趙欣

【摘 要】本文論述微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，提出利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合情景演練、角色互換等方式，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，營(yíng)造高效教學(xué)課堂，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微課 高中政治 有效應(yīng)用 興趣 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11B-0056-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課有短小精悍、簡(jiǎn)單易學(xué)、生動(dòng)有趣、新穎豐富等特點(diǎn)。微課作為高中政治教學(xué)的有效補(bǔ)充，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還能有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。本文從有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教師的教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面探討微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效教學(xué)課堂

在高中政治教學(xué)中，微課可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)容枯燥乏味、授課方式單一等不足，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣與積極性，為高效課堂的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，興趣是最好的導(dǎo)師，一堂課教學(xué)效率的高低不僅取決于教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)亦在一定程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的高低。實(shí)際上，不管是在教學(xué)還是其他方面，能否讓人感興趣或能否吸引人主動(dòng)探索十分重要，即能否激發(fā)探究興趣才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的核心點(diǎn)，而微課恰好具備了新穎、內(nèi)容豐富多彩且形象生動(dòng)等一系列優(yōu)勢(shì)，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終飽含熱情，對(duì)高效課堂的構(gòu)建起到事半功倍的作用。

例如，在教學(xué)“中華文化與民族精神”（人教版）這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備放映已提前準(zhǔn)備好的 PPT 課件（包括圖片、相關(guān)文字資料、影視資源），根據(jù)課件一步步為學(xué)生進(jìn)行講解。在講解“中華傳統(tǒng)文化”時(shí)，筆者向?qū)W生展示了典型的剪紙藝術(shù)圖片，并與學(xué)生一起欣賞了《霸王別姬》和《貴妃醉酒》兩段較為經(jīng)典的京劇片段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生全神貫注觀看，且情不自禁地贊嘆剪紙藝術(shù)的奇妙無(wú)窮，贊嘆剪紙藝術(shù)家的心靈手巧，甚至還有部分學(xué)生主動(dòng)要求跟著所播放的京劇進(jìn)行模仿，整個(gè)課堂十分輕松活躍，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中領(lǐng)悟到中華文化的奇妙無(wú)窮，無(wú)形中掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提升。

二、利用微課豐富教師教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在高中政治這一理論性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)中，教師教學(xué)的局限性（教學(xué)資源匱乏，僅以現(xiàn)有教材開(kāi)展教學(xué)）和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局限性（學(xué)生所學(xué)知識(shí)幾乎來(lái)源于現(xiàn)有教材）尤為突出，且目前大部分教師的教學(xué)改進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)，依舊采用照本宣科的“填鴨式”教學(xué)方式，不但很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)在無(wú)形中不斷縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)面，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從真正意義上掌握更多的實(shí)用性知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這一新型教學(xué)手段的出現(xiàn)則有效改善了上述諸多教學(xué)問(wèn)題，不僅能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)一步豐富和趣味化，而且還可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)拓寬其學(xué)習(xí)面，使教學(xué)活動(dòng)變得輕松有趣。

例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”（人教版）這一課程內(nèi)容時(shí)，筆者先不急于引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，而是充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備在 PPT 中向?qū)W生展示了古代各個(gè)時(shí)期所使用的貨幣圖片，并向?qū)W生重點(diǎn)講述了貨幣的來(lái)源。而后與學(xué)生一起觀看了一段秦朝時(shí)期人們?nèi)粘ＹQ(mào)易往來(lái)的影視資料，并就當(dāng)時(shí)人們所使用的貨幣結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的解說(shuō)，從而于無(wú)形中旁敲側(cè)擊地加深了學(xué)生對(duì)貨幣這一概念的認(rèn)知。課后，學(xué)生紛紛主動(dòng)要求再次觀看筆者所做的PPT課件，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備查閱更多與貨幣相關(guān)的知識(shí)，很好地達(dá)到了利用微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及拓寬其知識(shí)面的雙重教學(xué)目的。

三、利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，但實(shí)際上，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)且落后的教學(xué)觀念的影響，教師一直處于教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生處于“要我學(xué)”的被動(dòng)、消極狀態(tài)，很難提起學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)持續(xù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)還極有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良心理，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。除了學(xué)習(xí)興趣外，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的好壞亦在一定程度上取決于其自主學(xué)習(xí)能力的高低。作為一種新型的教學(xué)手段，微課可充分發(fā)揮其形象生動(dòng)、多姿多彩等優(yōu)勢(shì)的作用牢牢抓住學(xué)生的眼球，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲。因此，要想營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍以取得良好的課堂教學(xué)效果，教師可以充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用和教學(xué)價(jià)值，通過(guò)不斷加大師生互動(dòng)力度來(lái)巧妙轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，在潛移默化中進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“生活與消費(fèi)”（人教版）這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者在上述教學(xué)準(zhǔn)備（通過(guò) PPT 課件講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍）的基礎(chǔ)上借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備與學(xué)生共同觀看《喬家大院》這一電視劇的商業(yè)貿(mào)易經(jīng)典片段，并一邊觀看一邊向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的商業(yè)發(fā)展背景與消費(fèi)背景，最大化地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)商業(yè)貿(mào)易和消費(fèi)的繁華景象。在完成以上系列教學(xué)鋪墊后，筆者突發(fā)奇想要求學(xué)生以剛才所觀看的片段為依據(jù)展開(kāi)想象進(jìn)行自主探究，即將學(xué)生隨機(jī)分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

筆者：“同學(xué)們，大家想象一下，假如你是《喬家大院》中的主人公，你將如何在當(dāng)時(shí)的情況下發(fā)展自己的商業(yè)；又或者你生活在那個(gè)時(shí)期，你在日常生活中將是如何消費(fèi)的。大家可以自由分組探討?！?/p>

任務(wù)布置后，學(xué)生便興致勃勃地自發(fā)組成小組進(jìn)行探討。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，有的學(xué)生要求再次播放剛才的電視劇片段；有的學(xué)生則主動(dòng)就尚未理解的地方向筆者詢(xún)問(wèn)，筆者均耐心予以解答。絕大部分學(xué)生認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)探究中，達(dá)到了轉(zhuǎn)換教學(xué)角色地位和優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉兩得。

總之，微課是當(dāng)前各科目教學(xué)尤其是高中政治課堂教學(xué)的新興教學(xué)手段之一，不僅能夠幫助教師有效開(kāi)展各方面的教學(xué)工作，同時(shí)亦能夠在潛移默化中不斷強(qiáng)化學(xué)生的政治綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提升學(xué)生的政治綜合水平和政治綜合素質(zhì)有著十分重大的意義和作用。除此之外，微課還可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提升政治教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 羅汝君）endprint