摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也有了新的變革。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式不能滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新、融合生活等方面的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施，有利于激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要結(jié)合生活中的實際情況和生活中的生活經(jīng)驗。本文主要從生活化教學(xué)存在的問題和生活化教學(xué)實施策略兩方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略實施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實際結(jié)合起來進行教學(xué)的一種方式。社會在不斷地發(fā)展和進步，數(shù)學(xué)在人們的日常生活中與我們息息相關(guān)，密不可分。數(shù)學(xué)在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，教師可以通過將實際生活和數(shù)學(xué)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小學(xué)生利用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將生活經(jīng)驗融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實踐有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂生活化，要對生活中的數(shù)學(xué)進行探究，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，熱愛生活，融入生活。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師不能意識到生活化教學(xué)的重要性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不能順利地進行推廣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法注重的給學(xué)生灌輸知識，盲目引導(dǎo)學(xué)生按照課本學(xué)習(xí)知識，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)中對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。生活化教學(xué)的理念是新課改形式下的產(chǎn)物。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中扮演著很重要的角色，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)生活和實際生活合理的結(jié)合起來，運用合理的教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。不應(yīng)盲目地將所謂生活化的元素強加在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活中，過分注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化而忽略了生活化教學(xué)的本質(zhì)意義。適當(dāng)?shù)膶⑸詈蛿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，有助于小學(xué)生對生活的探索和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是過度的將生活實際和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活硬性地聯(lián)系在一起，反而適得其反，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去了生活化教學(xué)的意義。由此可見，生活化教學(xué)既要被教師重視，又要有新意的將生活化的元素融入課堂中，不能盲目無目的地將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，主要依賴教師在課堂上進行的知識傳播，使學(xué)生失去了主動思考的能力，并且不能很好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中，不能達到學(xué)以致用的目的，實踐探索能力也得不到提高。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)聯(lián)系生活實際，將數(shù)學(xué)知識融入其中，營造生活化的課堂氛圍，并結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量。

（一） 營造生活化的課堂氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以知識講授為主，側(cè)重教師授予知識，學(xué)生接收數(shù)學(xué)知識。這樣的形式忽略了學(xué)生的思考探究過程，學(xué)生失去了自主思考的意識，失去了主動創(chuàng)新的能動性，導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也更加反感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以將實際生活和數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來作為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣的切入點，為小學(xué)生營造一個良好的生活化數(shù)學(xué)課堂氛圍，進而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生課堂的活躍度，促進小學(xué)生踴躍地參與到數(shù)學(xué)課堂活動中來。

（二） 運用生活化的教學(xué)實例

小學(xué)階段，學(xué)生對于一切新奇事物都充滿好奇心理。學(xué)生對于單一的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識沒有太大的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)有一些理論性的定義，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味不易理解。教師在課堂教學(xué)過程中，為了讓小學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)授課效率，所以課前準(zhǔn)備教學(xué)資料的時候，通常會將生活中的例子引入到數(shù)學(xué)課堂中來，調(diào)動學(xué)生的好奇心，通過通俗易懂的生活實例來詮釋數(shù)學(xué)教材中極難理解的數(shù)學(xué)定義。讓小學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)課堂知識，減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的陌生感，從而進一步拉近學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的距離。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將貼近學(xué)生生活的實際例子引入到數(shù)學(xué)課堂中對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是有重要意義的，既利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教材中學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》中，結(jié)合實際讓學(xué)生從周圍物體中找到哪些物體表面有角？從實際生活中涉及的例子出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生更容易接收學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。

（三） 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的大都是和數(shù)字、圖形等一些初級基礎(chǔ)知識，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺。為了提高小學(xué)生課堂的參與度，將生活實際與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強師生間的互動，進一步提高數(shù)學(xué)課堂知識的傳授效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，促進學(xué)生知識的運用能力。例如學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》時，讓小學(xué)生將實際生活中接觸到的玩具、文具中所含的三角形列舉出來，這樣更容易讓小學(xué)生增強深刻印象，更有利于讓小學(xué)生記憶，有助于調(diào)動小學(xué)生的活躍思維，發(fā)揮小學(xué)生豐富的想象力和思考能力，讓小學(xué)生對所學(xué)知識有個深刻的印象并牢記在心里。

三、 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進，對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，是新課改形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于思考的能力。生活化教學(xué)提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增加了小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。毫不夸張地說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著舉足輕重的作用，在教學(xué)過程中，既提高了教師的授課效率，又提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進一步發(fā)展的推動力。

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作者簡介：

陽嶺，湖南省長沙市，湖南省長沙市望城區(qū)長郡月亮島學(xué)校。