摘 要：多運(yùn)用激勵(lì)的武器，不僅要自己去激勵(lì)也要引導(dǎo)同學(xué)們相互的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，這樣在學(xué)習(xí)過程中他們才會(huì)取得更優(yōu)異的成績。作為體育教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心參與活動(dòng)的渴望，多積極去營造學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我參與、我能行、我快樂、我健康”的成功體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；參與；快樂

一、 來自激勵(lì)的力量

前幾天在給三年級(jí)一班執(zhí)教《跳八字長繩》時(shí)孩子們十分開心，都積極地參與到學(xué)練中去，但唯獨(dú)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到場地一角，安靜地看著其他孩子們參與活動(dòng)，這個(gè)孩子就是班級(jí)最調(diào)皮的蘇浩，看到這個(gè)場景后我喊蘇浩來參加學(xué)練，但他卻跑開了，跑到場地的一角，當(dāng)我再次呼喊他的時(shí)候他又跑到了場地的另一角，從他的眼神中我能看出他想?yún)⒓?，所以我又找?guī)讉€(gè)孩子去叫他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)要去叫他時(shí)卻又跑開了，并喊道：“我不想?yún)⒓?！”這時(shí)其他同學(xué)說：“老師，蘇浩就是不敢，怕丟人?！边@時(shí)我走到蘇浩身邊蹲下來說：“沒有人天生就會(huì)，但是你不學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)都不會(huì)?！碧K浩又看也不看我說了一句：“我就是不想?yún)⒓?。”就那樣在場地的一角安靜地看著其他同學(xué)練習(xí)。

臨近下課，蘇浩回到隊(duì)中，我微笑著問他：“下節(jié)課能不能參加？”他看到我的眼神猶猶豫豫地說了句：“能……”在回教室的路上，我走在蘇浩身邊，問他動(dòng)作要求和要領(lǐng)都記住了嗎？蘇浩很自信地說：老師！我記住了。我摸了摸他的頭說：“非常好！不過同學(xué)們都是第一次學(xué)習(xí)，也有好多同學(xué)都不會(huì)，但他們都敢于參與，那你為什么不敢呢？耐久跑比賽中你是咱班跑得最快的孩子，難道跳躍活動(dòng)就要在后面嗎？”蘇浩臉紅了說：“老師我下一次課第一個(gè)參與練習(xí)！”我說：“好！老師相信你！你肯定能大放異彩?！?/p>

第二天的體育課中，我點(diǎn)名蘇浩第一個(gè)嘗試動(dòng)作并告訴同學(xué)們要鼓勵(lì)蘇浩，因?yàn)樗堑谝淮螄L試動(dòng)作，大家在一起回憶回憶動(dòng)作要領(lǐng)。在同學(xué)們的鼓勵(lì)中蘇浩上場，并很成功地跳了過去，跳過去之后他大聲呼喊：“我跳過去了！”從他的眼神中我看到了感激，看到了自信心的增長。我抱起他轉(zhuǎn)了一個(gè)圈說：“蘇浩再跳兩次?！碧K浩又連續(xù)成功，同學(xué)們鼓勵(lì)贊美聲更大，都為蘇浩豎起大拇指，其他同學(xué)看到蘇浩都會(huì)了，課堂練習(xí)氣氛更加活躍，原本三次課的單元計(jì)劃，兩次課就完美實(shí)現(xiàn)。課后大擺臂帶回中，我發(fā)現(xiàn)蘇浩擺臂最標(biāo)準(zhǔn)，立即說道：你們多向蘇浩學(xué)習(xí)，蘇浩動(dòng)作最規(guī)范。自這堂課后蘇浩在體育課堂在認(rèn)真聽講積極參與，在校園里大老遠(yuǎn)地就喊：“體育老師好。”

在這個(gè)小小的案例中，我深受啟發(fā)：從個(gè)人激勵(lì)到集體鼓勵(lì)，從嘗試參與到體驗(yàn)成功，從逃避遠(yuǎn)離到知難而上，激勵(lì)是多么有效的教學(xué)手段！

二、 我們都一樣

根據(jù)和學(xué)生共同制定的體育課堂常規(guī)，到達(dá)上課場地的過程中要求高抬腿大擺臂。在今天的體育課上可能因?yàn)橛行┢v也可能是給自己找理由，在去操場的路上，我積極要求學(xué)生大擺臂行進(jìn)，可是我卻惺惺地向前走。這時(shí)突然一個(gè)孩子舉手說到：老師你為什么沒有大擺臂走，以前你都是大擺臂，按照要求要獎(jiǎng)勵(lì)你20個(gè)蹲跳起提高體能的。這時(shí)我卻“找理由的”說道：老師手里拿著兩個(gè)上課用的板夾，擺臂不方便。這時(shí)學(xué)生又說：按照要求應(yīng)該是左手拿著兩個(gè)夾子右手進(jìn)行擺臂，老師你也得按照要求！這時(shí)我嘴上喊著好！然后卻故意地去提醒其他同學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行大擺臂的要求，就這樣拖到了上課的場地。這節(jié)課有條不紊地結(jié)束了，可是在返回的過程中，大擺臂行進(jìn)卻實(shí)施得不好，課后我反思了一下是不是應(yīng)該要和學(xué)生一樣？答案是肯定的，雖然幾節(jié)課下來可能有些疲憊，但是這不是理由，只有自己以身作則，為人師表，學(xué)生才能更好地去執(zhí)行制定的標(biāo)準(zhǔn)。果不其然，在第二天的體育課前，我故意問學(xué)生：老師昨天是不是沒有按照要求大擺臂行進(jìn)需要做20個(gè)蹲跳起提高體能。同學(xué)們齊聲道：是的！我說：那我現(xiàn)在補(bǔ)上！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！在所有學(xué)生的注視下我認(rèn)真地做了20個(gè)蹲跳起（真的能提高體能）。緊接著我告訴學(xué)生以后加強(qiáng)監(jiān)督，老師、學(xué)生一視同仁，只有我們每一個(gè)人做好了，咱們班的精神面貌會(huì)更上一層樓。隨后在前往操場的大擺臂行進(jìn)中學(xué)生積極執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，課上也精神飽滿，課堂目標(biāo)達(dá)成度較高。

孔子：“起身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！敝贫ǖ囊?、規(guī)范，不僅是學(xué)生，所有的教師也要去執(zhí)行、維護(hù)。

（一） 身教重于言教

孩子們具有向師性，模性能力很強(qiáng)，他們非常尊重教師，信任教師，把教師作為模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。我們教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。同時(shí)要正確對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。我希望我的學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持不懈、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助，很明顯我首先要成為這樣的人。

（二） 一視同仁

在我們要維護(hù)制定的規(guī)則時(shí)，要一視同仁。記得多年前一堂課，一個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，但有一次違反了紀(jì)律，按要求會(huì)被扣除兩個(gè)小紅星的，但我卻說只扣一個(gè)，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生提出為什么他扣一個(gè)，是不是因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績好？制度就這樣散了。原來學(xué)生對(duì)規(guī)則的維護(hù)是非常敏感的，規(guī)范的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不一定帶來太多的改變，沒有有效的執(zhí)行就會(huì)帶來負(fù)面的影響，讓規(guī)范起來的制度煙飛云散。后來趁著一個(gè)三天假期返校后，我和學(xué)生重新制定了規(guī)則才得以穩(wěn)定。

（三） 尊重信任

對(duì)學(xué)生的充分尊重和信任是培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的絕對(duì)力量。班里有幾個(gè)孩子因?yàn)榉逝?，跑得不快、跳得不遠(yuǎn)，常受到同學(xué)們的鄙視，通過一段時(shí)間的觀察，我了解他們的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確鍛煉的目標(biāo)，抓住時(shí)機(jī)（投擲類科目），盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立他們的自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，在課堂中他們的進(jìn)步也越來越明顯。

因此，在教育工作中我們要努力做到：為人師表，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的榜樣學(xué)生的表率。如：遵規(guī)守紀(jì)方面，教師就不能有違規(guī)亂紀(jì)的行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，卻不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

作者簡介：

劉洋，山東省東營市，東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校。