劉振華

【摘要】本文論述初中英語寫作教學(xué)的三個策略：預(yù)先明確易犯錯誤，提高英語寫作的正確性；密切關(guān)注訓(xùn)練過程，確保英語寫作的連貫性；有效加強語言輸入，增強英語寫作的豐富性。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語寫作 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0101-01

很多初中生談到英語寫作就無話可寫，或者寫出來的作文句式單一，錯誤百出，內(nèi)容單薄。針對初中生英語寫作中的具體問題，老師應(yīng)有的放矢地開展寫作訓(xùn)練，采取合理有效的寫作指導(dǎo)策略，從而讓學(xué)生增強防范英語表達(dá)錯誤的意識，提高運用英語描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感的能力。

一、預(yù)先明確易犯錯誤，提高英語寫作的正確性

筆者對初中生的英語作文進行過研究，發(fā)現(xiàn)他們在英語作文中容易出現(xiàn)單詞拼寫、句型和語法運用的錯誤，以及受母語思維的影響而寫出不恰當(dāng)?shù)恼Z句。針對這些問題，在平常的英語寫作訓(xùn)練中，筆者就有的放矢地進行強化，增強學(xué)生防范錯誤的意識，使學(xué)生有效避免犯錯，提高英語寫作表達(dá)的正確性。

例如，在學(xué)習(xí)了人教版英語七年級上冊Unit 7 “How much are these pants？”之后，結(jié)合這一單元的主題，筆者布置學(xué)生獨立完成一篇介紹生活中打折銷售衣服情景的作文。學(xué)生們對這一生活場景非常熟悉，頭腦中已經(jīng)產(chǎn)生聯(lián)想。為了讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地表達(dá)，在寫作之前筆者就對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤進行了提示：“Boys and girls， when you write this short passage， you should pay more attention to the ‘shorts‘trousers‘shoes.”同時，筆者還用中文強調(diào)：“有些單詞在漢語中是單數(shù)，但在英語中是復(fù)數(shù)，大家注意別出現(xiàn)搭配方面的錯誤?！苯?jīng)過教師的提醒，學(xué)生們在寫作時規(guī)避了常見的表達(dá)錯誤，防止了“The blue shorts is 30 yuan RMB.”這類錯誤（大部分學(xué)生都可以寫出正確的語句，“The blue shorts are 30 yuan RMB.” ），提高了英語寫作的正確性。

二、密切關(guān)注訓(xùn)練過程，確保英語寫作的連貫性

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生由于缺乏英語寫作的構(gòu)思與成篇能力，英語寫作的邏輯性較弱，通常是一些語句的生硬堆積。這些學(xué)生的英語作文即使沒有單詞拼寫、語法方面的錯誤，但是給人的印象就是缺乏連貫性。這就需要老師在開展寫作訓(xùn)練時，指導(dǎo)學(xué)生審題，教會學(xué)生構(gòu)思，讓學(xué)生學(xué)會借助一些關(guān)聯(lián)詞語、過渡句子來增強寫作的連貫性，使表達(dá)更加清晰、完整。

例如，在學(xué)習(xí)了人教版英語七年級上冊Unit9“Do you want to go to a movie？ ”之后，某教師讓學(xué)生寫一則“介紹周末活動”的英語短文。在學(xué)生開始寫作之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生們通過回想平常周末經(jīng)常參加的活動，活躍學(xué)生思維。有學(xué)生想到了“go out for a walk with the family”“go to see the grandparents”“go to the park”“do some sports”“go to the library to read books”等各種活動。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生要按照一定的順序描述一項活動，注意運用一些恰當(dāng)?shù)倪B接詞語，“At first...，and then...，at last....”“also，but， although，moreover， in addition，in spite of， even though”等，使整篇短文看起來更加連貫，條理更加清晰。

三、有效加強語言輸入，增強英語寫作的豐富性

英語寫作語言的豐富性也對學(xué)生英語寫作水平的高低產(chǎn)生很重要的影響。我們可以發(fā)現(xiàn)，很多初中生寫出的英語作文通篇只用一個句型，缺乏變化，行文呆板枯燥。這樣的文章只是勉強合格，不能稱為好文章。要想讓學(xué)生提高英語寫作水平，就需要教師加強對學(xué)生英語語言的輸入，豐富學(xué)生頭腦中的語言信息，讓學(xué)生掌握并靈活運用更多的句型，增強寫作語言的豐富性。

例如，在學(xué)習(xí)了七年級上冊Unit 8“When is your birthday？ ”之后，筆者布置學(xué)生完成一篇以“慶祝生日”為主題的英語作文?？紤]到初中生基本上都有過生日的經(jīng)歷，對這種生活場景的描述也比較熟悉，筆者采取如下方式幫助學(xué)生增加語言輸入：在寫作之前，先用多媒體播放一個生日場景的英語視頻，視頻上配有簡單的英語表達(dá)：“My birthday is on...I usually celebrate it with my parents and good friends.Every year，there is a little birthday party.I invite my good friends.I get a lot of birthday gifts from my family and friends.We share the cake and the pleasure.”學(xué)生們看到視頻，就能回想起已經(jīng)學(xué)過的英語知識，也能通過回憶自己的生日場景來豐富表達(dá)方式。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，又能讓學(xué)生寫出不錯的英語小作文。

另外，變換不同的英語表達(dá)方式是提升英語寫作水平的一個重要途徑。對此，教師除了注重豐富學(xué)生的語言表達(dá)，還要訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，促使學(xué)生語言表達(dá)更加靈活多樣。例如，在學(xué)生運用“My birthday is on January 4th.I am ten years old.”表達(dá)自己生日時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說：“我們還可以換一種表達(dá)方式，用be born on...來表達(dá)?！蓖瑫r出示例句：I was born on January 4th 2007.學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩句話的意思完全一樣，也能明白語句表達(dá)的豐富性。

總之，要想幫助學(xué)生攻克英語寫作難關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)初中生的寫作現(xiàn)狀，有的放矢、有條不紊地組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握英語寫作技巧。

（責(zé)編 黎雪娟）endprint