師志強

摘 要： 文章分析了院校教育實戰(zhàn)化面臨的主要問題，從課程標準體系、教學條件和師資隊伍方面提出士官教育實戰(zhàn)化的具體舉措。

關鍵詞： 實戰(zhàn)化 士官教育 存在問題 推動舉措

實戰(zhàn)化訓練深刻體現了“聚焦實戰(zhàn)、靠攏部隊”的指導思想，是指在軍事訓練中貼近實戰(zhàn)、類似實戰(zhàn)、模擬實戰(zhàn)、符合實戰(zhàn)的各種軍事訓練方式的總和。實戰(zhàn)化訓練是針對我軍缺少實戰(zhàn)經驗的實際，適應未來信息化戰(zhàn)爭發(fā)展的客觀需要，而采取的一種有效訓練方式。以“打贏”為目標的軍事訓練、人才培養(yǎng)，必須強調“實戰(zhàn)化訓練”。

一、牢固樹立士官教育實戰(zhàn)化的教學意識

（一）實戰(zhàn)化是士官教育院校辦學的必然趨勢。

實現“能打仗、打勝仗”強軍目標對提高軍事訓練實戰(zhàn)化水平賦予新內涵，提出新要求。國情軍情決定了我軍不可能經常通過打仗鍛煉部隊，只能在近似實戰(zhàn)環(huán)境下摔打鍛煉部隊[1]?？偛款C發(fā)的《加強和改進軍隊院校教學工作的意見》，明確指出了“院校教育要‘聚焦實戰(zhàn)、靠攏部隊”，深刻揭示了部隊訓練和院校教育的根本目的是堅持戰(zhàn)斗力標準、實現訓戰(zhàn)一致、滿足打贏需求。士官教育實戰(zhàn)化是士官教育院校的必然方向。

（二）實戰(zhàn)化是士官院校發(fā)展的重要途徑。

人才培養(yǎng)是士官院校服務部隊最基本、最重要的途徑，實戰(zhàn)化的創(chuàng)新模式是提高人才培養(yǎng)質量、實現院校持續(xù)發(fā)展的必由之路。院校要發(fā)展壯大，就要想辦法如何服務部隊，如何發(fā)展、促進訓教實戰(zhàn)化。

二、清醒面對士官教育實戰(zhàn)化存在的問題

（一）院校的人才選拔機制，導致部隊的需求與院校的服務脫節(jié)。

院校教員的選拔一般直接來自院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，學習能力強，卻沒有部隊任職經歷，教學經驗是老教員的言傳身教。然而，由于國際環(huán)境的日趨復雜，部隊的改革和發(fā)展日新月異，對于部隊的用人需求，院校不能及時了解，無法有效適應部隊的需要。尤其是士官教育，更注重技能、實踐能力的培養(yǎng)，如果教員沒有相關經歷，則勢必影響教學質量。

（二）院校的發(fā)展總是被動跟隨，教學軟硬件不能及時跟上。

新的作戰(zhàn)理念，新的武器裝備、技術手段總是第一時間運用于作戰(zhàn)部隊，而院校的知識、裝備更新，只能靠調研、學習，相應的教學條件建設，比如院校的教學內容、教學條件、教學設施，以及人才培養(yǎng)方案、課程標準等只能在后續(xù)工作中逐步完善，這無疑又增加了時間周期。然而，在歐美部分國家，新武器裝備首先配備院校，充分滿足了院校培訓對部隊的服務需求。另外，教員業(yè)務素養(yǎng)、知識體系的更新和熟練，需要時間，尤其是比較綜合的科目，往往與實踐聯系比較緊密，比如裝備院校的《故障的診斷與排除》等課程，需要教員更長時間的知識沉淀和積累。

三、加速推動士官教育實戰(zhàn)化的舉措

在院校建設跟不上部隊需求的大環(huán)境下，必須充分利用院校固有資源，發(fā)揮院校自身潛力，在課程標準、教學條件及師資隊伍方面下大力氣，加速實現訓教實戰(zhàn)化。

（一）基于部隊打贏能力，構建符合實戰(zhàn)標準的課程標準體系。

課程標準是課程應達到的預期教學目的及實現教學目標的方法和路徑。實戰(zhàn)化要求下的士官教育，必須把訓練緊貼實戰(zhàn)作為教育訓練的出發(fā)點和落腳點。因此，我們必須緊緊圍繞部隊任務使命，按照實戰(zhàn)標準，著眼部隊打贏能力需求，梳理能力要素和緯度，制定重點突出、便于量化、易于評估的課程標準體系，牽引作戰(zhàn)課程教學的組織實施和教學評估[2]。

部隊所需就是院校所教。部隊的任務使命，決定培訓對象的任職能力需求；培訓對象任職能力需求，決定院校人才培養(yǎng)目標的志向和定位，決定課程體系的設置和建構。

在教學內容上，根據實戰(zhàn)化的任務需求，圍繞提高實際操作能力、解決常見故障排除能力、專業(yè)知識的運用掌握能力、完成任務的組織實施能力，把基于崗位任職能力指標具體細化到訓練內容、條件、標準、考核中，按照實戰(zhàn)要求檢驗衡量訓練成效。

比如，培訓任務主要是各類作戰(zhàn)使用飛機的地面維護工作，必須著眼于地面維護的日常工作及維護工作中出現的突發(fā)問題等任務，以部隊實戰(zhàn)任務為牽引，將教學內容模塊化；以典型課題為紐帶，根據部隊用什么、學什么、教什么的原則，將相關裝備部件、附件及設備的原理、結構及維護知識穿插到教學內容中，將教學內容系統化。

（二）基于部隊任務使命，創(chuàng)建實戰(zhàn)化的教學條件。

教學環(huán)境條件是院校教學的載體和依托，在近似實戰(zhàn)和緊貼部隊實際環(huán)境中教學是提高院校實戰(zhàn)化教學質量的重要條件。以裝備院校為例，實戰(zhàn)化教學條件建設，在實裝訓練基礎上，還可以充分利用模擬訓練及訓練基地。

加強實裝訓練，是實現實戰(zhàn)化教學的基本要素。實戰(zhàn)化教學需要實戰(zhàn)化的教學條件。實裝為教學訓練提供最真實的訓練環(huán)境，是進行實戰(zhàn)化訓練的基本依托。同時，實戰(zhàn)化教學要緊貼部隊，要求訓練用實裝緊跟部隊裝備的更新步伐，充分體現實裝的訓練價值。

完善模擬訓練，是促進實戰(zhàn)化教學的有力保障。模擬訓練系統能夠延長實裝的使用壽命，降低實裝的故障率，可以在較低成本的條件下通過熟練掌握裝備的操作程序及步驟，為時裝訓練做好充分的前期準備，保證院校教學的實踐效果。

借力訓練基地，是加強實戰(zhàn)化教學的重要支撐。由于院校裝備器材、場地保障等訓練資源短缺，組織實裝演練教學較為困難，充分利用訓練基地的資源優(yōu)勢，在真實任務環(huán)境中直接體驗，提高院校教學的實戰(zhàn)化程度。

（三）基于院校建設需求，注重特色培養(yǎng)和加強教師隊伍建設。

制訂培訓名師生涯規(guī)劃。圍繞強軍目標及實戰(zhàn)化的重要方向，在各專業(yè)、各領域選取具有一定課堂教學經驗及實踐經驗的教員，引導其向“雙師型”教員方向發(fā)展，瞄準培養(yǎng)精專業(yè)、懂排故的名師，為其規(guī)劃發(fā)展路徑，分析優(yōu)勢與不足，科學統籌教學與赴部隊實踐的時間及比例分配，固強補若、培養(yǎng)特色。

拓寬名師部隊交流渠道。積極與機關和部隊溝通聯系，為名師培養(yǎng)對象提供廣闊的部隊實踐渠道，通過組織教員赴部隊調研、赴部隊講學、赴部隊代職、參與作戰(zhàn)演習等多種樣式豐富名師部隊閱歷，加深名師對部隊、對戰(zhàn)場的認識，使其在教學工作中切實做到想部隊所想、急部隊所急。

參考文獻：

[1]吳彤.加速推動軍事高科技培訓向實戰(zhàn)化聚焦[J].繼續(xù)教育，2015（4）：77.

[2]馬志松.陸軍作戰(zhàn)課程實戰(zhàn)化教學改革研究[J].繼續(xù)教育，2013（11）：64.