摘 要?在新課程改革背景下，我國各項基礎性教育政策都在進行著不斷的改革，包括小學數(shù)學教學生活化的改革。將數(shù)學知識與生活中的實際問題相結合，這種方式既可以讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，更好的理解數(shù)學課程的基礎知識，同時也可以培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生學以致用。本文根據(jù)新課程改革背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，闡明新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的意義，最后提出幾點實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的措施，提升小學生的數(shù)學學習水平。

關鍵詞?新課程改革;小學數(shù)學;教學生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0007-01

隨著新課改的不斷推行，我國的教育事業(yè)也有了新的要求，在教授學生知識的同時，也要對學生的綜合素質進行全方位的培養(yǎng)，促進學生的德智體全面發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)良好的接班人。數(shù)學這門課程具有抽象性、復雜性的特點，小學生的年齡小，認知能力差，更是難以學好這門課程。因此，將小學的數(shù)學知識進行生活化的講解就顯得尤為重要，不僅有利用小學生對數(shù)學知識的學習記憶，同時還能讓他們將抽象的知識具體化，讓他們將所學到的數(shù)學知識應用到具體的生活中去，從而提升學生的學習積極性，促進學生綜合素質的發(fā)展。

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）小學數(shù)學教學嚴重脫離現(xiàn)實生活。和中學數(shù)學相比，小學數(shù)學具備更強的生活應用型，比如簡單的加減乘除法則，就可以在日常的生活中頻繁的應用到。因此，小學數(shù)學教學有著更好的條件來進行生活化教學，然而，目前許多教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，并沒有引入有關現(xiàn)生生活的相關知識，導致學生的數(shù)學學習和實踐嚴重分離。

（二）學生對教師的教學工作缺乏興趣。小學生的心智發(fā)展程度并不完善，認知能力較差，對晦澀難懂的數(shù)學知識理解困難。如果教師無法合理引導，學生會越學越難，最終對這門課程喪失興趣。在現(xiàn)在的教育體系中，一個教師要同時教授數(shù)十個學生，難免會顧此失彼，無法照顧到每一個學生。這樣學生就會產(chǎn)生一種被忽視的感覺，從而對這門課程抵觸，不愿學習。

（三）教學工作缺乏學生家長的支持。由于小學生的年齡較小，對家長的依賴性很強，他們在學校的教育工作離不開家長的支持。而家長大多工作比較忙，缺乏教育意識，就會形成校園教育與家庭教育的脫軌，導致小學數(shù)學教學生活化工作的開展難度變大。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的意義

（一）培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力。知識來源于生活，在現(xiàn)實生活中，到處都存在著數(shù)學知識。所以，小學數(shù)學教師在教學過程中，要將數(shù)學知識生活化，以便于小學生對數(shù)學知識的理解與運用，讓學生學以致用，感受到數(shù)學的魅力，提高其對數(shù)學知識的興趣，在他們不斷的思考過程中，鍛煉他們的邏輯思維能力。

（二）促進小學生的全面發(fā)展。教師在教學過程中可以對數(shù)學教學深度挖掘，讓學生在學習數(shù)學知識的同時將這些知識運用到實際生活中。不僅可以提高學生的學習效率，還可以鍛煉他們的生活能力，從而促進他們掌握更多的生活技能，培養(yǎng)他們細心觀察生活的習慣，促進他們綜合素質的全面發(fā)展。

三、新課程改革背景下實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的措施

（一）轉變小學數(shù)學教學理念。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學理念如果不及時進行轉變，就會導致小學數(shù)學教學的總體質量下降。面對這種情況，廣大的小學數(shù)學教師必須積極轉變小學數(shù)學的教學理念，在小學數(shù)學的教學過程中積極的引入教學生活化的概念。教師在教學過程中可以讓學生進行情景化學習，激發(fā)學生們的學習興趣，提高其生活能力與邏輯思維能力。

（二）小學數(shù)學教學與生活實踐相結合。在新課程改革的背景下，教師應該多開展一些課外活動，將數(shù)學知識與生活實踐相結合，這樣既可以讓學生們更容易的理解數(shù)學知識，也可以在實踐中加深他們對數(shù)學知識的記憶。通過開展這些生活實踐活動，可以在向小學生傳授數(shù)學知識的同時促進其綜合素質的發(fā)展。

（三）學校教育與家庭教育相結合。在教學過程中，學校對學生的教育離不開家長的支持。學校應當加強與家長的溝通，聯(lián)合雙方力量，形成學校家庭聯(lián)合互動機制，不斷的完善小學數(shù)學教學的生活化體系，讓教學走進生活，以社會為載體，讓學生在生活中學習數(shù)學知識。

（四）引入多媒體教學方式。隨著時代的發(fā)展，信息技術在教育行業(yè)得到了廣泛的應用。小學生對新鮮事物比較感興趣，多媒體教學可以集中他們的注意力，從而提高他們的學習效率。而面對日新月異的多媒體技術，教師則要認真學習，提升自己的多媒體教學水平，以此來呈現(xiàn)給學生們一個異彩紛呈的數(shù)學課堂。

四、結語

綜上所述，小學數(shù)學教學生活化有利于小學生個人綜合素質的全面提升，對提升小學數(shù)學課堂的教學質量有積極意義，對現(xiàn)行教育制度的改革具有積極推進作用，符合新課程改革背景下對小學數(shù)學教學的多方面要求。因此，小學數(shù)學教師應當改進教學方法，優(yōu)化課程設計，對新課改的政策進行積極研究，將生活化的教學方式融入到小學數(shù)學的教學中去，從而全方位提高教學質量。

參考文獻：

[1]裴海艷.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].亞太教育，2016（04）：31.

[2]余志榮.論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].考試周刊，2016（2）：21.

作者簡介：馮丹萍（1989-），女，漢族，浙江臺州仙居，大學本科，二級教師，小學數(shù)學。