金鳳慧

【內(nèi)容摘要】本文主要以新課改背景下職高數(shù)學課堂如何進行互動教學解析為重要闡述，結(jié)合當下教育改革發(fā)展目標為主要依據(jù)，首先說明了互動教學在新課改背景下職高教學中的意義;其次分析如何如何實現(xiàn)新課改背景下職高數(shù)學課堂互動教學模式，包括提出問題，調(diào)動學習積極性、交流討論，增強知識理解和制定計劃，促進有效學習三方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】職高數(shù)學?課堂教學?互動教學?新課改

傳統(tǒng)教育教學工作只要是知識和理論的講解，新課改政策的實施打破了傳統(tǒng)教育教學，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學觀念，加強培養(yǎng)學生的綜合能力以及社會生活能力。如今，教育教學重心為如何培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。資料顯示：“教育是一項需長期進行的交流活動”，對于引導式、探究式、合作式等教育教學方式來說，要想提高教學質(zhì)量，就要充分安排時間，實現(xiàn)教師和學生之間、學生和學生之間的交流互動，通過溝通，展現(xiàn)各自觀點和意見。因此，新課改背景下職高數(shù)學課堂進行互動教學對教育教學的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、互動教學在新課改背景下職高教學中的意義

從某種意義上來說，

職高教學和普通教學存在差異，普通教學的目標是培養(yǎng)學生學習積極主動性，使其對教學活動產(chǎn)生濃厚興趣，帶著好奇心和探索欲參與教學活動，實現(xiàn)教學內(nèi)容的傳播，因此教育工作者會比較偏重與學習成績，在教學活動中激勵學生做難度較大的問題。而職高教學的目標是結(jié)合學生的興趣愛好及優(yōu)勢，通過考慮學生的差異性，給予學生選擇自己喜歡學愿意學的課程，進而實現(xiàn)學生未來正確的就業(yè)方向，為學生今后的生活方式奠定基礎(chǔ)[1]。此外，互動教學是一種新型教學模式，主要以良好的師生關(guān)系、加強溝通交流為主，吸引學生學習注意力，進而展開教育教學活動，在互動教學課堂中，學生和教師的地位是平等的，通過彼此的溝通互動交換意見，使每個教學活動者皆可以充當講述者與傾聽者?；咏虒W培養(yǎng)學生良好學習習慣，學生在學習中遇到難題可以獨立分析及思考，提高學習的主動性和積極性，是學生不斷前進的關(guān)鍵。

新課改加速了互動教學的進程，其內(nèi)容不但包含基礎(chǔ)知識和理論，還要應用到現(xiàn)實生活中，從社會實踐中體驗教學的意義。筆者認為，要想有效實現(xiàn)新課改背景下職高數(shù)學課堂互動教學模式，可以從以下幾方面進行分析。

二、如何實現(xiàn)新課改背景下職高數(shù)學課堂互動教學模式

1.提出問題，調(diào)動學習積極性

教師在進行教學活動前，需做好充分課前準備，根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標創(chuàng)設(shè)問題情境，首先提出簡單問題，吸引學生注意力，再由簡單到復雜，有序引導學生進入到學習狀態(tài)，引發(fā)思考，并嘗試解決問題，使學生全身心投入到教學活動中。開展教學活動時，教師應考慮到教學中的重點和難點，適當設(shè)置問題引起學生學習興趣，進而提出教學主題。同時，教師也可以將學生分組，提出問題后以小組的形式進行交流討論，使學生自主根據(jù)所學知識共同得出問題答案，并通過交流談?wù)摽偨Y(jié)出問題的本質(zhì)和解決問題的方法。此期間，如果學生不能實現(xiàn)小組解決，教師可以對其適當引導或者再講述一下相關(guān)知識理論，帶領(lǐng)學生逐步探討，從而解決問題?；诖?，學生能夠加強對教學內(nèi)容的理解及掌握，并應用到實際生活中[2]。

2.交流討論，增強知識理解

以往的教育教學中，在遇到教師和學生觀點不統(tǒng)一的情況時，學生總會將自己的意見放在心里，不能勇于發(fā)言和表達，影響學生邏輯思維的形成和語言表達能力。因此，在教學課堂中，教師要對學生給予鼓勵和肯定，鼓勵學生創(chuàng)新解決問題的方式方法，肯定學生某些具有靈活思維的意見。增強學生自信心，使學生敢于表達自己的思想，活躍課堂氣氛，真正發(fā)揮在教育教學中的主體作用。例如，在學習職高數(shù)學課程《集合》中，教師可以根據(jù)集合三要素：確定性、互異性、無序性提出有關(guān)生活中的實例：水果及蔬菜之間的聯(lián)系性和差別，進而讓學生以小組的形式討論集合間各元素之間的特征，總結(jié)出集合的性質(zhì)，這樣在交流討論中，不僅讓學生自主發(fā)言，也讓學生愿意傾聽他人意見，實現(xiàn)教學活動的有效進行。

3.制定計劃，促進有效學習

學生作為學習的主體，在教育教學中具有重要地位。但有些學生不能對自己的學習目標制定相應的計劃，學習沒有科學性和規(guī)律性，導致不能在短時間內(nèi)獲得較好的學習效率，這樣便需要教師對其定期指引，引導學生制定學習計劃，促進有效學習。每一位教育工作者在課堂上皆應該讓學生把掌握的知識運用到實踐中，期間觀察學生是否具有分析問題、解決問題的能力，結(jié)合學生自身特征和素質(zhì)，幫助學生制定符合學生學習狀況的計劃和安排，更有效提高學生學習積極性，形成良好的學習習慣[3]。例如，在學習職高數(shù)學《不等式》這一章節(jié)中，教師可根據(jù)不等式的分類對學生進行針對性教學，在幫助學生制定學習計劃時，可以充分考慮含有絕對值的不等式和一元二次不等式的難易程度及在生活中的實際應用合理安排課節(jié)，進而使學生有組織、有計劃學習不等式知識?；谟媱?，學生會有更大的動力學習相關(guān)知識，促進學生綜合能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下職高數(shù)學課堂進行互動教學需依靠教育工作者和學生的長期配合來實現(xiàn)，互動教學為活躍的課堂氛圍提供便利條件，同時也是學生積極學習和生活的動力?；咏虒W，要求教師和學生進行充分的溝通交流，引發(fā)學生自主學習、自主探究的積極性，將所學知識技能應用到生活中，并解決實際問題，努力實現(xiàn)自我人生價值，做祖國和社會的棟梁之材。

【參考文獻】

[1]魯劼. 新課改背景下職高數(shù)學課堂如何進行互動教學初探[J]. 新校園（中旬），

2016（5）：110-111.

[2]賈明洪. 新課改背景下職高數(shù)學課堂如何進行互動教學[J]. 速讀旬刊，

2017（4）：46-58.

[3]洪云志. 基于新課改形勢下的職高數(shù)學教學方法初探[J]. 發(fā)現(xiàn)：教育版，

2017（6）：36-42.

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學校）