陶偉

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)階段，開展高效教學(xué)能夠幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)明顯提不起興趣，自然就導(dǎo)致教師教學(xué)活動(dòng)的開展受挫，學(xué)生難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，需要教師結(jié)合深入教學(xué)研究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，開展高效教學(xué)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，便能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來。并且對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力和理解能力非常有限，必須要以學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。這就要求小學(xué)英語教師，始終要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法與教學(xué)形式的選擇都要遵從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么我將針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)，淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念

一個(gè)科學(xué)的教學(xué)理念支撐著整個(gè)教學(xué)體系的進(jìn)步，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師深受應(yīng)試教育理念的影響，常常在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，只是讓學(xué)生機(jī)械地了解做題的技巧，并沒有理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，取得的效果非常有限，還會(huì)讓學(xué)生感覺這樣的學(xué)習(xí)非?？菰?。于是教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。在進(jìn)行日常交際的教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些常用的英語表達(dá)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在其中思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。比如教師以餐桌禮儀為情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的表達(dá)進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)口語知識(shí)的掌握，并且實(shí)際的練習(xí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取更好的學(xué)習(xí)效果。

二、進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較有限，開門見山式的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在面對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得十分茫然。對(duì)此，需要教師進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。就以School life的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)校園生活的一些表達(dá)方式，能夠用英語來描述和表達(dá)自己的校園生活，其中會(huì)涉及到很多具體的運(yùn)動(dòng)。于是教師可以先利用一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)性問題做一個(gè)課堂導(dǎo)入來激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生收獲話語權(quán)，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。比如教師可以這樣問：“Whats your favorite sports？”學(xué)生聽到這樣的問題，立馬躍躍欲試，說出自己的答案，表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。這時(shí)課堂氣氛已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來，教師則可以順利地過渡到理論知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)工具

在現(xiàn)代教育的推動(dòng)下，在課堂上誕生了一批批科學(xué)的教學(xué)工具，能夠幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)的枯燥性和抽象性，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)詞匯是枯燥無聊的，進(jìn)而使得教學(xué)效果不是特別理想。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師可以利用教學(xué)工具補(bǔ)充多元化的素材，讓學(xué)生從視覺和聽覺同時(shí)受到刺激，收獲更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在講解樂器的詞匯時(shí)，教師可以添加相關(guān)的表演視頻來加深學(xué)生的印象，而活動(dòng)的畫面也能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，引入多元化的素材讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐滿，能夠更好的讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

為有效提升學(xué)生的英語思維和綜合能力，僅僅依靠簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要教師在課堂上組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在口語教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課本劇的排練，在課本劇的排練中，學(xué)生用另類的學(xué)習(xí)方式更好地理解文章的內(nèi)容，也能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓口語學(xué)習(xí)更加具有生命力，同時(shí)改變了傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，增添了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍和文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生能夠在課后感受閱讀帶來的收獲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。通過這樣的方式，組織了豐富的教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)注入了全新的活力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，取得全面發(fā)展。

五、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型課后作業(yè)

課后作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，會(huì)極大地壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的課后作業(yè)。比如為了加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，教師可以通過多媒體系統(tǒng)設(shè)計(jì)一些具有趣味性的課件，讓學(xué)生在課后通過課件學(xué)習(xí)，從圖文并茂的知識(shí)中收獲更好的學(xué)習(xí)效果，并且使單詞學(xué)習(xí)帶來更大的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，正是可以改變以往的綱領(lǐng)式寫作練習(xí)法，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行自我創(chuàng)作，既能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。通過這樣的方式，讓課后作業(yè)更好地服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)，改變傳統(tǒng)的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

總而言之，開展有效的小學(xué)英語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生英語思維和綜合能力的提升，面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語教師必須引起重視的，并且要選擇教學(xué)策略落實(shí)到實(shí)際。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，探索科學(xué)的教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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