黃麗蕓

【摘要】本文論述開展幼兒園戶外混齡自主游戲的策略：精心策劃方案，設計自主游戲；開發(fā)戶外場地，豐富場地功能；以兒童協(xié)作為主，輔以教師監(jiān)督指導；混齡優(yōu)勢互補，促進身心發(fā)展；培養(yǎng)協(xié)作意識，提高交往能力。

【關鍵詞】幼兒園 戶外混齡 自主游戲

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0124-02

隨著教育改革的持續(xù)深化，幼兒園的教育理念也發(fā)生了轉變，不再是簡簡單單地幫家長看好孩子，而是更加關注幼兒綜合能力的長遠發(fā)展，重視兒童的興趣，保證兒童的自由時間，讓孩子快樂、健康地成長。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)造自主、開放的環(huán)境，讓不同的兒童都有展示與發(fā)展的機會，在這樣的背景下，幼兒園戶外混齡自主游戲得到了人們的重視。幼兒園戶外混齡自主游戲是一種特殊的游戲教學模式，它打破兒童間年齡的限制，讓不同年齡的兒童在一起游戲，可以給兒童創(chuàng)造更加自由的游戲環(huán)境，提供更加豐富的游戲工具，讓不同年齡的兒童共同成長，建立和諧的師生關系和兒童同伴關系，培養(yǎng)兒童的自信心和合作能力，同時能減輕園區(qū)和教師的負擔。本文就如何有效地開展幼兒園戶外混齡自主游戲進行探索。

一、開展幼兒園戶外混齡自主游戲的背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》都提出了新的幼兒教育理念和教學指導，這也為幼兒園戶外混齡自主游戲的開展提供了理論依據。兒童時期是一個人身體和心理成長發(fā)育最快速的階段，也是培養(yǎng)一個人正確的思想觀念和人生態(tài)度的最好時期，抓好幼兒階段的教育，能夠為幼兒以后的學習和生活打下良好的基礎?，F(xiàn)在的孩子是全家人的寶貝，享受到了太多的保護和溺愛，同時現(xiàn)在人們生活條件好了，城市里高樓大廈太多，幼兒缺失很多玩耍的條件，也缺少同伴，導致身體和性格發(fā)展有時出現(xiàn)缺陷。根據《綱要》的思想，兒童只有在戶外才能得到更好的發(fā)展，有更大的活動空間，激發(fā)兒童參加體育活動的熱情，提高幼兒交際能力。戶外混齡自主游戲就是適應新時代的要求而產生的一種教學模式，它可以打破兒童間的年齡限制，讓幼兒進入戶外這個更廣闊的空間，可以開發(fā)更多的活動材料，讓幼兒自主開展游戲活動，增進不同年齡兒童間的交流，讓他們相互促進，相互提高，是提高幼兒社會交往能力和團結合作能力，促進幼兒健康發(fā)展的必要途徑。

二、如何開展戶外混齡自主游戲

（一）精心策劃方案，設計自主游戲

戶外混齡自主游戲模式是一種全新的教學模式，要想良好地開展，教師必須做好方案策劃，因為這是教學能否順利開展的基礎，也是戶外自主游戲能夠起到作用的保證。園區(qū)應該組織教師成立專門的方案策劃部門，根據《綱要》的理念，力求最大程度促進幼兒綜合能力的發(fā)展。方案策劃要考慮到混齡戶外自主游戲的合作性和趣味性，思考如何利用現(xiàn)有游戲材料為游戲服務，以及如何開發(fā)新的游戲場地和材料。另外，應該制定安全、高效、合理的游戲規(guī)則。比如，教師可以將活動場地分區(qū)進行，一區(qū)放置滑梯、平衡架、蹺蹺板等，另一區(qū)放置皮球、沙包、積木等，分別介紹游戲玩法，讓幼兒自己選擇自己喜歡的區(qū)域玩耍，這樣可以讓不同年齡的孩子都選擇自己喜歡的游戲，更好地滿足他們的需求。

（二）開發(fā)戶外場地，豐富場地功能

幼兒園園區(qū)內場地有限，孩子們經常玩也會失去新鮮感，這就需要園區(qū)因地制宜，開發(fā)更多的活動場地，豐富場地的功能。大部分幼兒園都有寬敞平整的區(qū)域開展戶外游戲，教師可以在上面合理布置，設置不同的功能區(qū)，做到一場多用。比如，附近有很好的草地區(qū)域，教師就可以將幼兒帶到草地上進行游戲，劃分走跑、爬行、蹦跳等區(qū)域。附近有沙地，就可以設置積木區(qū)、泥沙建筑區(qū)等。有山坡場地，就可以設置攀爬區(qū)和捉迷藏區(qū)域。城市幼兒園還應該和社區(qū)聯(lián)合起來，發(fā)揮社區(qū)設施的作用，農村幼兒園則可以利用周邊豐富的自然資源。

（三）以兒童協(xié)作為主，輔以教師監(jiān)督指導

幼兒混齡游戲的開展主要在于不同年齡幼兒之間的互動。不同年齡的幼兒的游戲內容和方式都不同，正所謂兒童大腦開發(fā)離不開游戲，幼兒混齡游戲的開發(fā)有利于豐富幼兒的游戲內容，增長幼兒的見識，加大幼兒智力的開發(fā)。開展幼兒混齡游戲需要老師來創(chuàng)造游戲環(huán)境，參與指導，起協(xié)助作用。開展混齡游戲的關鍵在于幼兒的相互協(xié)作，這樣有利于培養(yǎng)兒童的合作、溝通能力。

教師可以組織類似過家家的游戲——“小鬼當家”，小班的幼兒扮演孩子，由大班的孩子扮演他們的爸爸、媽媽，模擬生活中的情景進行游戲，比如去購物等。這樣的游戲不僅可以讓幼兒認識錢幣，而且能讓他們懂得掙錢不易，從小培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識。另外，游戲中的角色扮演不僅可以促進孩子們的交流，而且對培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神有很大的幫助。

（四）混齡優(yōu)勢互補，促進身心發(fā)展

幼兒混齡游戲避免了由同齡兒童游戲的單一性導致對兒童智力開發(fā)的局限性，起到了優(yōu)勢互補的作用，有利于促進兒童身心健康發(fā)展。而且游戲對幼兒的成長發(fā)展起著至關重要的作用，能激發(fā)幼兒對世界的認識與探索，加強幼兒的交流互動，起到事半功倍的效果。

幼兒園可以舉辦全園參與的游戲，設置場景，讓幼兒合作制作手工藝品等，并給予孩子相應的硬幣，最后統(tǒng)計硬幣多少決出勝負，且予以獎勵。這樣的游戲可以引導幼兒學會認真地做事，讓他們切身體會到努力的價值；幼兒對在游戲中通過自己的勞動得到的報酬會倍加珍惜，并能體會勞動的喜悅?？傊?，混齡游戲中科學的引導，有利于讓不同年齡的幼兒得到不同的體驗，促進幼兒智力全面發(fā)展與身心健康成長。

（五）培養(yǎng)協(xié)作意識，提高交往能力

混齡游戲一般來說規(guī)模比較大，參與的幼兒多，在這種情況下團隊協(xié)作精神顯得尤為重要。當然，在社會中團隊合作精神也舉足輕重。而現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，大多數(shù)時間都只能自娛自樂，在溝通交往能力方面有所欠缺，游戲中少不了幼兒間的交流互動，對培養(yǎng)幼兒的社交能力有很大裨益。

大型混齡接力游戲中，教師合理搭配，幼兒開動大腦，自行協(xié)商制定運送方案，配合默契，最終合力把東西運往終點。協(xié)商中加強幼兒之間的語言溝通能力，促進幼兒社交能力的發(fā)展。游戲運送過程主要考驗幼兒的團隊精神和協(xié)作能力。從小培養(yǎng)幼兒的溝通交往能力和團隊協(xié)作精神是家長、教師殷切的期盼。

戶外混齡自主游戲是一種全新的教學模式，它對幼兒的成長有著十分重要的作用，能夠幫助幼兒鍛煉身體，并能促進他們心理的發(fā)展，改變太過自我的傾向，建立良好的同伴關系，學會互幫互助、團結協(xié)作，因此，教師要加強研究，讓戶外混齡自主游戲能夠發(fā)揮更大的作用。

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（責編 秦越霞）endprint