[摘 要]對(duì)于西點(diǎn)軍校出色的辦學(xué)成就，應(yīng)該取其精華，去除糟粕。立足于我國(guó)的國(guó)情、社情，結(jié)合武警“合訓(xùn)學(xué)員”領(lǐng)導(dǎo)力培育現(xiàn)狀，從頂層設(shè)計(jì)、思想教育、培育重點(diǎn)等方面對(duì)武警“合訓(xùn)學(xué)員”領(lǐng)導(dǎo)力培育提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]西點(diǎn)軍校 武警合訓(xùn)學(xué)員 領(lǐng)導(dǎo)力 培育

中圖分類(lèi)號(hào)：E13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）17-0314-01

在研究了西點(diǎn)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育模式的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該取其精華，去除糟粕。立足于我國(guó)的實(shí)際國(guó)情、社情，針對(duì)武警部隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)分析判斷總結(jié)出符合武警“合訓(xùn)學(xué)員”未來(lái)發(fā)展的相應(yīng)意見(jiàn)。

一、著眼部隊(duì)實(shí)際，搞好頂層設(shè)計(jì)

首先是確定培育方向。新時(shí)期新要求新挑戰(zhàn)，學(xué)院教育的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是培育出適合部隊(duì)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的基層指揮人才。而作為學(xué)員指揮能力核心的領(lǐng)導(dǎo)力，院校則應(yīng)該對(duì)學(xué)員的這方面能力著重進(jìn)行培育。針對(duì)當(dāng)前院校關(guān)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育方向不夠明確的前提下，首先應(yīng)該將所能收集到的教育資料進(jìn)行整理，并成立一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的職能部門(mén)，該部門(mén)可以通過(guò)分析基層部隊(duì)現(xiàn)狀，收集學(xué)員畢業(yè)后任職情況，根據(jù)收集到的實(shí)際情況通過(guò)討論研究制定出一套適合學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的整體方案，其中包括培育的目標(biāo)、課程安排和教學(xué)任務(wù)、制度規(guī)定實(shí)施細(xì)則等。

其次要進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)其畢業(yè)后的任職就業(yè)情況有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)相關(guān)職能部門(mén)對(duì)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力所構(gòu)成的幾點(diǎn)要素設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)，并對(duì)學(xué)員各要素的培育狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)數(shù)據(jù)所反饋的實(shí)際情況，總結(jié)學(xué)院在這方面培育過(guò)程中所存在的好的方面和不足之處。對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育方案進(jìn)行不斷的完善，從而進(jìn)一步提升學(xué)院關(guān)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培育水平。

二、強(qiáng)調(diào)思想教育，增強(qiáng)人格魅力

軍校在狠抓學(xué)員軍事和學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也必須重視學(xué)員個(gè)人道德修養(yǎng)方面的教育。作為一名軍校學(xué)員，未來(lái)的基層指揮官，不僅要有豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的軍事基礎(chǔ)，堅(jiān)定的政治信念，在思想道德方面的培養(yǎng)也有一定的必要性。西點(diǎn)軍校就針對(duì)學(xué)員的素質(zhì)提出了全面的要求“最理想的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備強(qiáng)烈的道德感，寬廣的知識(shí)面，高超的業(yè)務(wù)能力和適應(yīng)作戰(zhàn)指揮的良好身體素質(zhì)”。培育“合訓(xùn)學(xué)員”的領(lǐng)導(dǎo)力，就是要鍛煉學(xué)員的責(zé)任感，培養(yǎng)其獨(dú)特的人格魅力，敢于直面困難并能夠妥善處理解決困難的勇氣和能力。一位有感召力和影響力的指揮員注定會(huì)受到別人的愛(ài)戴，也能夠更好的影響下屬，使下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生了信賴(lài)，這為任務(wù)的圓滿(mǎn)完成奠定了堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)。所以提升學(xué)員的人格魅力也是至關(guān)重要的。這需要通過(guò)學(xué)員自身鍛煉和外來(lái)因素影響共同發(fā)揮作用。所以，針對(duì)這方面情況，應(yīng)該在學(xué)員所有所接觸到的學(xué)習(xí)和日常生活中著重強(qiáng)調(diào)責(zé)任、紀(jì)律、使命等核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信、正義善良的個(gè)人修養(yǎng)和品德。

領(lǐng)導(dǎo)力的培育注定是一個(gè)漫長(zhǎng)而循序漸進(jìn)的過(guò)程，在生活的方方面面都應(yīng)該有所體現(xiàn)，要重視學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培育并將學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培育作為一個(gè)重要的中心工作來(lái)抓，在學(xué)員的日常生活和訓(xùn)練中將其領(lǐng)導(dǎo)力提升作為一種基本生活方式來(lái)進(jìn)行。在培育的過(guò)程中，應(yīng)該有所側(cè)重的根據(jù)學(xué)員自身情況的不同，抓住學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)理論教育、問(wèn)題研討、環(huán)境氛圍熏陶等辦法，從而增強(qiáng)教育的效果。比如說(shuō)可以利用課余時(shí)間制作領(lǐng)導(dǎo)力有關(guān)的黑板報(bào)，利用校園電視臺(tái)等媒介來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)力培育氛圍，讓學(xué)員在不知不覺(jué)中增強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)認(rèn)同；在連隊(duì)里設(shè)置模擬崗位，讓學(xué)員管學(xué)員，并利用連務(wù)會(huì)等時(shí)機(jī)，連干部根據(jù)學(xué)員管理實(shí)際情況針對(duì)問(wèn)題提出解決方案和改進(jìn)意見(jiàn)，并根據(jù)自身帶兵實(shí)際傳授帶兵經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)員里設(shè)置學(xué)員思想品德評(píng)估制度，結(jié)合學(xué)員自身表現(xiàn)做出評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立典型，使學(xué)員能夠自覺(jué)注重自身思想品德的提升。

三、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，抓住培育重點(diǎn)

作為培育部隊(duì)基層指揮官的院校來(lái)說(shuō)應(yīng)該堅(jiān)定不移的堅(jiān)持從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)訓(xùn)練學(xué)員教授學(xué)員。結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況有所側(cè)重的鍛煉他們需要掌握的相應(yīng)的能力素質(zhì)。

一是組織協(xié)調(diào)能力。 “組織協(xié)調(diào)能力”是指：根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們的組織協(xié)調(diào)能力可以說(shuō)是最需要掌握能力素質(zhì)中的一種，在部隊(duì)的實(shí)際應(yīng)用就是指部隊(duì)指揮員通過(guò)對(duì)方法技巧的使用，使部隊(duì)內(nèi)部、上下級(jí)之間、各部門(mén)之間的關(guān)系達(dá)到和諧一致，將官兵全部凝聚在一起，擰成一股繩，勁往一處使從而完成組織的利益和既定的目標(biāo)。

就當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，部隊(duì)的工作任務(wù)相當(dāng)繁雜而且對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的要求也比較嚴(yán)格，許多工作的開(kāi)展不是一個(gè)部門(mén)就能夠順利完成的，而需要各個(gè)部門(mén)協(xié)作配合?！昂嫌?xùn)學(xué)員”作為未來(lái)的基層領(lǐng)導(dǎo)者，如果不具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)日后在基層單位一些工作的組織開(kāi)展可能會(huì)產(chǎn)生十分重大的影響，也或許會(huì)因此而影響到單位工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

根據(jù)各軍校學(xué)員畢業(yè)后任職情況反饋來(lái)看，各軍校所培育出來(lái)的學(xué)員文化素質(zhì)水平的確十分優(yōu)越，但也存在一個(gè)普遍現(xiàn)象那就是學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力和對(duì)人際關(guān)系的處理能力都還達(dá)不到崗位任職需要，對(duì)學(xué)員在基層任職工作的開(kāi)展也產(chǎn)生了一定的影響。為此，院校應(yīng)該針對(duì)性的對(duì)學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)員這方面的溝通與組織協(xié)調(diào)能力，為他們?cè)谖磥?lái)的任職崗位上能夠妥善處理好上下級(jí)關(guān)系，帶動(dòng)下屬更好的開(kāi)展所安排的任務(wù)起著推波助瀾的作用。

第一、樹(shù)立大局觀念。學(xué)員應(yīng)該學(xué)會(huì)以大局為重，做事謙虛謹(jǐn)慎，以一顆平等的心態(tài)去對(duì)待人或事，善于換位思考，不將自己的主管意愿強(qiáng)加到別人身上。只有這樣才能夠真正的做到相互溝通，相互理解，為了完成所既定的目標(biāo)而努力前行。第二，設(shè)置關(guān)于溝通協(xié)調(diào)的教授課程。通過(guò)老師的教授，和學(xué)員對(duì)于所學(xué)課本的掌握，對(duì)于提升自己的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，開(kāi)展與溝通和組織有關(guān)的課外活動(dòng)。如辯論賽、新聞小組等等，給學(xué)員一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诖髨?chǎng)合下鍛煉自己，提升自己。

二是決斷力 、執(zhí)行力。決斷力就是指人們對(duì)事物發(fā)生發(fā)展的分析、判斷及處理的能力?！昂嫌?xùn)學(xué)員”作為未來(lái)的部隊(duì)基層指揮員，對(duì)于所擔(dān)負(fù)任務(wù)的決斷會(huì)直接影響該任務(wù)的完成情況。因此，領(lǐng)導(dǎo)者決斷力的強(qiáng)弱也就直接影響了領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的績(jī)效。軍人就應(yīng)該雷厲風(fēng)行，個(gè)人的執(zhí)行力就是指?jìng)€(gè)人的辦事能力，對(duì)于部隊(duì)來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。所以，院校培育學(xué)員的這方面能力應(yīng)該根據(jù)新形勢(shì)下的軍事變革，轉(zhuǎn)變教育理念，鍛煉學(xué)員的決斷力和執(zhí)行力。

第一、加強(qiáng)體育鍛煉?！熬毦毦?，練為戰(zhàn)”通過(guò)體能訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)員的體魄，對(duì)于群體性的體育訓(xùn)練活動(dòng)不僅可以使學(xué)員之間有著一股“比學(xué)趕幫超”的訓(xùn)練熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)員之間的集體榮譽(yù)感。也能在不知不覺(jué)中錘煉了學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。

第二、提供模擬任職崗位。在這方面可以借鑒西點(diǎn)的模式，設(shè)置相應(yīng)的模擬任職崗位，由學(xué)員來(lái)管理學(xué)員。學(xué)員可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)擔(dān)任模擬任職崗位，通過(guò)在模擬崗位上的實(shí)踐鍛煉，對(duì)于所面臨問(wèn)題的決策，所擔(dān)負(fù)任務(wù)的處理增強(qiáng)自身的決斷力和執(zhí)行力。

第三、基層當(dāng)兵鍛煉?！昂嫌?xùn)學(xué)員”大部分是由地方高中通過(guò)高考這一途徑考入合訓(xùn)院校。他們對(duì)于真正的基層部隊(duì)還沒(méi)有任何實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，學(xué)院可以根據(jù)安排，利用寒暑假的時(shí)間，讓學(xué)員進(jìn)入基層部隊(duì)體驗(yàn)生活，讓他們切身感受到基層部隊(duì)的情況，并將所看到的實(shí)際情況與在學(xué)校所學(xué)的理論相結(jié)合，對(duì)比進(jìn)行反思總結(jié)。

第四、野外駐訓(xùn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，學(xué)員訓(xùn)練應(yīng)該緊貼實(shí)戰(zhàn)展開(kāi)，通過(guò)野外駐訓(xùn)，可以使學(xué)員能夠鍛煉自身在艱難環(huán)境下的心理素質(zhì)。通過(guò)環(huán)境的不利因素培養(yǎng)學(xué)員的決斷力，為日后任務(wù)的圓滿(mǎn)完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

吳金東，199年生，云南玉溪人，武警生長(zhǎng)干部，現(xiàn)就讀于武警警官學(xué)院一旅三營(yíng)七連，本科在讀。