摘 要：泛在花學(xué)習(xí)環(huán)境廣義上指的是在各類型廣泛被群體接受的學(xué)習(xí)環(huán)境，在現(xiàn)階段信息技術(shù)手段的進(jìn)步和發(fā)展使得學(xué)習(xí)環(huán)境不受時間和地域的限制能夠在任何時間任何地點得到有效的學(xué)習(xí)，在實際應(yīng)用中體現(xiàn)為人們可以在任何時間任何地點利用手中存在的各類信息技術(shù)工具作為獲取信息的手段，并通過這種手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。大學(xué)英語作為高校的必修課以及我國走出去戰(zhàn)略的重要內(nèi)容對于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求有著專業(yè)性和嚴(yán)格性的特點，如何運(yùn)用泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境對我國大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效有效的改革是行業(yè)領(lǐng)域面對的重點的難點，本文以大學(xué)英語教學(xué)改革委切入點，通過構(gòu)建和管理以網(wǎng)絡(luò)信息為代表的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境，對大學(xué)英語教學(xué)在泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下的方案

關(guān)鍵詞：泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境；大學(xué)英語；建構(gòu)與管理

大學(xué)英語課程在提高質(zhì)量減少數(shù)量的前提下如何更好地發(fā)揮學(xué)生個性特征和主觀能動性是大學(xué)英語課程改革的重要內(nèi)容，大學(xué)在改革教學(xué)環(huán)境的過程中將構(gòu)建泛在化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境作為教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主體思路是符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)形成泛在化環(huán)境所需的各類型要素，這就要求大學(xué)英語教學(xué)改革要在新的教育生態(tài)下對學(xué)習(xí)的接受者和引導(dǎo)者提出了較高的要求。將大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)能力和實踐能力做到與國家社會接軌是大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。這種背景下積極構(gòu)建和管理泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)大學(xué)生英語能力的模式有著現(xiàn)實意義的必要性，同時對于教育理論的發(fā)展價值也有著重要的實踐創(chuàng)新意義。

一、 教學(xué)改革在大學(xué)英語中的應(yīng)用研究

現(xiàn)階段大學(xué)英語師資力量的不足造成英語教學(xué)普遍存在效率低下的現(xiàn)實問題，這種問題形成了大學(xué)英語教學(xué)對于高素質(zhì)創(chuàng)新人才和拔尖人才的培養(yǎng)與我國綜合國力和國際競爭力大局的內(nèi)在矛盾。在大學(xué)教學(xué)環(huán)境具體表現(xiàn)為大學(xué)英語的授課模式是大班授課，因此高校結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)泛在化的特點，采用基于泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境的英語教學(xué)模式對于改進(jìn)以課堂講授為主的教學(xué)模式有著積極的意義。教學(xué)改革中對于教學(xué)模式的改革在泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下主要結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，將英語教學(xué)的轉(zhuǎn)化過程從受課堂限制升級為不受時間和地點的限制，從單一的課堂模式升級為學(xué)生個性化和自主學(xué)習(xí)的模式。大學(xué)英語在教學(xué)改革中將建立自主學(xué)習(xí)實驗室作為教學(xué)環(huán)境改革的目標(biāo)，現(xiàn)階段泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語自主教學(xué)模式發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)模式的主流之一。教學(xué)環(huán)境中對于多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要前提和基礎(chǔ)，其中高校對于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力認(rèn)識依舊存在著不夠深入、缺乏合理指導(dǎo)以及學(xué)生缺乏自我約束力的問題。這樣的背景下產(chǎn)生了學(xué)生在大學(xué)英語泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的效率低下的現(xiàn)實情況；具有局限性的多媒體課堂在時間和空間上對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著自主性的提升，但也造成了學(xué)生利用課堂外時間有效學(xué)習(xí)途徑的減弱，泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)不能充分地發(fā)揮其交流的即時性，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也會受到影響。

二、 泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與管理在大學(xué)英語中的應(yīng)用方法

學(xué)生不受時間、地域、資源、服務(wù)、學(xué)習(xí)工具等限制的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用，教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建中如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性和無縫性對于泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用有著重要的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段高校教學(xué)環(huán)境對于網(wǎng)絡(luò)全覆蓋有著普遍性的表現(xiàn)。泛在化的學(xué)習(xí)環(huán)境為大學(xué)英語學(xué)習(xí)的學(xué)生在本國的文化和語言環(huán)境下提供真實英語學(xué)習(xí)的真實模擬。大學(xué)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)用泛在化環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠不受地域和時間限制與英語語言環(huán)境中的教師或者同行進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在泛在化環(huán)境下獲取的知識和信息具有的即時性對于學(xué)生鞏固英語詞匯提供了積極的作用。大學(xué)英語中傳統(tǒng)教育課堂和泛在化學(xué)習(xí)模式的并用是構(gòu)建和管理全方位學(xué)習(xí)資源的重要方法。在構(gòu)建泛在化環(huán)境下的英語教學(xué)模式中要將科學(xué)合理的教育理論作為前提，充分發(fā)揮泛在化環(huán)境下的信息資源優(yōu)勢，將泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境與先進(jìn)的教育理論做到充分結(jié)合是提高教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實可行方案。此外大學(xué)英語教學(xué)模式的研究和應(yīng)用要在教學(xué)改革中起到主要的引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師教學(xué)目標(biāo)要保持一致性的原則的基礎(chǔ)上，利用泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境將現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維作為創(chuàng)新教學(xué)改革的元素是構(gòu)建和管理大學(xué)英語泛在化環(huán)境的重要手段。其中對于泛在化環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教學(xué)環(huán)境的融合關(guān)系做到清晰的認(rèn)識才能更好地發(fā)揮其內(nèi)在作用，這個過程中二者的關(guān)系是創(chuàng)造的教學(xué)生態(tài)的提升關(guān)系而非替代關(guān)系。泛在化環(huán)境在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中通過把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段與教育教學(xué)模式做到有機(jī)地深度結(jié)合來達(dá)到教學(xué)的質(zhì)量和效益，這種方式的應(yīng)用對于教學(xué)模式的均衡化、個性化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化等具有重要的作用，因此大學(xué)英語在泛在化環(huán)境下的構(gòu)建首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性要充分地得到發(fā)揮，這就需要學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)強(qiáng)度并評價自己的學(xué)習(xí)效果，泛在化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)境因素，大學(xué)英語學(xué)習(xí)本身具有側(cè)重于學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)度的特點，結(jié)合泛在化環(huán)境下教學(xué)資料的定位和查找有著簡易性，學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的實際需求自主選擇學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容。這在一方面肯定了泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下突破傳統(tǒng)教學(xué)對空間和地域的依賴，另一方面則實現(xiàn)了學(xué)習(xí)機(jī)會的相對公平性。

三、 結(jié)束語

在泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境的背景下，大學(xué)教學(xué)模式的手段已轉(zhuǎn)型成為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的模式，泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境為大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了天然的優(yōu)勢平臺，英語學(xué)習(xí)的資源被互聯(lián)網(wǎng)充分整個優(yōu)化。因此，在時代背景下大學(xué)英語教師對于探索教育模式的改革要充分結(jié)合泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境來增強(qiáng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹丹，董劍橋，李學(xué)寧.大學(xué)英語泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)與管理[J].中國教育學(xué)刊，2013（s2）：78-79.

[2]韓驥.信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語泛在化學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)與實踐[J].新教育時代：電子雜志，2016（3）：30-31.

作者簡介：

雷希，重慶市，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。