中國交響樂事業(yè)的“西點軍?！?/h1>
2017-08-23 21:15:10愛米粒
音樂愛好者 2017年8期
愛米粒
2017年，上海樂隊學(xué)院進(jìn)入了第三個學(xué)年，前兩屆的學(xué)生均成功考入全球各地的交響樂團(tuán)，或者成為音樂教育工作者，為音樂圈輸送新鮮血液。兩年前，上海交響樂團(tuán)與北德廣播易北愛樂樂團(tuán)（原漢堡北德廣播交響樂團(tuán)）針對音樂演奏人才的培養(yǎng)，簽訂了為期五年的跨國合作協(xié)議：自2016年起至2020年，易北愛樂樂團(tuán)每年安排多名首席演奏員來滬教學(xué)，并與上海樂隊學(xué)院的學(xué)生們共同演出室內(nèi)樂音樂會。
2017年4月12至16日，易北愛樂樂團(tuán)的樂隊首席、第二小提琴首席、中提琴首席、大提琴首席、長笛首席、雙簧管首席、圓號首席、定音鼓首席空降上海，為上海樂隊學(xué)院的學(xué)生們開設(shè)了專業(yè)課、重奏訓(xùn)練以及大師班、工作坊等課程，并于4月15日聯(lián)合上海交響樂團(tuán)與上海樂隊學(xué)院的學(xué)生們共同舉行音樂會，演出莫扎特的《D大調(diào)弦樂小夜曲》（K.239）、理查·施特勞斯《變形》《降B大調(diào)組曲》（Op.4）以及勃拉姆斯的《降B大調(diào)第一弦樂六重奏》（Op. 18）等作品。
據(jù)上海樂隊學(xué)院的執(zhí)行長何大耿介紹，“樂隊學(xué)院”最早的概念是從德國引進(jìn)的。“世界上最有名的樂隊學(xué)院就是柏林愛樂樂團(tuán)下屬的卡拉揚樂隊學(xué)院，它培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的樂隊演奏員?！钡聤W的培訓(xùn)系統(tǒng)是歌劇院或樂隊下面有個樂隊學(xué)院，學(xué)生可以和專業(yè)的樂隊一起工作，有點像學(xué)徒制，但沒有文憑。美國的培訓(xùn)系統(tǒng)以曼哈頓音樂學(xué)院為代表，它有文憑，但學(xué)生是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會和專業(yè)的樂隊一起工作?！翱紤]到咱們中國人很看重學(xué)位，所以上海樂隊學(xué)院是將這兩種系統(tǒng)合二為一了，既有文憑，又能和專業(yè)的樂隊一起工作?！?p>
易北愛樂的團(tuán)長阿西姆·多夏爾（Achim Dobschall）表示，由于室內(nèi)樂大多是四五個人的演出，這次他們特意將之改編成十幾個人甚至二十幾個人的編制，用小型的室內(nèi)樂團(tuán)來演奏，這樣就使室內(nèi)樂變得更有意義。而易北愛樂的樂隊首席羅蘭·格呂特（Roland Greutter）早在2002年左右第一次和來自上海的樂手合作時，就被他們的專業(yè)性以及音樂上的表達(dá)震驚了?！耙郧埃袊鴽]有這樣的樂隊學(xué)院，那些天才學(xué)生們?yōu)榱藢崿F(xiàn)他們的音樂抱負(fù)，去了德國留學(xué)，而現(xiàn)在，他們可能不需要這么做了?！备駞翁赜X得自己很榮幸能作為樂隊學(xué)院的老師來到這兒，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)超出了他的想象?！暗谝惶煳覀冞€在摸索彼此的共同點，第二天他們就立即改變了自己的演奏方式，進(jìn)步神速。經(jīng)過兩天的排練之后，他們拉得就好像是和我長期合作的一樣?！备駞翁剡€特別強(qiáng)調(diào)，自己不僅僅是教學(xué)，而是和學(xué)生們一起演奏（Play with them），“用音樂來做交流，這勝過千言萬語”。
當(dāng)被問到德國和中國的學(xué)生有什么不一樣時，格呂特說：“也許在一開始，因為更加了解文化背景，德國和其他歐洲學(xué)生相比中國學(xué)生有那么一點點優(yōu)勢，中國學(xué)生對特定作曲家的風(fēng)格還有點捉摸不透，但很快他們就能跟上步伐?！痹诟駞翁乜磥?，一個人不一定非得擁有德奧血統(tǒng)才能演奏莫扎特，因為音樂是沒有國界的。“中國的文化比歐洲更為悠久，四千年前，你們就已經(jīng)有了美妙的宮殿，有瓷器，有各種烹飪食物的方法，而那個時候也許我們還在用手指吃飯呢?！彼_玩笑道。
上海樂隊學(xué)院與易北愛樂的教育合作重在“實戰(zhàn)”——學(xué)生與易北愛樂的首席們共同排練、演出，從高強(qiáng)度的實踐中提高自己對曲目的理解和演釋，掌握職業(yè)樂隊演奏的風(fēng)格和技巧。何大耿解釋道：“以往我們邀請藝術(shù)家過來，無非就是上上小課，而這次邀請的易北愛樂演奏員不僅在課堂上和學(xué)生有互動，最關(guān)鍵的是，他們和學(xué)生是‘并肩作戰(zhàn)的，用英文來說就是Side by side。”在排練和演出的現(xiàn)場，經(jīng)常是易北愛樂的首席旁邊就坐著樂隊學(xué)院的學(xué)生，“這樣首席們就能以自己的演奏來帶動大家的演奏，因為樂隊演奏是一個團(tuán)隊合作，必須在實戰(zhàn)現(xiàn)場里學(xué)習(xí)怎樣‘格斗”。
值得一提的是，雖然今年樂隊學(xué)院并沒有定音鼓的學(xué)生，但這次課程中卻有一個為期四五天的定音鼓工作坊。為什么這樣做呢？何大耿認(rèn)為“不管是樂隊學(xué)院、上海交響樂團(tuán)，還是上海這座城市，都有義務(wù)把他們手中擁有的藝術(shù)資源和全國各地的同行們分享”。這次的定音鼓工作坊，不但有來自上海音樂學(xué)院的定音鼓學(xué)生，還有浙江交響樂團(tuán)、西安音樂學(xué)院的年輕定音鼓手們，他們都有機(jī)會來向德國優(yōu)秀的定音鼓手學(xué)習(xí)。何大耿告訴我們，一個樂隊中，最重要的是指揮，第二重要的是樂隊首席，而第三重要的，可能就是定音鼓手，“因為定音鼓手掌握著整部作品的節(jié)奏和律動”。何大耿對易北愛樂的定音鼓首席斯特凡·柯里斯（Stephan Cürlis）贊不絕口。“他演奏幾乎所有的作品時都是背譜的，不僅記定音鼓的聲部，而且把弦樂、木管、銅管、打擊樂、豎琴等等聲部全部記下來，這是非常難的。”
2017年2月底至3月中旬，上海樂隊學(xué)院的學(xué)生和畢業(yè)生王婧、巴桐和武奧列在易北愛樂2016年的教學(xué)期中脫穎而出，受邀赴德國漢堡參加北德廣播青年交響樂團(tuán)主辦的名為“無限年輕音樂人”（Young Talent Unlimited）的校外實踐項目。在為期三周的交流中，這三位學(xué)生與來自德國及世界各地的青少年演奏員們一同參加排練，接受專業(yè)指導(dǎo)，并在漢堡新建的易北愛樂音樂廳演出。這個青年交響樂團(tuán)是易北愛樂樂團(tuán)教育項目（Education Program）的一部分，它由十二到十八歲的青少年組成，其中大部分來自漢堡的友好城市。多夏爾表示，他們希望給年輕的樂手和專業(yè)的指揮以合作的機(jī)會，“這將是他們在音樂道路上很大的動力和鼓舞”。
目前巴桐在上海交響樂團(tuán)擔(dān)任中提琴手，這次在漢堡交流讓她印象特別深刻的是，中國學(xué)生和外國學(xué)生對待音樂譜面的嚴(yán)謹(jǐn)程度完全不一樣?！巴鈬鴮W(xué)生們會在演奏中自發(fā)地去研究，這個地方如何處理會更好，彼此之間還有互相監(jiān)督的習(xí)慣，而在國內(nèi)，我們自己拉好就好了。”武奧列則認(rèn)為這是他們從小學(xué)習(xí)和接觸音樂的教育方式。“我們小時候?qū)W琴，對技術(shù)方面強(qiáng)調(diào)得比較多，而他們更多地強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)、聲音的理解。可能因為年齡的關(guān)系，他們的技術(shù)還沒有達(dá)到特別過硬的水準(zhǔn)，但音樂在我看來已經(jīng)達(dá)到了一個比較高的水平?！?/p>
巴桐和武奧列還與我們分享了這次赴德交流中一部特別有意思的作品：安娜·梅利迪斯（Anna Meredith）的《解放雙手》（Handsfree）。它不使用任何樂器，而是通過大家的肢體動作以及所發(fā)出的音響效果組成一種節(jié)奏，具有視覺和聽覺上的雙重效果。這對巴桐他們來說很新鮮，“因為我們平時都是拿著樂器上舞臺上的”。這部作品共分六個聲部，它特別強(qiáng)調(diào)樂手們不僅要做好自己的動作，還要記住別人的動作?！澳阋朗裁磿r候該你了，什么時候該別人了。節(jié)奏大部分時候是錯開的，偶爾也會合在一起，”武奧列說，“就這么一部時長十三四分鐘的三樂章作品，我們至少花了三個整天來排練?！?/p>
無論是什么學(xué)校，大家最關(guān)心的一定是就業(yè)率。對此，何大耿頗感自豪：“我們2016年第一屆畢業(yè)的樂隊學(xué)院學(xué)生，就業(yè)率是百分之百。其中有一個美國的孩子拿到了阿拉巴馬大學(xué)助理教授的職務(wù)，有一個臺灣的學(xué)生回到臺灣大學(xué)從事長笛的教學(xué)了，其他學(xué)生都被一些主流的交響樂團(tuán)吸收了，比如我們有一個小號的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是杭州愛樂的小號首席了，我們今年也有幾個畢業(yè)生考到省級交響樂團(tuán)的聲部首席了?！彼J(rèn)為樂隊學(xué)院不僅僅要培養(yǎng)普通的演奏員，“不是說普通的演奏員不好，我們更多的是希望它變成一個Role model，需要一些領(lǐng)導(dǎo)力”。正如上海樂隊學(xué)院的創(chuàng)始人、院長余隆所說，他希望上海樂隊學(xué)院能夠成為中國交響樂事業(yè)的“西點軍校”，讓這些出色的年輕人帶動另外一大波年輕人。
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2017年4月12至16日，易北愛樂樂團(tuán)的樂隊首席、第二小提琴首席、中提琴首席、大提琴首席、長笛首席、雙簧管首席、圓號首席、定音鼓首席空降上海，為上海樂隊學(xué)院的學(xué)生們開設(shè)了專業(yè)課、重奏訓(xùn)練以及大師班、工作坊等課程，并于4月15日聯(lián)合上海交響樂團(tuán)與上海樂隊學(xué)院的學(xué)生們共同舉行音樂會，演出莫扎特的《D大調(diào)弦樂小夜曲》（K.239）、理查·施特勞斯《變形》《降B大調(diào)組曲》（Op.4）以及勃拉姆斯的《降B大調(diào)第一弦樂六重奏》（Op. 18）等作品。
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上海樂隊學(xué)院與易北愛樂的教育合作重在“實戰(zhàn)”——學(xué)生與易北愛樂的首席們共同排練、演出，從高強(qiáng)度的實踐中提高自己對曲目的理解和演釋，掌握職業(yè)樂隊演奏的風(fēng)格和技巧。何大耿解釋道：“以往我們邀請藝術(shù)家過來，無非就是上上小課，而這次邀請的易北愛樂演奏員不僅在課堂上和學(xué)生有互動，最關(guān)鍵的是，他們和學(xué)生是‘并肩作戰(zhàn)的，用英文來說就是Side by side。”在排練和演出的現(xiàn)場，經(jīng)常是易北愛樂的首席旁邊就坐著樂隊學(xué)院的學(xué)生，“這樣首席們就能以自己的演奏來帶動大家的演奏，因為樂隊演奏是一個團(tuán)隊合作，必須在實戰(zhàn)現(xiàn)場里學(xué)習(xí)怎樣‘格斗”。
值得一提的是，雖然今年樂隊學(xué)院并沒有定音鼓的學(xué)生，但這次課程中卻有一個為期四五天的定音鼓工作坊。為什么這樣做呢？何大耿認(rèn)為“不管是樂隊學(xué)院、上海交響樂團(tuán)，還是上海這座城市，都有義務(wù)把他們手中擁有的藝術(shù)資源和全國各地的同行們分享”。這次的定音鼓工作坊，不但有來自上海音樂學(xué)院的定音鼓學(xué)生，還有浙江交響樂團(tuán)、西安音樂學(xué)院的年輕定音鼓手們，他們都有機(jī)會來向德國優(yōu)秀的定音鼓手學(xué)習(xí)。何大耿告訴我們，一個樂隊中，最重要的是指揮，第二重要的是樂隊首席，而第三重要的，可能就是定音鼓手，“因為定音鼓手掌握著整部作品的節(jié)奏和律動”。何大耿對易北愛樂的定音鼓首席斯特凡·柯里斯（Stephan Cürlis）贊不絕口。“他演奏幾乎所有的作品時都是背譜的，不僅記定音鼓的聲部，而且把弦樂、木管、銅管、打擊樂、豎琴等等聲部全部記下來，這是非常難的。”
2017年2月底至3月中旬，上海樂隊學(xué)院的學(xué)生和畢業(yè)生王婧、巴桐和武奧列在易北愛樂2016年的教學(xué)期中脫穎而出，受邀赴德國漢堡參加北德廣播青年交響樂團(tuán)主辦的名為“無限年輕音樂人”（Young Talent Unlimited）的校外實踐項目。在為期三周的交流中，這三位學(xué)生與來自德國及世界各地的青少年演奏員們一同參加排練，接受專業(yè)指導(dǎo)，并在漢堡新建的易北愛樂音樂廳演出。這個青年交響樂團(tuán)是易北愛樂樂團(tuán)教育項目（Education Program）的一部分，它由十二到十八歲的青少年組成，其中大部分來自漢堡的友好城市。多夏爾表示，他們希望給年輕的樂手和專業(yè)的指揮以合作的機(jī)會，“這將是他們在音樂道路上很大的動力和鼓舞”。
目前巴桐在上海交響樂團(tuán)擔(dān)任中提琴手，這次在漢堡交流讓她印象特別深刻的是，中國學(xué)生和外國學(xué)生對待音樂譜面的嚴(yán)謹(jǐn)程度完全不一樣?！巴鈬鴮W(xué)生們會在演奏中自發(fā)地去研究，這個地方如何處理會更好，彼此之間還有互相監(jiān)督的習(xí)慣，而在國內(nèi)，我們自己拉好就好了。”武奧列則認(rèn)為這是他們從小學(xué)習(xí)和接觸音樂的教育方式。“我們小時候?qū)W琴，對技術(shù)方面強(qiáng)調(diào)得比較多，而他們更多地強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)、聲音的理解。可能因為年齡的關(guān)系，他們的技術(shù)還沒有達(dá)到特別過硬的水準(zhǔn)，但音樂在我看來已經(jīng)達(dá)到了一個比較高的水平?！?/p>
巴桐和武奧列還與我們分享了這次赴德交流中一部特別有意思的作品：安娜·梅利迪斯（Anna Meredith）的《解放雙手》（Handsfree）。它不使用任何樂器，而是通過大家的肢體動作以及所發(fā)出的音響效果組成一種節(jié)奏，具有視覺和聽覺上的雙重效果。這對巴桐他們來說很新鮮，“因為我們平時都是拿著樂器上舞臺上的”。這部作品共分六個聲部，它特別強(qiáng)調(diào)樂手們不僅要做好自己的動作，還要記住別人的動作?！澳阋朗裁磿r候該你了，什么時候該別人了。節(jié)奏大部分時候是錯開的，偶爾也會合在一起，”武奧列說，“就這么一部時長十三四分鐘的三樂章作品，我們至少花了三個整天來排練?！?/p>
無論是什么學(xué)校，大家最關(guān)心的一定是就業(yè)率。對此，何大耿頗感自豪：“我們2016年第一屆畢業(yè)的樂隊學(xué)院學(xué)生，就業(yè)率是百分之百。其中有一個美國的孩子拿到了阿拉巴馬大學(xué)助理教授的職務(wù)，有一個臺灣的學(xué)生回到臺灣大學(xué)從事長笛的教學(xué)了，其他學(xué)生都被一些主流的交響樂團(tuán)吸收了，比如我們有一個小號的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是杭州愛樂的小號首席了，我們今年也有幾個畢業(yè)生考到省級交響樂團(tuán)的聲部首席了?！彼J(rèn)為樂隊學(xué)院不僅僅要培養(yǎng)普通的演奏員，“不是說普通的演奏員不好，我們更多的是希望它變成一個Role model，需要一些領(lǐng)導(dǎo)力”。正如上海樂隊學(xué)院的創(chuàng)始人、院長余隆所說，他希望上海樂隊學(xué)院能夠成為中國交響樂事業(yè)的“西點軍校”，讓這些出色的年輕人帶動另外一大波年輕人。
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