樊向黨+黃葵+楊炳恒

摘 要：院校新裝備實戰(zhàn)化水平高低直接影響部隊戰(zhàn)斗力生成。通過分析當前新裝備實戰(zhàn)化教學存在的問題，結(jié)合某新裝備教學實踐，介紹了新裝備實戰(zhàn)化教學的經(jīng)驗做法和啟示，具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：新裝備；實戰(zhàn)化；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

近年來，隨著航母、無人機等裝備列裝服役，新裝備如何快速形成作戰(zhàn)能力對部隊保障人才隊伍提出了更高的要求。而軍校作為部隊軍事人才培養(yǎng)的主陣地，肩負著為部隊輸送優(yōu)秀合格人才的光榮使命。習近平主席指出，院校教育必須堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才。因此，院校必須重視新裝備實戰(zhàn)化教學，真正實現(xiàn)院校教學“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏”。

一、當前新裝備課程實戰(zhàn)化教學存在的問題

（一）教學崗位指向性不強

實戰(zhàn)化教學本質(zhì)上要求部隊仗怎么打，院校就應(yīng)怎么教，這就要求院校教員必須“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”。但目前仍有很多課程存在教學內(nèi)容與部隊新的戰(zhàn)法、訓法脫節(jié)，課程教學設(shè)計、課堂教學內(nèi)容等與學員任職崗位需求和部隊作戰(zhàn)訓練貼的不緊、靠的不近；教員不了解、不熟悉部隊等問題，直接影響和制約了學員任職能力提升。

（二）教學保障條件建設(shè)滯后

實驗室、教材等是課堂教學的重要支撐。而新裝備一般都是優(yōu)先列裝部隊，對于院校來講，技術(shù)資料獲取渠道有限，加之受內(nèi)容涉密、模擬器研發(fā)周期長等因素影響，教學保障條件相對滯后，一定程度上影響新裝備實戰(zhàn)化教學質(zhì)量。

（三）教員新裝備教學能力偏弱

“教之本在師”，說明了教師在人才培養(yǎng)過程中的重要地位。培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的一流軍事人才，必須靠一流的師資。而新裝備往往新技術(shù)含量高、技術(shù)復(fù)雜，這就要求授課教員不僅懂前沿科技，更要具備豐富的部隊作戰(zhàn)訓練實踐。而目前大多數(shù)教員對部隊戰(zhàn)法。訓法了解不多，導(dǎo)致新裝備教學能力偏弱。

二、新裝備課程實戰(zhàn)化教學探索與實踐

在某型新裝備教學過程中，課程組緊貼學員任職崗位能力需求，聚焦實戰(zhàn)，不斷加強課程建設(shè)。在課程目標定位、教學模式創(chuàng)新、教員隊伍、教學保障條件等方面進行了積極探索和實踐，取得一定成果。

（一）聚焦任職崗位需求、找準課程目標定位

“滿足任職崗位需要、培養(yǎng)崗位合格人才”是任職教育的基本特征。

一是新裝備教學首要任務(wù)就是要找準課程目標定位。為此，課程組深入部隊，詳細調(diào)研學員崗位職責，細化崗位能力需求，提出了“懂原理、會操作、能排故”的課程教學總目標。

二是厘清課程教學重點。以學員裝備保障過程中“必學、必會、必備”的知識、能力為主線，優(yōu)化課程教學內(nèi)容體系和重難點。

三是積極遵循任職教育特點規(guī)律，突出“學為主體、教為主導(dǎo)”和“以人為本、因材施教”的教育理念，強化學員學習的主體地位，以啟發(fā)式教學方法為主，培養(yǎng)學員分析問題和解決問題的能力，使學員真正掌握裝備保障知識，形成和具備崗位任職所需的保障能力。

（二）創(chuàng)新教學訓練模式、強化“理實一體化”課程教學實踐

新裝備教學不僅要求學員要掌握裝備組成、工作原理、裝備操作使用、維護保養(yǎng)，更重要的是要具備一定的維修保障能力、應(yīng)急處置能力。而傳統(tǒng)裝備課程“先理論、后實踐”的傳統(tǒng)授課方式，使理論與實踐脫節(jié)，難以滿足任職教育人才培養(yǎng)目標的需求。為此，課程組借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育有關(guān)經(jīng)驗，對課程進行“理實一體化”教學模式改革與探索，在內(nèi)容體系上將裝備原理和裝備維護有機融合，理論知識講解和實踐技能訓練并重，加大實踐考核比重。真正打破傳統(tǒng)理論課、實驗課與實訓課的界限，實現(xiàn)“做中學、做中教”“教、學、做”三位一體，提升了教學效果。

（三）堅持實戰(zhàn)導(dǎo)向、打造“三熟悉”教員隊伍

“名師必曉于實戰(zhàn)”。因此，打造一支學緣年齡、職稱、結(jié)構(gòu)合理，部隊任（代）職、跟產(chǎn)（研）經(jīng)歷復(fù)合，教學科研能力并重的教學與團隊是新裝備實戰(zhàn)化教學的基礎(chǔ)。

一是制定教員成長路線圖。課程組根據(jù)教員自身實際情況，從近期、中長期等階段規(guī)劃未來成長計劃，明確各階段的目標、方法途徑并做好檢查落實。

二是定期組織教員去部隊進行任（代）職和短期駐訓。特別是新裝備列裝、測試、調(diào)校等關(guān)鍵節(jié)點，確保及時跟蹤，重點掌握新裝備關(guān)鍵技術(shù)、原理、數(shù)據(jù)等，為教員新裝備教學奠定堅實基礎(chǔ)。

三是加大與地方工業(yè)部門、科研院所交流合作。通常工業(yè)部門負責裝備的研制，院校負責為裝備使用培養(yǎng)合格人才，二者最終目的都是提高新裝備戰(zhàn)斗力，特別是隨著軍民融合的不斷深化，二者在學術(shù)交流、人才培養(yǎng)、裝備共同研制開發(fā)等方面具有廣泛的合作基礎(chǔ)和光明前景。通過定期的學術(shù)交流機制，可使院校教員開闊學術(shù)視野，對該裝備的前沿技術(shù)等有所了解，增強了新裝備教學的理論深度，熟悉部隊、熟悉裝備、熟悉保障

（四）緊貼實戰(zhàn)訓練需求、加強教學保障條件建設(shè)

教學保障條件是教學訓練實戰(zhàn)化的重要支撐。“巧婦難為無米之炊”，即使再優(yōu)秀的教員，脫離了實戰(zhàn)化教學保障條件也很難講好新裝備課程。因此，建成緊貼實戰(zhàn)訓練崗位、滿足教學訓練需求，符合學員崗位實際的教學保障條件對于提高新裝備實戰(zhàn)化教學水平具有十分重要的作用。

一是加快新裝備實驗室、模擬器研發(fā)力度。課程組通過向上級申領(lǐng)、自主研發(fā)模擬器、與工業(yè)部門共同合作等渠道加快實戰(zhàn)化教學保障條件建設(shè)力度。先后建成某型新裝備實驗室和該裝備模擬操作訓練系統(tǒng)，其在物理界面、操作步驟、信號流程等方面與實裝完全一致，提升了課程崗位的針對性，指向性。

二是采取模擬工作場景等教學方法，從嚴從難設(shè)置訓練科目。為了提高和增強學員在未來實際崗位工作中能夠?qū)τ谒l(fā)生的故障的進行快速定位、排除，保持設(shè)備的良好狀態(tài)，提升解決新裝備應(yīng)急處置能力，根據(jù)實裝故障生成模式，結(jié)合部隊近年發(fā)生的實際故障案例，課程組先后梳理形成該裝備的實操訓練科目庫，利用操作訓練模擬器進行“還原現(xiàn)場”，學員根據(jù)崗位工作指令進行獨立操作，發(fā)現(xiàn)故障、分析故障產(chǎn)生原因，并進行現(xiàn)場排除，取得較好教學效果。

三是加大信息資源建設(shè)力度。新裝備教學中，課程組先后開發(fā)了該型裝備對應(yīng)的多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程、交互式電子技術(shù)手冊（IETM）及虛擬仿真拆裝軟件。通過圖片、視頻、3D交互式動畫等形式進行輔助教學，激發(fā)了學員興趣，提升了新裝備教學質(zhì)量。

三、新裝備實戰(zhàn)化教學的幾點啟示

（一）新裝備教學不能“等、靠、要”

新裝備通常會優(yōu)先列裝部隊，而院校面臨無資料、無實裝，這在很大程度上制約了院校教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，院校要發(fā)揮自身主觀能動性，積極主動作為，特別是在新裝備接裝試驗、場所培訓等關(guān)鍵時機快速跟進，及時跟蹤、收集相關(guān)技術(shù)資料。同時，應(yīng)積極研發(fā)裝備模擬操作訓練系統(tǒng)、虛擬儀器等方式“模擬實裝、以虛代實”，解決無實裝條件下新裝備教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）實戰(zhàn)化教學不能光喊口號

當前，實戰(zhàn)化訓練已成為全軍部隊聚焦實戰(zhàn)、瞄準打贏的常態(tài)化模式。因此，院校人才培養(yǎng)和課程教學也應(yīng)堅持貼近部隊、面向戰(zhàn)場、聚焦實戰(zhàn)。必須堅持仗怎么打，課就怎么上，打仗需要什么，課堂就講授什么，真正實現(xiàn)課堂連著部隊、連著戰(zhàn)場。

（三）要堅持從嚴、從難設(shè)置訓練科目

軍隊院校作為新型軍事人才的輸出地，對部隊戰(zhàn)斗力生成具有重要影響。因此，要堅持“一切為了部隊戰(zhàn)斗力”這一基本宗旨，牢固樹立“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的責任意識、“我的課堂關(guān)乎未來戰(zhàn)爭輸贏”的憂患意識，應(yīng)盡可能通過多種教學模式，錘煉學員新裝備保障能力，確保學員滿足未來任職崗位能力需求，確?！澳艽蛘獭⒋騽僬獭?。

四、結(jié)語

推進教學訓練實戰(zhàn)化不僅是當前院校教育教學改革發(fā)展的時代特征，更是院校履行“圍繞實戰(zhàn)搞教學，著眼打贏育人才”使命任務(wù)的根本要求。院校新裝備教學應(yīng)緊貼部隊、緊貼實戰(zhàn)，從課程目標定位、教學模式創(chuàng)新、教員隊伍、教學保障條件等方面加強課程全面建設(shè)，主動作為，貼近部隊、貼近實戰(zhàn)，從而不斷提高新裝備教學能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為部隊輸送優(yōu)秀合格人才。

參考文獻

[1]楊旭光，王海洋.實戰(zhàn)化的軍校教育[M].北京：解放軍出版社，2015.

[2]洪慶根.軍隊院校任職教育教學模式新論[M].北京：國防工業(yè)出版社，2014.endprint