胡峰笙+荊博

摘 要：西點軍校在長期辦學(xué)實踐中，形成了一套較為成熟的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了包括美國總統(tǒng)、軍事將領(lǐng)、知名企業(yè)家在內(nèi)的各行業(yè)卓越領(lǐng)導(dǎo)人才。本文從美軍關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的三個文件的指導(dǎo)、八項領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)課程設(shè)置等方面，分析了西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和塑造的基本狀況及主要特點。

關(guān)鍵詞：西點軍校；領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)；特點探析

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

美國西點軍校在215年歷史中，培養(yǎng)了眾多軍事將領(lǐng)、政界領(lǐng)導(dǎo)和其它行業(yè)領(lǐng)軍人才。包括兩位美國總統(tǒng)格蘭特和艾森豪威爾（美軍五星上將）、霍華德大學(xué)創(chuàng)辦者霍華德、巴拿馬運河修建者戈瑟爾斯、曼哈頓工程負責(zé)人格羅夫斯、332戰(zhàn)斗機大隊“紅色尾翼”指揮官戴維斯、美國杜克大學(xué)藍魔隊和美國國家籃球隊主教練沙舍夫斯基。在長期教育實踐中，西點軍校圍繞“塑造美國陸軍卓越領(lǐng)導(dǎo)者”的辦學(xué)理念，形成了一套較為成熟的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系?？茖W(xué)借鑒美國西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)做法，對我軍院校開展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作，具有重要的啟示作用。

一、以三項戰(zhàn)略文件為指導(dǎo)，牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本方向

目前，縱觀美國國防部、美國陸軍已公開的軍事人力資源規(guī)劃文件，其中《陸軍領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)戰(zhàn)略》《西點軍校戰(zhàn)略計劃》和西點軍校《構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)能力》等三項戰(zhàn)略性文件，讓西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)有據(jù)可依、有章可循。這三項重要文件牢牢把握了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本方向，保證了該校軍事領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作始終服務(wù)于美國陸軍領(lǐng)導(dǎo)人才建設(shè)的客觀需要。

一是《陸軍領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)戰(zhàn)略》。該戰(zhàn)略對美國陸軍領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)的戰(zhàn)略環(huán)境、使命、框架、目標(biāo)、方式、途徑等進行了全面闡述。文件指出，美國陸軍領(lǐng)導(dǎo)者需要具備以下幾種關(guān)鍵能力：一是能理解國家安全環(huán)境、理解武裝力量分布及國家綜合實力；二是當(dāng)面臨意外和不確定性因素時，能靈活實施有效領(lǐng)導(dǎo)，最大限度地激發(fā)軍隊?wèi)?zhàn)斗力；三是能預(yù)知和認識到軍隊內(nèi)外部變化節(jié)奏，能根據(jù)實際領(lǐng)導(dǎo)所屬部隊進行轉(zhuǎn)型建設(shè)和戰(zhàn)斗力提升，等等。《陸軍領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)戰(zhàn)略》是基于美國陸軍未來建設(shè)的發(fā)展步伐而制定的人才培養(yǎng)規(guī)劃。該文件不僅從戰(zhàn)略層面上對陸軍領(lǐng)導(dǎo)力塑造提出總體目標(biāo)，而且對陸軍各級人才的領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)進行了系統(tǒng)闡述，是西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系構(gòu)建的首要依據(jù)。

二是《西點軍校戰(zhàn)略計劃》。該戰(zhàn)略計劃在美國陸軍戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合西點軍校實際而制定，系統(tǒng)詳實地提出了西點軍校未來的發(fā)展構(gòu)想，剖析了美國陸軍未來的人才建設(shè)需求，研究了西點軍校開展教育工作存在的短板弱項，并為破解一系列瓶頸問題，提出了具體計劃，特別是著重對學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問題進行了深入探索。例如，關(guān)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，該校認為主要有三個，即“要培養(yǎng)具有突出領(lǐng)導(dǎo)思維的學(xué)員”“要鼓勵學(xué)員有榮譽感地生活、相互建立信任”“要保持美國陸軍職業(yè)優(yōu)勢，培育先進的戰(zhàn)斗文化”。由于《西點軍校戰(zhàn)略計劃》中鮮明強調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力”的理念，使領(lǐng)導(dǎo)力塑造能夠貫穿于美國陸軍軍事教育始終，很好地把領(lǐng)導(dǎo)力教育與其它學(xué)科教學(xué)相互兼容起來。

三是西點軍?！稑?gòu)建領(lǐng)導(dǎo)能力》文件。該文件是在前兩個文件的指導(dǎo)下，對西點軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)進行了具體細化，是該校系統(tǒng)開展領(lǐng)導(dǎo)力教育的指導(dǎo)性文件?！稑?gòu)建領(lǐng)導(dǎo)能力》文件包括美國陸軍領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)框架、領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)力模型、領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)的職責(zé)分配、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)模型、領(lǐng)導(dǎo)力評估等多項重要內(nèi)容，分別從宏觀、微觀兩個層面對學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，提出了具體的要求。另外，該文件也是考核西點軍校畢業(yè)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力水平的重要參考依據(jù)。

二、以八項領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)為牽引，著力培育綜合素質(zhì)全面過硬的軍事領(lǐng)導(dǎo)人才

西點軍校陸軍學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)體系的構(gòu)建，分別由該校校長和校學(xué)術(shù)委員會審定，其培養(yǎng)體系清晰定義了西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的精髓要義，回答了“每名學(xué)員成才的目標(biāo)是什么？需要具備什么樣的領(lǐng)導(dǎo)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)？如何在實踐中科學(xué)提升軍事領(lǐng)導(dǎo)力？”等一系列關(guān)鍵問題，從而力求使每名學(xué)員真正成為高品質(zhì)的陸軍領(lǐng)導(dǎo)者。仔細分析該目標(biāo)培養(yǎng)體系，總共有以下八項內(nèi)容，可視作西點軍校學(xué)員畢業(yè)時應(yīng)達到的具體標(biāo)準(zhǔn)。

一是有榮譽感地生活，建立相互信任。西點軍校把“有榮譽感地生活，建立相互信任”培養(yǎng)理念，滲透進學(xué)校軍事文化建設(shè)中，要求每名學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間及走向部隊后，必須要“有榮譽感地學(xué)習(xí)、有榮譽感地生活、有榮譽感地工作、有榮譽感地戰(zhàn)斗?！痹谌粘＝煌幸竺棵麑W(xué)員知曉禮儀之道，既要保持自尊，又要彼此尊重對方，進而展現(xiàn)出軍人的意志品格、誠實守信和職業(yè)道德。該校認為，“榮譽”和“信任”對履行使命、完成任務(wù)至關(guān)重要，是美國陸軍職業(yè)要求的核心，與法律、價值觀、信念、品德、職業(yè)素養(yǎng)等有機融合，有效指導(dǎo)著每名西點軍校學(xué)員的一言一行。

二是努力鍛造和積極展現(xiàn)出智力水平、軍事能力及身心素質(zhì)。西點軍校要求畢業(yè)學(xué)員，要有多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，過硬的軍事職業(yè)技能，能夠預(yù)知及應(yīng)對困難挑戰(zhàn)；能夠在不斷變化的世界中分析形勢、抓住機遇，力求在各項軍事行動中實施正確的領(lǐng)導(dǎo)決策；必須要獲得突出的尚武素質(zhì)，具備敏銳的洞察力和過硬的軍事技能，以應(yīng)對作戰(zhàn)中的復(fù)雜局面；要具有健康體魄、過硬心智和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，做好一切準(zhǔn)備應(yīng)對世界范圍內(nèi)軍事行動對身體和心理造成的巨大考驗，等等。由此可見，西點軍校對學(xué)員綜合素養(yǎng)的要求是非常高的，而這些恰恰是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的基礎(chǔ)所在。

三是培養(yǎng)學(xué)員靈活運用領(lǐng)導(dǎo)激勵的方式方法。西點軍校要求畢業(yè)學(xué)員應(yīng)具有較高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，擅于將領(lǐng)導(dǎo)能力在實踐中轉(zhuǎn)化為能夠應(yīng)對多種威脅和挑戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。其中最為關(guān)鍵的是，要求畢業(yè)學(xué)員能夠熟練掌握領(lǐng)導(dǎo)激勵的方式方法，靈活運用心理學(xué)等知識，對所屬官兵進行精神鼓舞，特別是在軍事訓(xùn)練及完成各項任務(wù)中，要通過進行有效的鼓勵，激發(fā)和影響所屬官兵共同完成任務(wù)目標(biāo)，樹立起戰(zhàn)勝困難的巨大勇氣，全面提升團隊協(xié)作能力。

四是學(xué)會批判性和創(chuàng)造性思考。西點軍校特別重視學(xué)員此項領(lǐng)導(dǎo)能力的塑造。該校認為，學(xué)員審時度勢地發(fā)現(xiàn)問題、研究形勢、解決問題的能力尤為關(guān)鍵。學(xué)校要求畢業(yè)學(xué)員必須努力達到以下四項標(biāo)準(zhǔn)。其一，要能夠精準(zhǔn)判斷形勢，靈活運用創(chuàng)新思維和批判眼光從紛繁復(fù)雜的事物中找到破除矛盾問題的“金鑰匙”；其二，要擅于以問題思維為牽引，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題中準(zhǔn)確認識到自身面臨的挑戰(zhàn)和差距。必須學(xué)會運用數(shù)學(xué)計算的方式，將疑難問題盡量數(shù)字化、參數(shù)化，力求將存在的問題由“虛”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩崱?。其三，廣泛運用信息媒介，不斷搜集信息、整合信息、評估信息、創(chuàng)造信息，為自身進行創(chuàng)造性思考、批判性思考，奠定堅實基礎(chǔ)。其四，擅于將定量思考與定性思考有機統(tǒng)一，對遇到的問題能夠及時進行邏輯推理、辯證思考，力求以不拘泥于常規(guī)的思維模式，將思考結(jié)果轉(zhuǎn)化為解決問題的具體方案。endprint

五是做出合理、及時的領(lǐng)導(dǎo)決策。西點軍校要求畢業(yè)學(xué)員要有事先計劃、超前謀劃的本領(lǐng)，這是及時做出正確決策的前提條件。具體要求每名學(xué)員在工作中要通過搜集事實、做出假定、綜合分析，有效判斷出所要完成任務(wù)的主要特點，按照輕重緩急進行科學(xué)分工，杜絕顧此失彼，盲目決策；要在具體行動中事先制定多種預(yù)案，充分考慮各種突發(fā)事件所帶來的威脅，做到冷靜決策、謹慎決策；要實現(xiàn)團隊內(nèi)部高質(zhì)量的交流，提升決策的實際效果，當(dāng)時間不允許進行深思熟慮時，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，必須要快速做出符合部隊實際、合乎道德要求的領(lǐng)導(dǎo)決策，避免部隊陷入忙亂的窘境中無法自拔。特別是每次任務(wù)結(jié)束后，該校還要求學(xué)員對之前實施的領(lǐng)導(dǎo)決策進行評估反思，以增強學(xué)員在未來開展領(lǐng)導(dǎo)決策的實際質(zhì)量。

六是擅于進行高質(zhì)量的溝通交流。西點軍校要求畢業(yè)學(xué)員在不同背景下，能以適當(dāng)方式坦率、準(zhǔn)確、自信地交流；能認識到成為一名陸軍軍官的基本責(zé)任，在規(guī)范自身言行中嚴格要求自己，保持合適的舉止，在交往中遵守各項法律法規(guī)；在所有溝通和交流的場合里，要做到對他人考慮周到，以一顆同理心進行換位思考，不強求他人做違背美軍價值觀的事情；要能夠以流暢的口頭表達能力、書面寫作能力、網(wǎng)絡(luò)交流能力及非語言方式準(zhǔn)確傳達信息、下達命令；要在聯(lián)合軍事行動中運用良好的溝通素質(zhì)，與其它軍種做好協(xié)調(diào)配合；要了解執(zhí)行任務(wù)地域的風(fēng)俗習(xí)慣，以展示出恰如其分的禮節(jié)禮貌等。

七是尋找平衡點，具備適應(yīng)性，提高戰(zhàn)斗力。西點軍校要求畢業(yè)學(xué)員綜合考慮部隊服役、個人健康、精神狀態(tài)、婚姻關(guān)系等諸多主客觀條件，努力達到工作、學(xué)習(xí)、生活的平衡。為保持身體健康，緩解精神壓力，將體育活動、營養(yǎng)搭配、睡眠質(zhì)量等，納入到領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的諸多環(huán)節(jié)中進行精確化管理。在此基礎(chǔ)上，西點軍校還注重學(xué)員的適應(yīng)性鍛煉，要求學(xué)員擅于在逆境中積極面對困難、高質(zhì)量完成好各項任務(wù)。例如，在近似殘酷的競爭環(huán)境里，該校鼓勵學(xué)員突破個人極限，以獲得應(yīng)對逆境的適應(yīng)性本領(lǐng)。在“絕不接受失敗”中塑造學(xué)員戰(zhàn)勝困難的剛毅品質(zhì)，使學(xué)員能夠在各項軍事行動中有效管理和指揮部隊，快速提高戰(zhàn)斗力。

八是追求卓越，可持續(xù)成長。西點軍校在教學(xué)實踐中把“可持續(xù)”觀念注入到每名學(xué)員的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)員認識到，從學(xué)生到初級領(lǐng)導(dǎo)者，再到中高級領(lǐng)導(dǎo)者，是一個漫長的發(fā)展過程。只有不斷追求卓越，才能實現(xiàn)自身價值的一次次飛躍。具體要求每名學(xué)員理解個人和職業(yè)發(fā)展的重要性，要對自己的職業(yè)規(guī)劃做到清晰明了，在學(xué)習(xí)知識、增強技能、強化能力等方面要長久地保持興趣和激情，要在不斷追求卓越、勇于承擔(dān)責(zé)任，持續(xù)健康成長中，讓學(xué)員不斷釋放自身潛能，努力發(fā)揮出過硬的軍事領(lǐng)導(dǎo)力。

以上八項培養(yǎng)目標(biāo)，涉及品德、智力、能力、身體、心理及團隊合作等諸多方面，貫穿西點軍校領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)全過程，對培養(yǎng)優(yōu)秀的美國陸軍領(lǐng)導(dǎo)者，起來到了至關(guān)重要的作用。

三、著眼領(lǐng)導(dǎo)力生成規(guī)律進行課程設(shè)置，不斷夯實領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

47個月的西點軍校學(xué)習(xí)，焦點就是把每名學(xué)員培養(yǎng)成為高品質(zhì)的軍事領(lǐng)導(dǎo)者?？v觀西點軍校的課程體系，有關(guān)軍事領(lǐng)導(dǎo)力的課程主要有三類組成，即“文化課程、軍事課程和體育課程”。這三類課程緊密圍繞領(lǐng)導(dǎo)力塑造的生成規(guī)律，形成了環(huán)環(huán)相扣的課程體系。

一是文化類課程。文化類課程的教學(xué)目的是通過不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)員具備豐富的知識儲備，為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮鑄牢堅實基礎(chǔ) 。該課程體系不僅注重領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)本身的學(xué)習(xí)，更融合了理工科、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律、文藝等學(xué)科的綜合知識，其特點是把領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基本理論與多學(xué)科、多領(lǐng)域的教學(xué)相兼容、相融合，讓領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)既獨立成為一個課程體系，又不與其它基礎(chǔ)文化學(xué)科相割裂，在課程設(shè)置中始終把握一個核心，即 “為培養(yǎng)優(yōu)秀陸軍領(lǐng)導(dǎo)者而構(gòu)建多元的文化類課程體系”。

二是軍事類課程。軍事課程的培養(yǎng)目標(biāo)是在完成給定的各項任務(wù)中展示有效的軍事領(lǐng)導(dǎo)力，進而磨礪學(xué)員的意志品格與堅韌斗志。 該課程聚焦于世界戰(zhàn)略形勢、美國軍事道德、陸軍核心價值觀、團隊領(lǐng)導(dǎo)力培育及指揮技能鍛造等諸多訓(xùn)練環(huán)節(jié)。 例如，在軍事戰(zhàn)例分析課中，該校著重鍛煉學(xué)員總結(jié)歷史、分析歷史、研究戰(zhàn)爭規(guī)律的基本能力；在數(shù)字化模擬戰(zhàn)爭演練中，注重培養(yǎng)學(xué)員的指揮力、組織力和協(xié)調(diào)力；在夏季軍事訓(xùn)練中，注重提升學(xué)員的軍事基本技能，包括用精準(zhǔn)射擊、森林穿越、高原集結(jié)、平原行進、懸?guī)r攀壁、水上突襲、反恐訓(xùn)練等。成績優(yōu)異的學(xué)員還有機會被分配至歐洲、韓國、阿拉斯加或夏威夷的重要部隊進行鍛煉深造，提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。另外，西點軍校成立了學(xué)員旅、營等單位，讓高年級學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、管理及訓(xùn)練低年級學(xué)員，使學(xué)員整體的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)在實踐性教育管理中獲得了快速提升。

三是體育類課程。西點軍校體育教育系的任務(wù)就是把學(xué)員培養(yǎng)成為體魄健碩、心智堅強的勇士型陸軍領(lǐng)導(dǎo)者。該校體育類課程的設(shè)置，主要以美國陸軍軍官身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)細則中提出的相關(guān)要求為基本遵循，力求培養(yǎng)學(xué)員具備過硬的體能素養(yǎng)、耐受能力和戰(zhàn)斗意志。課程種類豐富，包括軍事體能基礎(chǔ)訓(xùn)練課、競技類運動及定期身體評估測試等。其中軍事體能基礎(chǔ)教育課包含了游泳、長跑、滑雪、武裝奔襲、極限突破等多項具體課程，競技類運動包含籃球、足球、橄欖球、摔跤、拳擊格斗、曲棍球、飛盤等。

以上三大課程的設(shè)計，形成了互為依托的課程體系。具備了三個突出特點。首先，這些課程的設(shè)計無一例外與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)緊密相關(guān)，把領(lǐng)導(dǎo)力塑造，貫穿教學(xué)育人全過程；其次，課程中既有直接的領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)課程，又有哲學(xué)、心理學(xué)、軍事道德、核心價值觀等為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)的支撐課程設(shè)計，形成了優(yōu)勢互補的教育培養(yǎng)格局；再則，西點軍校還注重通過一系列體能競技等諸多環(huán)節(jié)，全面塑造學(xué)員的強健體魄和團隊精神，以此實現(xiàn)塑造卓越陸軍領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)目標(biāo)。

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