(zhǎng)率高。比如廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的電子技術(shù)、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專業(yè)。

第二類明星專業(yè)：這類專業(yè)規(guī)模大、增長(zhǎng)率高。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校目前沒有規(guī)模比較大且增長(zhǎng)率高的明星專業(yè)。經(jīng)過在珠江三角洲調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的社會(huì)人才需要量很大且在未來的十年有快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，廣西梧州商貿(mào)學(xué)校 2016 年獲準(zhǔn)設(shè)立此專業(yè)，目前正在籌辦中，2018 年秋招生并擬打造成明星專業(yè)。

第三類金牛專業(yè)：這類專業(yè)有一定規(guī)模但增長(zhǎng)率較低。烹飪、電子商務(wù)、學(xué)前教育專業(yè)在前兩年是廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的明星專業(yè)，實(shí)現(xiàn)高增長(zhǎng)且達(dá)到一定規(guī)模，三個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)之和占當(dāng)年全校招生人數(shù)的 60% 以上，但 2017 年已出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。

第四類瘦狗專業(yè)：這類專業(yè)規(guī)模小且增長(zhǎng)率低。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)、酒店管理專業(yè)、模具專業(yè)、制冷專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)屬于瘦狗專業(yè)，2017 年這五個(gè)專業(yè)招生人數(shù)之和僅占當(dāng)年招生人數(shù)總和的 17%，而且都是負(fù)增長(zhǎng)。

（三）根據(jù)校行企合作的情況采取措施優(yōu)化專業(yè)。具體如下：

1.采取建立策略，借助校行企合作的有利條件將問題專業(yè)、金牛專業(yè)、瘦狗專業(yè)轉(zhuǎn)化為明星專業(yè)或金牛專業(yè)，以明星專業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群發(fā)展。

（1）依托合作企業(yè)，把工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)打造成明星專業(yè)，帶動(dòng)與之相關(guān)的電子技術(shù)專業(yè)、數(shù)控專業(yè)發(fā)展，使之由瘦狗專業(yè)成長(zhǎng)為金牛專業(yè)。采取建立策略即是解決存在的問題，以擴(kuò)大專業(yè)學(xué)生規(guī)模為目的，建立明星專業(yè)。原來廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的工科類專業(yè)師資及其他教學(xué)資源嚴(yán)重不足，并且社會(huì)信譽(yù)度較低。隨著與知名工業(yè)集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，實(shí)行訂單辦學(xué)，這些問題迎刃而解。集團(tuán)派出專家與學(xué)校教師落實(shí)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案;從集團(tuán)借入部分設(shè)備和模擬實(shí)訓(xùn)軟件;集團(tuán)參與部分核心課程的教學(xué)資源庫(kù)開發(fā);集團(tuán)為學(xué)校培訓(xùn)師資并派工程師到學(xué)校示范實(shí)操課程;集團(tuán)為學(xué)校本專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)與就業(yè)的機(jī)會(huì)等。由于知名工業(yè)集團(tuán)在國(guó)內(nèi)有著很高的知名度與美譽(yù)度，以集團(tuán)冠名的定向培養(yǎng)班、定制班級(jí)在招生中有很大的號(hào)召力。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校通過與知名工業(yè)集團(tuán)的深度合作，解決了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、就業(yè)等問題，為該專業(yè)成為明星專業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于電子技術(shù)專業(yè)、數(shù)控專業(yè)與工業(yè)機(jī)器人專業(yè)存在密切關(guān)系，組成以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)為龍頭的專業(yè)群，共享教學(xué)資源，借助工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的有利條件，帶動(dòng)其他專業(yè)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，把電子技術(shù)專業(yè)和數(shù)控專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹋I(yè)。

（2）鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)開辦電商公司，搭建有效的實(shí)習(xí)平臺(tái)，把電子商務(wù)專業(yè)打造成明星專業(yè)。在國(guó)家大力推進(jìn)電商發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)電商人才的需求量快速增加。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)在 2015、2016 年快速增長(zhǎng)后，2017 年出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，這與社會(huì)需求的增長(zhǎng)不符，主要原因是專業(yè)定位錯(cuò)誤與實(shí)習(xí)模擬化導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，社會(huì)認(rèn)可度下降。針對(duì)此情況，廣西梧州商貿(mào)學(xué)校采取了措施：第一，重新進(jìn)行專業(yè)定位，修訂人才培養(yǎng)方案。電子商務(wù)培養(yǎng)的重點(diǎn)在“商”而不在“電”，很多學(xué)生學(xué)會(huì)了網(wǎng)上開店的技術(shù)，但賺不到錢，這樣的培養(yǎng)不算成功，關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生經(jīng)商。第二，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)開辦了兩家電商公司，由電子商務(wù)學(xué)生參與經(jīng)營(yíng)，參與分銷，在實(shí)戰(zhàn)中提高經(jīng)營(yíng)能力。第三，舉行電商節(jié)和電商實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)的積極性，提高專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。

（3）依托合作的行企，與時(shí)俱進(jìn)，把會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹋I(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)是廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的省級(jí)示范專業(yè)，專業(yè)實(shí)力比較強(qiáng)，但由于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求提高了，而學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)困難，很難對(duì)口就業(yè)，造成社會(huì)評(píng)價(jià)降低，招生人數(shù)逐年遞減。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校應(yīng)該借助與烹飪協(xié)會(huì)、電商協(xié)會(huì)的良好關(guān)系，根據(jù)飲食行業(yè)和電商行業(yè)的特點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求開展教學(xué)，引進(jìn)人工智能財(cái)稅系統(tǒng)教學(xué)，跟上時(shí)代步伐，并在合作企業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生謀求專業(yè)對(duì)口的崗位，解決會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的困境，使之成為金牛專業(yè)。

（4）通過校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，豐富專業(yè)內(nèi)涵，把酒店管理專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹋I(yè)。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校與廣西、廣東多家五星級(jí)酒店合作，酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)行工學(xué)交替，將課堂搬到企業(yè)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生除了跟企業(yè)師傅在工作中實(shí)訓(xùn)，還在閑時(shí)由企業(yè)聘請(qǐng)專家組織集中學(xué)習(xí)，將師傅的零星傳授和專家的系統(tǒng)講授結(jié)合起來，大大提高了實(shí)習(xí)的效果。從 2016 級(jí)的實(shí)習(xí)效果來看，企業(yè)、學(xué)生與家長(zhǎng)均反饋良好，酒店管理專業(yè)有望從瘦狗專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹋I(yè)。

2.采取保持策略，借助校行企合作的有利條件保持金牛專業(yè)的規(guī)模。隨著國(guó)家的政策、人才的需求情況、周邊學(xué)校的發(fā)展情況的變化，金牛專業(yè)不可能永遠(yuǎn)是金牛，必須采取相應(yīng)的措施來保證。

烹飪專業(yè)是廣西梧州商貿(mào)學(xué)校目前最大的金牛專業(yè)，但隨著周邊學(xué)校增設(shè)此專業(yè)，必須提高專業(yè)質(zhì)量，做出專業(yè)特色，才能確保專業(yè)在區(qū)域職教中的領(lǐng)先地位。首先，要深化與行企的合作。廣西梧州商貿(mào)學(xué)校是梧州市飲食業(yè)商會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)單位、廣西烹?yún)f(xié)副會(huì)長(zhǎng)單位，與協(xié)會(huì)各會(huì)員單位保持良好的關(guān)系，應(yīng)發(fā)動(dòng)更多烹飪大師進(jìn)入校園，推行現(xiàn)代學(xué)徒制;與行企大師共同開發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生提供更符合企業(yè)要求的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次，打造專業(yè)特色。增加廚政管理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、電子商務(wù)等教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成有技術(shù)、懂管理、能創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代烹飪?nèi)瞬拧?/p>

3.采取收獲策略，收縮部分專業(yè)，取得辦學(xué)效益。對(duì)發(fā)展前景暗淡的部分金牛專業(yè)、瘦狗專業(yè)，減少教學(xué)資源投入，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上攝取辦學(xué)效益。比如廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)目前是金牛專業(yè)，但從國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視和其他省份的做法來看，未來學(xué)前教育專業(yè)最低辦學(xué)起點(diǎn)是大專，中職將不允許辦此專業(yè)。在政策未明朗的時(shí)候，學(xué)校不應(yīng)對(duì)此類專業(yè)加大資源的投入。

4.采取放棄策略，停止部分瘦狗專業(yè)的招生，集中資源發(fā)展其他專業(yè)。對(duì)部分瘦狗專業(yè)要痛下決心撤銷，以節(jié)約資源發(fā)展其他專業(yè)。比如廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的制冷專業(yè)、模具專業(yè)這兩個(gè)專業(yè)規(guī)模非常小，師資短缺，設(shè)備陳舊且更新成本大，無法尋找有效的校企合作，教學(xué)質(zhì)量差，對(duì)口就業(yè)率和社會(huì)認(rèn)可度低，撤銷這些專業(yè)可以節(jié)約教學(xué)資源、避免辦學(xué)聲譽(yù)受損，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都是有利的。

以上通過分析校行企合作的情況，運(yùn)用波士頓矩陣法對(duì)廣西梧州商貿(mào)學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)措施優(yōu)化專業(yè)，形成了三個(gè)專業(yè)群加一個(gè)金牛專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，即以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)為明星專業(yè)的工科專業(yè)群、以電子商務(wù)專業(yè)為明星專業(yè)的財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群、以烹飪專業(yè)為龍頭的餐旅專業(yè)群以及學(xué)前教育專業(yè)，實(shí)現(xiàn)廣西梧州商貿(mào)學(xué)校專業(yè)的合理優(yōu)化。

總之，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合產(chǎn)教融合中能夠利用的行企資源，運(yùn)用波士頓矩陣法對(duì)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的策略優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以推進(jìn)中等職業(yè)教育供給側(cè)改革。

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